九年级下册语文19课讲了什么？

这篇文章是一篇非常经典的文艺评论（或者说是一篇文艺随笔），旨在指导读者如何更好地欣赏文学作品，尤其是诗歌，它不仅是考试的重点,也是培养文学鉴赏能力的重要范文。

下面我为你整理了这篇课文的详细解析,包括：

1. 课文基本信息
2. 作者简介
3. 课文主旨与结构
4. 核心概念解析
5. 重点段落赏析
6. 写作特色
7. 中考考点与常见问题

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课文基本信息

• 题目： 《驱遣我们的想象》
• 作者： 叶圣陶 (1894-1988)
• 体裁： 文艺评论 / 文艺随笔
• 出处： 《文章讲话》（与夏丏尊合著）

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作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，他是中国现代著名的教育家、文学家、编辑家和社会活动家。

• 教育方面： 他提出了“教是为了不教”的教育理念,对中国现代教育产生了深远影响。
• 文学方面： 他是“文学研究会”的发起人之一，主张“为人生的艺术”，他的作品风格朴素、自然、严谨，我们熟悉的童话《稻草人》、《古代英雄的石像》，以及长篇小说《倪焕之》等都是他的代表作。
• 编辑方面： 他曾编辑过《小说月报》、《中学生》等杂志，并参与编辑了多套中小学语文课本,对语文教育体系的建立贡献巨大。

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课文主旨与结构

主旨：

本文的核心观点是：欣赏文艺作品，不能停留在文字表面，而必须驱遣自己的想象力，透过文字去感受作者所描绘的意境和情感，从而获得美的体验和共鸣。 叶圣陶用“驱遣想象”这个生动形象的比喻,强调了读者在阅读过程中的主观能动性。

结构：

文章结构清晰，层层递进,可以分为三个部分：

1. 第一部分（第1-2段）：提出问题，引出论点。

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 从欣赏诗歌的困难入手，指出很多人读不懂诗歌，不是因为文字难懂，而是因为没有“驱遣想象”。
   • 明确提出中心论点：欣赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个作者的旨趣。

2. 第二部分（第3-13段）：举例论证，深入阐释。

   • 这是文章的主体部分，叶圣陶以王维的《使至塞上》和《诗经·蒹葭》为例，具体说明如何“驱遣想象”。
   • 以《使至塞上》为例：
     • 他先指出如果只看字面，会觉得“大漠孤烟直，长河落日圆”很平淡。
     • 然后他引导读者想象那广阔、荒凉、寂静的塞外景象：大漠一望无际，孤烟笔直升起，黄河绵延不绝,落日浑圆巨大。
     • 通过想象，读者才能体会到这两句诗雄浑、开阔、壮美的意境,感受到作者内心的苍凉与孤寂。
   • 以《蒹葭》为例：
     • 他同样引导读者想象秋水伊人、追寻不得的画面和那种怅惘、缠绵的情感。
     • 强调想象让抽象的情感变得具体可感。

3. 第三部分（第14段）：总结全文，深化论点。

   • 驱遣想象”的重要性：它不仅是欣赏文艺作品的方法，也是理解作者、与作者产生共鸣的桥梁。
   • 指出“驱遣想象”的能力需要培养,鼓励读者在阅读中不断实践。

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核心概念解析

驱遣我们的想象

这是全文的核心概念,包含三层意思：

1. “驱遣”的含义： “驱遣”在这里不是指“驱使”或“命令”，而是指主动地、有意识地去运用、调动，它强调了读者在阅读中的主动性和创造性，读者不是被动地接受信息,而是要主动地参与到作品意义的构建中来。
2. “想象”的对象： 想象的对象不是凭空捏造的，而是基于文本提供的信息（文字、意象、情感）进行的再创造，读者要依据作者的提示，去填补文字背后的空白，构建出具体的场景、画面和情感氛围。
3. “想象”的目的： 想象的最终目的是“接触作者的所见所感”，即与作者达成共鸣，通过想象，读者能跨越时空，进入作者创造的艺术世界,从而真正理解作品的美和内涵。

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重点段落赏析

以《使至塞上》为例的段落（第3-7段）

“……说起来，‘大漠’、‘长河’、‘孤烟’、‘落日’，这些事物有什么稀奇？不值得怎么惊奇，如果不对它们进行想象，那就永远不会领会到它们的好处，必须驱遣我们的想象，才能够领会这两句诗的意境。……想象这大漠是那么空旷，那么辽阔，‘孤烟’是那么高，那么直，‘长河’是那么长，那么远，‘落日’是那么大，那么圆，这样一来，这十个字所构成的画面就非常鲜明，非常生动，而且非常雄壮。”

赏析： 这段话是叶圣陶“想象”理论的完美示范。

• 先破后立： 他先否定“事物稀奇”的浅层看法，指出不想象就“永远不会领会好处”，然后提出“必须驱遣想象”的方法。
• 具体引导： 他没有空谈理论，而是直接引导读者去想象“空旷”、“辽阔”、“高”、“直”、“长”、“远”、“大”、“圆”等一系列形容词所描绘的视觉感受。
• 效果对比： 他点明经过想象后的效果——“画面非常鲜明、生动、雄壮”，通过这种对比，生动地展示了“想象”如何将平淡的文字转化为震撼人心的艺术力量。

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写作特色

1. 深入浅出，通俗易懂： 作为教育家，叶圣陶的语言风格平实、准确，没有晦涩的理论术语，他用最简单的语言，结合我们熟悉的诗歌例子,把深刻的文艺理论讲得清清楚楚。
2. 举例典型，论证有力： 选取的例子都是中国古典诗歌中意境深远的典范（王维的诗、诗经），具有极强的说服力，分析例子时，由浅入深，层层剖析,让读者心服口服。
3. 结构清晰，逻辑严密： 提出问题——分析问题（举例论证）——解决问题（总结升华），结构非常清晰，逻辑链条完整,体现了严谨的论述文风格。
4. 语言准确，富有启发性： 用词精准，如“驱遣”、“旨趣”、“意境”等，行文富有启发性，引导读者自己去思考和实践,而不是灌输结论。

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中考考点与常见问题

这篇课文是中考阅读理解和写作素材的重要来源,常见的考点和问题有：

1. 概括文章主旨：

   • 问：本文的主要观点是什么？
   • 答：欣赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能透过文字，领会作者的旨趣,与作者产生共鸣。

2. 理解关键句含义：

   • 问：如何理解“驱遣我们的想象”这句话在文中的含义？
   • 答：指在阅读时要主动、有意识地去调动自己的想象力，基于文本信息进行再创造，从而构建出作品的艺术世界,最终与作者达成情感共鸣。

3. 论证方法分析：

   • 问：本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？
   • 答：主要运用了举例论证，作者以王维的《使至塞上》和《诗经·蒹葭》为例，具体生动地说明了如何运用想象去欣赏作品，使论证更有说服力,让读者更容易理解和接受观点。

4. 开放性探究题：

   • 问：结合自己的阅读体验，谈谈你对“驱遣想象”的理解。
   • 答：这是一道开放性试题，需要你结合自己读过的一篇课文或一本小说/诗歌的经历，说明你是如何通过想象来理解人物、情节或主题的，读《故乡》时，通过想象中年闰土的神态、动作和语言，才能深刻体会到他生活的艰辛和麻木,从而理解作者对旧社会的批判。

5. 写作启示：

   • 问：本文对你今后的阅读和写作有什么启发？
   • 答：阅读上，要学会主动想象，深入文本，感受作品的美；写作上，要善于运用生动的意象和描写，给读者留下想象的空间，激发读者的想象,从而更好地表达自己的情感和思想。

希望这份详细的解析能帮助你更好地掌握这篇课文！