九年级古诗如何高效理解与把握？

校园之窗 2026年1月15日 09:13:14 99ANYc3cd6 1 0

下面我将从核心能力、理解步骤、常见主题、鉴赏角度以及应试技巧五个方面，为你系统地梳理九年级古诗的理解方法。

核心能力：你需要掌握什么？

理解九年级古诗,你需要具备以下几项核心能力：

（图片来源网络，侵删）

释词解句能力：能准确理解诗中关键字词的含义（包括古今异义、一词多义、词类活用等），并能顺畅地翻译诗句。
情景再现能力：通过诗句，在脑海中构建诗歌所描绘的画面和场景，做到“身临其境”。
情感把握能力：准确体会诗人通过诗歌表达的思想感情，如喜悦、悲伤、豪迈、忧愁、思乡、爱国等。
主旨概括能力：理解诗歌的核心思想，即诗人想通过这首诗告诉我们什么道理，或抒发什么情感。
艺术鉴赏能力：初步分析诗歌在语言、结构、表现手法等方面的妙处。

理解步骤：如何一步步读懂一首诗？

拿到一首陌生的古诗,不要慌，按照以下四个步骤，层层深入：

第一步：知人论世，背景先行

这是理解诗歌的“钥匙”，一首诗的创作，离不开特定的时代背景和诗人的个人经历。

了解作者：他是谁？他生活在什么朝代？他的人生经历了什么？（是“诗仙”李白，还是“诗圣”杜甫？是豪放派苏轼，还是婉约派李清照？）
了解背景：这首诗写于他人生的哪个阶段？（是春风得意时，还是贬谪流放时？是国家太平日，还是战乱动荡时？）
举例：
- 读杜甫的《春望》，必须知道他身处安史之乱的都城长安，国家破碎，自己颠沛流离，这样才能理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中那份沉痛的忧国忧民之情。
- 读苏轼的《水调歌头·明月几时有》，要知道他被贬密州，与亲人分离，这样“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿才显得格外真挚和可贵。

第二步：初读感知，疏通大意

读准字音：注意多音字、生僻字。
扫清障碍：借助注释和工具书，弄懂关键词语的意思。
串连成句：尝试用自己的话把诗句的意思连起来，形成一个初步的故事梗概或画面描述。

第三步：品析意象，进入意境

这是从“读懂”到“读透”的关键一步。

什么是意象？ 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，简单说，就是“景”与“情”的结合点。
常见意象及其象征意义：
- 月亮：思乡、团圆（如“举头望明月，低头思故乡”）
- 柳树：送别、留恋（“柳”谐音“留”，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”）
- 菊花：隐逸、高洁、坚贞（如“采菊东篱下，悠然见南山”）
- 梧桐：凄凉、愁苦（如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”）
- 杜鹃（子规）：悲苦、哀怨、思归（如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”）
什么是意境？ 意境是诗人通过意象组合所营造出的整体氛围和境界，是“景”与“情”的完美融合。
- 举例：马致远的《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，这一系列萧瑟、凄冷的意象，共同营造了一种孤寂、悲凉的意境，从而烘托出天涯游子的断肠之愁。

第四步：探究主旨，体会情感

在理解了意象和意境后,最后一步就是提炼诗歌的核心思想和情感。

（图片来源网络，侵删）

思考问题：
- 诗人写这首诗是为了什么？（叙事？写景？抒情？说理？）
- 他主要表达了哪些情感？（是单一的，还是复杂的？）
- 这首诗反映了怎样的社会现实或人生哲理？
举例：文天祥的《过零丁洋》，通过回顾自己一生的坎坷经历和国家危难的现状，最终抒发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义、视死如归的爱国情怀和崇高气节。

九年级常见主题与情感

九年级古诗主题集中,情感深刻，主要集中在以下几个方面：

爱国情怀与忧国忧民：
- 情感：对国家命运的担忧，对民族危亡的悲愤，渴望收复失地的壮志，以及誓死报国的决心。
- 代表诗篇：《春望》（杜甫）、《过零丁洋》（文天祥）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）。
思乡怀远与离愁别绪：
- 情感：对家乡和亲人的深切思念，离别时的不舍与伤感，对远方友人的牵挂。
- 代表诗篇：《次北固山下》（王湾）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）、《送杜少府之任蜀州》（王勃，此诗一反离愁别绪，显得开阔豪迈）。
个人抱负与人生感慨：
- 情感：怀才不遇的苦闷，壮志难酬的愤懑，对人生哲理的探索，以及豁达乐观的人生态度。
- 代表诗篇：《行路难》（李白）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）、《江城子·密州出猎》（苏轼）。
热爱自然与田园生活：
- 情感：对自然美景的热爱和赞美，对田园生活的向往和陶醉，以及从中获得的宁静与超脱。
- 代表诗篇：《饮酒》（陶渊明）、《使至塞上》（王维）、《渔家傲·秋思》（范仲淹，此词写边塞风光，也带有思乡和功业未成的感慨）。

鉴赏角度：如何分析诗歌的艺术手法？

这是高阶要求,也是考试中的难点和得分点。

修辞手法：
- 比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
- 拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）
- 夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
- 对偶/对仗：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（王湾《次北固山下》）
- 用典：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
表现手法：
（图片来源网络，侵删）
- 借景抒情/寓情于景：这是最常见的手法，将情感融入到景物描写中，情景交融。
- 托物言志：借助对某一事物的描绘，来表达自己的志向和情感，如石灰、梅花、竹子等。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合，使诗歌内容更丰富，意境更深远。
  - 实：“明月几时有？”
  - 虚：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
- 对比衬托：用一事物来突出另一事物的特点。
  - 举例：《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，用“大漠”、“孤烟”、“长河”的广阔、苍凉，来衬托诗人的孤寂之感。
炼字炼句：
- 关注动词、形容词、副词的妙用，一个字就能让全句“活”起来。
- 举例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字，是炼字的典范，一个“绿”字，写出了春风的生机和江南景色的变化。
- 举例：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，比“望”字更好，体现了不经意间、心与物游的悠然自得之态。

应试技巧

审题要清：看清题目问的是什么，是“赏析”还是“分析作用”，是“概括情感”还是“描绘画面”。
术语要准：回答问题时，尽量使用“借景抒情”、“托物言志”、“对比”、“夸张”等专业术语。
结构要全：采用“观点+分析+的模式。
- 观点：先亮出你的判断或结论。“这句诗运用了借景抒情的手法。”
- 分析：结合诗句具体分析。“诗人通过描写‘枯藤老树’、‘古道西风’等萧瑟的景象，”
- 点明这样写的好处或效果。“营造了凄凉孤寂的氛围，烘托了天涯游子的愁思。”
书写要规范：字迹工整，卷面整洁，给阅卷老师留下好印象。