写人的作文的ppt
作文示例 2026年1月6日 15:32:53 99ANYc3cd6
妙笔生花，写出“活”的人物——写人作文指导
幻灯片 1：封面页
- 妙笔生花，写出“活”的人物
- 写人作文专题指导
- 图片： 一张生动的、有故事感的照片，例如一个老人在阳光下微笑，或一个孩子专注地阅读。
- 信息： 演讲者：XXX 日期：XXXX年XX月XX日
幻灯片 2：目录页
- 本次课我们将一起探索
- 内容（使用图标或序号）：
- 我们为什么要写人？ —— 写人的意义
- 写人的“灵魂”是什么？ —— 人物的核心特征
- 用什么来“画”出人物？ —— 刻画人物的方法
- 如何构建一篇完整的文章？ —— 写人作文的结构
- 动笔实践：小试牛刀
- 佳作赏析与总结
幻灯片 3：第一部分：我们为什么要写人？—— 写人的意义
- 为什么我们笔下的人物需要“活”起来？
- 告别“小纸片人”： 优秀的人物描写能让读者感觉像在和一个真实的人交流，而不是阅读一个干巴巴的介绍。
- 让故事更动人： 人物是故事的灵魂，一个有血有肉的人物，能让故事充满情感和张力，打动人心。
- 展现你的观察力： 写人作文是你观察能力、感受能力和思考能力的综合体现。
- 图片： 左边是一张黑白剪影（代表“死”的人物），右边是一张彩色、充满细节的照片（代表“活”的人物），形成鲜明对比。
幻灯片 4：第二部分：写人的“灵魂”是什么？—— 人物的核心特征
- 抓住人物的“魂”
- 一个成功的人物形象，离不开以下几个核心要素：
- 外貌特征： 不求“全”，但求“特”，不是罗列所有五官，而是抓住最独特、最能体现个性的地方。
- 不是“他有一双大眼睛”，而是“他的眼睛像黑葡萄，总是闪烁着好奇的光芒”。
- 性格特点： 用一两个关键词概括人物的核心性格。
- 善良、幽默、坚韧、粗心、热心肠……
- 典型事例： 这是人物性格的“证据”，通过具体的事件来展现人物的性格，而不是空喊口号。
- 要写他“热心肠”，就要写他如何帮助邻居、同学的具体故事。
- 外貌特征： 不求“全”，但求“特”，不是罗列所有五官，而是抓住最独特、最能体现个性的地方。
- 互动提问： 请用一两个词形容你身边最熟悉的人（如妈妈、爸爸、好朋友）。
幻灯片 5：第三部分（上）：用什么来“画”出人物？—— 刻画人物的方法 (一)
- 工具箱一：肖像描写与语言描写
- 肖像描写（画皮）：
- 原则： 精准、传神、为性格服务。
- 技巧： 动态描写（外貌会随着情绪变化）、善用比喻/拟人。
- 案例对比：
- 平淡： 他很瘦，很高。
- 生动： 他像一根挺拔的竹竿，风一吹，仿佛就要晃起来，颧骨高高的，眼睛却亮得像两颗星星。
- 语言描写（说话）：
- 原则： 符合身份、体现性格、推动情节。
- 技巧： 写出“言外之意”，加入语气词、口头禅。
- 案例对比：
- 平淡： 他说：“快写作业。”
- 生动： 他把作业本“啪”地一声拍在我桌上，皱着眉头吼道：“磨蹭什么呢！再不写，今晚就别想睡觉了！”
- 肖像描写（画皮）：
幻灯片 6：第三部分（下）：用什么来“画”出人物？—— 刻画人物的方法 (二)
- 工具箱二：动作描写与心理描写
- 动作描写（做事）：
- 原则： 准确、连贯、展现性格。
- 技巧： 使用一连串的动词，进行细节分解。
- 案例对比：
- 平淡： 他做饭。
- 生动： 他系上围裙，从冰箱里利落地拿出鸡蛋，“咔嚓”一敲，蛋液便滑入碗中，接着拿起筷子，手腕飞快地搅动着，发出“嗒嗒”的清脆声响。
- 心理描写（想事）：
- 原则： 真实、细腻、反映内心世界。
- 技巧： 直接描写内心独白，或通过神态、动作、环境来侧面烘托。
- 案例对比：
- 平淡： 我很紧张。
- 生动： 手心沁出了汗，心脏“怦怦”直跳，仿佛要从嗓子眼里跳出来，我攥紧了拳头，指甲深深地嵌进了肉里。
- 动作描写（做事）：
幻灯片 7：第三部分（续）：用什么来“画”出人物？—— 刻画人物的方法 (三)
- 工具箱三：细节描写与侧面烘托
- 细节描写（放大镜）：
- 原则： 于细微处见真情。
- 技巧： 捕捉那些看似微不足道，却能体现人物特点和情感的瞬间。
- 例子： 写妈妈的爱，不一定要写她做了多好的饭，可以写“她为我掖被角时，指尖总是带着一股淡淡的肥皂香”。
- 侧面烘托（借他人之口）：
- 原则： 通过描写别人的反应、评价来突出主要人物。
- 例子： 要写一个老师讲课很精彩，可以写“教室里静悄悄的，连最爱捣蛋的小明也听得入了神，眼睛一眨不眨地盯着老师”。
- 细节描写（放大镜）：
幻灯片 8：第四部分：如何构建一篇完整的文章？—— 写人作文的结构
- 搭建人物的“家”
- 内容（经典结构：凤头-猪肚-豹尾）：
- 开头（凤头）：引人入胜
- 开门见山式： 直接点出你要写的人及其特点。“我的奶奶是一个勤劳又乐观的人。”
- 悬念式： 提出一个问题或一个奇特的现象。“你知道我们班为什么总能在运动会上拿到团体第一吗？秘密就在于我们的‘定海神针’——体育委员小王。”
- 场景式： 描绘一个富有画面感的场景引入人物。“夕阳下，巷口的老槐树下，总有一个熟悉的身影，眯着眼睛，哼着小曲，悠闲地摇着蒲扇。”
- 中间（猪肚）：内容充实
- 围绕中心，精选2-3个典型事例。
- 将多种描写方法结合起来。
- 事例之间要有逻辑顺序（如：由主到次、由表及里）。
- 豹尾）：升华主题
- 总结式： 对人物进行总结，再次点明其品质。“这就是我的爷爷，一个平凡却又闪光的老人。”
- 抒情式： 抒发对人物的情感。“每当我想起爷爷那双布满老茧的手，心中就充满了温暖和力量。”
- 启发式： 从人物身上得到的感悟。“奶奶教会我的，不仅仅是做家务，更是面对生活的态度。”
- 开头（凤头）：引人入胜
幻灯片 9：第五部分：动笔实践——小试牛刀
- 现在轮到你了！
- 写作任务： 请选择一个你熟悉的人（家人、老师、朋友），用今天学到的方法，写一个200-300字的片段。
- 写作要求：
- 抓住一个核心特点（如：爱笑、爱唠叨、很勇敢）。
- 至少运用两种我们学过的描写方法（如：动作+语言，或外貌+细节）。
- 写出真情实感。
- 背景音乐： 播放轻柔的背景音乐，营造写作氛围。
- 时间： 给学生5-7分钟的写作时间。
幻灯片 10：第六部分：佳作赏析与总结
- 分享与总结
- 佳作赏析： 邀请1-2位同学朗读自己的片段，师生共同点评，指出优点和可以改进的地方。
- 课堂总结：
- 一个中心”： 人物的核心性格。
- 掌握“四大法宝”： 外貌、语言、动作、心理。
- 学会“两个技巧”： 细节描写、侧面烘托。
- 搭建“一个结构”： 凤头-猪肚-豹尾。
- 寄语： 生活是写作的源泉，希望同学们能用心观察生活，用情描绘人物，让笔下的人物都“活”起来！
幻灯片 11：结束页
- 大字： 谢谢观看！
- 小字： 祝大家妙笔生花，写出最精彩的人物！
- 图片： 一支正在写字的钢笔，旁边有飞溅的墨点，形成艺术效果。
给演讲者的建议：
- 互动性： 在讲解每个方法时，多提问，多让学生举例。
- 案例生动： 准备更多贴近学生生活的案例，甚至可以播放一些电影片段（如《功夫熊猫》中的阿宝、《疯狂动物城》中的朱迪）来直观展示人物塑造。
- 鼓励为主： 在点评学生习作时，以鼓励和肯定为主，保护学生的写作热情。
（图片来源网络，侵删）
