七年级地理经纬网教案如何突破教学难点？

《地球的经纬网》地理教案

教学目标

1. 知识与技能:

   • 能够在地球仪或地图上准确指出并描述经线和纬线的定义、形状和长度特点。
   • 掌握经度和纬度的划分规律、度数范围及表示方法（东经E、西经W，北纬N、南纬S）。
   • 理解经纬网的概念,并学会利用经纬网确定地球表面任意一点的地理位置。
   • 初步学会在简易经纬网图上辨别方向。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过观察地球仪、小组讨论和动手操作，主动探究经线和纬线的特征，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
   • 通过“寻宝游戏”等活动，将理论知识应用于实践，体验学习地理的乐趣，提升解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观:

   • 认识到经纬网是人们认识地球、进行全球定位的重要工具，感受地理知识的实用价值。
   • 在探究活动中,激发学习地理的兴趣，培养科学严谨、合作探究的精神。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 经线和纬线的定义、特征对比。
  2. 经度和纬度的划分规律。
  3. 利用经纬网确定点的地理位置。

• 教学难点:

  1. 理解东西经、南北纬的划分规律，特别是东西半球的划分（避免“0°-180°”的思维定式）。
  2. 建立立体的地球空间概念,将平面地图上的经纬网与球形的地球对应起来。

教学方法

讲授法、直观演示法、小组讨论法、情境创设法、任务驱动法。

教学准备

• 教师: 多媒体课件（PPT）、地球仪（至少一个，最好多个）、经纬网模型（或自制的大号地球仪）、世界地图（挂图或电子版）。
• 学生: 每人一个地球仪、一张空白经纬网图、彩色笔。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

• 活动：紧急救援
  • 教师提问: “同学们，假设一艘轮船在茫茫大海上遭遇了风暴，发出了求救信号：‘我们遇险了！我们在一片蓝色的海洋上，周围什么都没有！’救援队能立刻找到他们吗？为什么？”
  • 学生回答: (引导学生思考) 不能，因为大海太大了，没有参照物，无法确定具体位置。
  • 教师追问: “那怎样才能让救援队精确定位，快速找到遇险的船只呢？科学家们为我们想出了一个绝妙的办法，就像给地球‘安装’了一个独一无二的‘坐标系统’，我们就来学习这个神奇的系统——经纬网。”
  • 板书课题: 第三节 地球的经纬网

(二) 新课讲授 (约25分钟)

认识地球上的“横线”——纬线

1. 观察与定义:

   • 教师: 请同学们拿起地球仪，用手指顺着地球仪“横着”画一圈，看看你画的线有什么特点？（提示：与地轴垂直）
   • 学生活动: 观察并描述。
   • 教师总结并板书:
     • 纬线: 在地球仪上，与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
     • 特点:
       • 形状: 都是圆圈（除极点外）。
       • 长度: 不等，赤道最长，向两极逐渐缩短，到两极缩为一点。
       • 指示方向: 东西方向。

2. 划分与命名:

   • 教师: “为了区分不同的纬线，人们给它们标上了‘号码’，这就是纬度，最重要的那条线，我们把‘0°’的荣誉给了它，它叫什么？” (引导学生说出“赤道”)
   • 教师讲解:
     • 赤道: 0°纬线，是地球上最长的纬线，也是南北半球的分界线。
     • 纬度划分: 以赤道为界，向北、向南各分90°，赤道以北为北纬，用“N”表示；赤道以南为南纬，用“S”表示。
     • 特殊纬线: 北回归线（23.5°N）、南回归线（23.5°S）、北极圈（66.5°N）、南极圈（66.5°S），它们是热带、温带、寒带的分界线。
   • 学生活动: 在自己的地球仪上找出赤道、本初子午线，并尝试说出北京（约40°N）和悉尼（约34°S）的纬度。

认识地球上的“竖线”——经线

1. 观察与定义:

   • 教师: “我们再来看地球仪上另一组线，它们连接着南北两极，并与纬线垂直相交，这些线叫什么？”
   • 学生活动: 观察并回答。
   • 教师总结并板书:
     • 经线: 在地球仪上，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
     • 特点:
       • 形状: 半圆，正相对的两条经线组成一个完整的圆圈。
       • 长度: 所有经线的长度都相等。
       • 指示方向: 南北方向。

2. 划分与命名:

   • 教师: “经线的起点在哪里呢？国际上规定，通过英国格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，也叫本初子午线。” (在地球仪上重点指出)
   • 教师讲解:
     • 经度划分: 以本初子午线为界，向东、向西各分180°，向东为东经，用“E”表示；向西为西经，用“W”表示。
     • 特殊经线: 180°经线，也叫国际日期变更线。
   • 难点突破:
     • 教师提问: “东经和西经是怎么划分的？是0°到180°吗？” (引导学生思考，东西方向是相对的)
     • 教师演示: 用手在地球仪上从0°经线向东指，度数越来越大（0°E → 180°E）；向西指，度数也越来越大（0°W → 180°W），强调“度数往东增大为东经，度数往西增大为西经”。
     • 东西半球划分: “为了避免一个大陆被分在两个半球，人们不以0°和180°来划分东西半球，而是以西经20°和东经160°为界，从20°W向东到160°E是东半球，其余部分是西半球。” (在地图上清晰标出)

经纬网——地球的“GPS”

1. 概念形成:

   • 教师: “在地球仪上，经线和纬线相互交织，就构成了一张‘经纬网’，有了它，地球上的任何一点都有了一个独一无二的‘地址’。”
   • 板书: 经纬网——确定地球表面任意一点位置的坐标系统。

2. 定位方法教学:

   • 教师讲解: “确定一个点的位置，需要两个信息：纬度和经度，合称‘地理坐标’，书写格式是‘纬度在前，经度在后’，北京（40°N, 116°E）。”
   • 活动：经纬网寻宝
     • 教师: “现在我们来进行一个寻宝游戏！我已经在地球仪上的几个秘密地点藏好了‘宝藏’，每个宝藏的线索都由一组经纬坐标组成，请各小组合作，根据坐标找到宝藏的位置，并说出它的大致国家或地区。”
     • 教师提供线索:
       • 宝藏A: (0°, 0°) —— 提示：非洲几内亚湾
       • 宝藏B: (23.5°N, 0°) —— 提示：非洲撒哈拉沙漠
       • 宝藏C: (30°N, 120°E) —— 提示：亚洲中国
       • 宝藏D: (40°S, 174°E) —— 提示：大洋洲新西兰
     • 学生活动: 小组合作，在地球仪上寻找，并派代表汇报结果，教师巡视指导，纠正错误。

(三) 巩固练习 (约10分钟)

1. 基础判断:

   • PPT展示几组经纬度,让学生判断是东经/西经，南纬/北纬，以及在哪个半球。
     • A. 10°W, 66.5°S
     • B. 170°E, 20°N
     • C. 180°, 0°
     • D. 10°E, 80°N

2. 读图填图:

   • 发放《经纬网定位练习图》。
   • 任务一: 在图中标出赤道、本初子午线、南北回归线。
   • 任务二: 图中标有A、B、C、D四个点，请读出它们的经纬坐标。
   • 任务三: 在图中标出以下点的位置：E(0°, 0°), F(60°W, 60°N)。

(四) 课堂小结 (约3分钟)

• 教师引导: “同学们，今天我们一起学习了经纬网，谁能用自己的话总结一下，什么是经线？什么是纬线？它们有什么不同？我们为什么要学习经纬网？”
• 学生回答，教师补充完善。
• 教师总结: “经线和纬线就像是地球上的‘横坐标’和‘纵坐标’，它们交织成网，让我们能够像使用GPS一样，精确地描述地球上任何一个地点的位置，地理知识源于生活，又服务于生活，希望同学们能带着今天学到的知识，去探索我们生活的这个奇妙星球。”

(五) 布置作业 (约2分钟)

1. 必做题: 完成练习册中关于经纬网的习题。
2. 选做题 (兴趣拓展):
   • 查找自己家乡的经纬度坐标,并尝试在地球仪上找出来。
   • 思考：为什么同样是东经，有的在东半球，有的在西半球？（为下节课学习时区做铺垫）

板书设计

第三节 地球的经纬网

特征项目	纬线	经线
定义	与地轴垂直的圆圈	连接南北两极的半圆
形状	圆圈（极点为点）	半圆
长度	不等（赤道最长）	都相等
指示方向	东西方向	南北方向
0°线	赤道	本初子午线 (英国格林尼治)
划分	赤道为界，分北纬、南纬 (N/S)	本初子午线为界，分东经、西经 (E/W)
半球划分	南北半球：以赤道为界	东西半球：以20°W和160°E为界

经纬网——地球的坐标系统

• 作用: 确定地理位置（如：北京 40°N, 116°E）
• 原则: 先纬度，后经度。

---

教学反思

抽象,概念多，是学生学习的难点，教学设计上，力求通过直观的地球仪观察、生动的情境导入和有趣的“寻宝”游戏，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，对于东西半球的划分这一难点，通过强调“避开大陆”的原则和反复演示，帮助学生理解，在实际教学中，需注意观察学生的反应，对于理解较慢的学生，应给予更多个别指导，练习环节的设计旨在及时巩固所学知识，并检查学生的掌握情况，为后续学习打下坚实基础。