7年级语文上册第一课讲了什么重点？

校园之窗 2026年1月24日 20:58:31 99ANYc3cd6 1 0

这篇课文是整个初中语文学习的开篇之作，意义非凡，它不仅文笔优美，意境深远，更重要的是，它教会学生如何观察生活、感受自然,并用生动的语言将其描绘出来。

下面我为你详细梳理一下这篇课文的核心内容和学习要点。

（图片来源网络，侵删）

课文基本信息

课题： 《春》
作者： 朱自清 (1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，他的散文语言洗练、文笔清丽、富有真情实感，被誉为“白话美术文的典范”。
体裁： 抒情散文
出处： 收录在朱自清的散文集《背影》中。

课文核心内容解析

课文结构

课文的结构非常清晰，是典型的“总-分-总”结构。

第一部分（第1段）：盼春
- 开篇点题，表达了对春天到来的急切盼望之情，用“盼望着，盼望着”的反复手法,加强了期待感。
- 作用： 总起全文，奠定全文喜悦、期盼的情感基调。
第二部分（第2-7段）：绘春
- 这是课文的主体部分，作者从不同角度描绘了春天的景象。
- 第2段：春草图
  - 描绘对象： 小草。
  - 特点： “偷偷地从土里钻出来”，用拟人手法写出了小草顽强的生命力。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，则通过人的活动，侧面烘托出春草的柔软、可爱和带给人们的愉悦。
- 第3段：春花图
  - 描绘对象： 各种春花。
  - 特点： 运用了“由上到下”的观察顺序（树上花 -> 花间蝶 -> 地上草），运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将繁花似锦的景象描绘得生动形象,色彩斑斓。
- 第4段：春风图
  - 描绘对象： 春风。
  - 特点： 春风是“看不见摸不着”的，作者却从触觉（“像母亲的手抚摸着你”）、嗅觉（“泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”）、听觉（“鸟儿卖弄清脆的喉咙”、“牧童的短笛”）等多个角度来描写，将无形的风写得有形、有味、有声,非常传神。
- 第5段：春雨图
  - 描绘对象： 春雨。
  - 特点： 描绘了春雨“细密、轻盈”的特点。“像牛毛，像花针，像细丝”是比喻；“密密地斜织着”是拟人，作者还写到了雨中的景物，如“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，展现了雨后清新、宁静的景象。
- 第6段：迎春图
  - 描绘对象： 人。
  - 特点： 描绘了人们迎接春天的活动。“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。” 这幅图景充满了生机与活力,展现了春天带给人的希望和力量。
第三部分（第8-10段）：赞春
（图片来源网络，侵删）
- 作者用三个比喻句来赞美春天,升华了主题。
- 三个比喻句：
  1. “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”
    - 含义： 比喻春天的“新”，万物复苏,充满生命力。
  2. “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
    - 含义： 比喻春天的“美”，娇艳、明媚、活泼。
  3. “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
    - 含义： 比喻春天的“力”，充满力量，充满希望,催人奋进。

学习要点与重点

掌握核心修辞手法：
- 比喻： 如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
- 拟人： 如“小草偷偷地从土里钻出来”、“鸟儿卖弄清脆的喉咙”。
- 排比： 如“盼望着，盼望着”、“坐着，躺着，打两个滚……”。
- 反复： 如开头的“盼望着，盼望着”。
理解文章的结构特点：

学习“总-分-总”的结构，理解每部分的作用,并尝试在自己的写作中运用。
品味语言，体会情感：
- 体会朱自清散文语言准确、生动、优美的特点，动词用得非常传神（“钻”、“织”、“闹”），形容词用得贴切（“嫩嫩的”、“绿绿的”、“轻悄悄的”）。
- 感受作者对春天的热爱、赞美之情，以及积极向上、奋发进取的人生态度。
掌握多角度描写景物的方法：

学习作者如何从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度来描写春风，使景物描写立体、丰满。

常见考点与思考题

简答题：
1. 作者是按什么顺序来描绘春天的？（盼春 -> 绘春 -> 赞春）
2. 文中描绘了春天的哪几幅图画？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
3. “吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨”这句诗描绘的是哪幅图的意境？（春风图/春雨图）
4. 结尾的三个比喻句分别赞美了春天的什么特点？（新、美、力）
赏析题：
- 赏析“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的表达效果。
- 赏析“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”这句话的深刻含义。