七年级上册生物第一课讲什么？

会是 《认识生物》 或 《生物的特征》，这节课是整个初中生物学的开篇，旨在引导学生从非生物世界中区分出生物，并初步理解生命的基本特征，激发他们对生命世界的好奇心。

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第一课核心知识要点

第一部分：我们身边的生物

主要是通过观察和举例,让学生建立起“生物”和“非生物”的初步概念。

什么是生物？

• 生物：指具有生命的物体，如动物、植物、真菌、细菌、病毒等。
• 非生物：指没有生命的物体，如石头、水、空气、金属等。

生物的多样性 教材会展示大量图片，让学生感受生物世界的丰富多彩。

• 动物：大熊猫、金丝猴、藏羚羊（陆地）；鲸鱼、海豚（水生）；蝴蝶、蜜蜂（昆虫）。
• 植物：参天大树（如银杏）、娇艳的花朵（如牡丹）、微小的苔藓。
• 微生物：肉眼看不见的细菌、真菌（如蘑菇）。
• 活动：让学生观察校园或家周围的生物，并尝试分类，培养观察和归纳能力。

生物圈

• 定义：地球上所有生物与其环境的总和，是最大的生态系统。
• 范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
• 核心思想：生物圈是所有生物共同的家园，生物在这里生存、繁衍。

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第二部分：生物的基本特征

这是本课的重点和难点,通过分析生物的共同特征，我们可以判断一个物体是否为生物，教材会总结出以下7个核心特征：

生活需要营养

• 含义：生物需要从外界获取物质和能量来维持生存。
• 举例：
  • 植物：通过光合作用制造有机物（自己养活自己），称为自养。
  • 动物：通过摄取食物（植物或其他动物）来获得营养，称为异养。
  • 细菌/真菌：分解动植物的遗体来获取营养，称为腐生。

能进行呼吸

• 含义：生物能吸收氧气，分解体内的有机物，释放能量，并排出二氧化碳等废物。
• 注意：植物的呼吸作用与光合作用相反，是时刻都在进行的，只是在白天被光合作用掩盖了。
• 举例：鱼用鳃呼吸，鲸用肺呼吸，植物通过叶片上的气孔进行气体交换。

能排出身体内产生的废物

• 含义：在新陈代谢过程中，会产生二氧化碳、尿素、多余的水等废物，需要及时排出。
• 举例：
  • 动物：出汗、排尿、呼气。
  • 植物：通过叶片上的气孔排出水蒸气（蒸腾作用）和二氧化碳。

能对外界刺激作出反应

• 含义：生物对来自环境的变化（如光、声、触、化学物质等）会产生相应的反应。
• 举例：
  • 含羞草：被触碰后叶片会闭合。
  • 向日葵：会随着太阳的方向转动。
  • 人：手碰到烫的东西会迅速缩回。

能生长和繁殖

• 生长：生物体由小到大，身体内细胞数目增多，细胞体积增大。
• 繁殖：生物体产生后代，使物种得以延续。
• 举例：
  • 生长：一粒种子长成参天大树；婴儿长大成人。
  • 繁殖：母鸡生鸡蛋；桃树结出桃子；细菌分裂。

都有遗传和变异的特性

• 遗传：亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间，在性状上表现出的相似性。“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。
• 变异：亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间，在性状上表现出的差异性。“一母生九子，连母十个样”。
• 意义：遗传保证了物种的延续，变异为生物的进化提供了原始材料。

除病毒外，都是由细胞构成的

• 含义：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
• 举例：我们看到的几乎所有的动植物，都是由亿万个细胞组成的。
• 特例：病毒是一种特殊的生物，它没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质，这是考试中的一个重要知识点。

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学习建议与拓展

1. 多观察，多联系生活：生物知识源于生活，在学习时，多想想身边的例子，比如家里的宠物、阳台上的花草、路边的野草，它们都体现了哪些生命特征？
2. 理解记忆，不要死记硬背：七个特征不是孤立的，而是相互关联的，因为需要营养，所以需要呼吸；因为需要呼吸，所以需要排出废物，理解它们之间的逻辑关系，记忆会更深刻。
3. 关注“病毒”这个特例：病毒是生物，但它又不符合“由细胞构成”这一特征，这是一个非常经典的考点，需要特别注意。
4. 培养科学思维：第一课就蕴含了“观察-归纳-的科学方法，尝试用这种方法去分析一个新事物，判断它是不是生物，并说明理由。

第一课《认识生物》的核心任务就是： 通过观察，发现生物的多样性；通过分析，总结出生命的七大共同特征。

这为后续学习“细胞”、“植物的结构与功能”、“人体的新陈代谢”等具体章节奠定了坚实的基础，是打开生命科学大门的钥匙，希望这份梳理能帮助你更好地学习！