初中生如何写好外貌描写作文？

作文示例 2026年1月2日 19:15:28 99ANYc3cd6 1 0

我们的“老班”——王老师

在我们初二（3）班，提到“老班”，大家脑海里浮现的第一个形象，准是那个“特点鲜明”的班主任——王老师。

王老师个子不算高，甚至有点微胖，走起路来总是不紧不慢，仿佛每一步都经过了深思熟虑，他最引人注目的，是那头“聪明绝顶”的发型，与其说是发型，不如说是一块精心打理的“阵地”，四周的头发倔强地围拢着，试图守住最后的阵地，而头顶中央，那片“地中海”却早已“失守”，在阳光下泛着油亮的光，每当王老师思考难题或被我们气得无可奈何时，他总会习惯性地用手掌在那片“阵地”上摩挲几下，嘴里还念念有词，那模样,又好气又好笑。

（图片来源网络，侵删）

他的脸上，最传神的要数那双眼睛，虽然戴着一副厚厚的啤酒瓶底眼镜，但镜片后的眼睛却炯炯有神，仿佛能洞察我们每个人心底的小九九，上课时，他的目光像探照灯一样扫过教室，谁要是偷偷做小动作，准会被他“捕获”，这双眼睛也会笑，当我们回答出精彩的问题时，他会眯起眼睛，嘴角上扬，眼角挤出几道深深的鱼尾纹，那笑容，像冬日里的暖阳,瞬间能融化我们所有的紧张和不安。

王老师的穿着总是很朴素，最常见的莫过于那件洗得发白的蓝色夹克和一条深色裤子，袖口常年沾着几抹白灰，那是他为我们板书时留下的“勋章”，他的手很粗糙，手指关节有些粗大，那是一双常年握着粉笔、批改作业的手。

就是这样一位貌不惊人的“老班”，用他独特的魅力，带领我们在知识的海洋里遨游，他或许不帅气，但他的敬业、智慧和那份藏在“不修边幅”下的温情，早已在我们心中,勾勒出最帅气的模样。

我的同桌“小辣椒”

我的同桌，名叫林晓，人送外号“小辣椒”，这个外号可不是白叫的，不仅因为她姓“林”,更因为她那火辣辣的性格和充满活力的模样。

她是个标准的“小个子”，站在队伍里永远是前三名，一头乌黑的长发，总是梳成一个高高的马尾辫，跑起步来，那辫子就像一条灵活的尾巴，在脑后一甩一甩的，充满了动感和力量，她的脸蛋圆圆的，像一颗熟透了的苹果，尤其在夏天，两颊总是红扑扑的,透着一股健康的红晕。

“小辣椒”的眼睛最有特点，那是一双标准的丹凤眼，眼尾微微上翘，不笑的时候也带着几分“攻击性”，眼珠是黑亮的，像两颗浸在水里的黑葡萄，灵动而有神，但最厉害的是她的眉毛，又黑又浓，像两把小小的刷子，生气的时候往下一耷拉，那气势，连班上最调皮的男生都要退避三舍，这双眼睛笑起来的时候，就完全变了样，会弯成两道可爱的月牙儿，眼角还会泛起一点红晕，像熟透了的樱桃,让人忍不住想捏一捏她的脸。

她的鼻子小巧挺翘，嘴巴微微上翘，似乎随时准备着说出一句犀利的话，她很少涂口红，嘴唇是自然的粉红色，一笑起来，露出一口整齐洁白的牙齿，特别有感染力，她最喜欢穿一件红色的运动外套，配上一条牛仔裤，脚踩一双白色运动鞋，整个人就像一团跳动的火焰，走到哪里,哪里就有她的欢声笑语。

这就是我的同桌“小辣椒”，她或许不温柔，不文静，但她那火辣辣的外表和热情似火的内心，就像一缕明媚的阳光,照亮了我的初中生活。

角落里的“他”

在班级的角落里，总坐着这样一个男生，他像一株安静的植物，不声不响,却有着独特的风景。

他叫陈默，名字和他的性格一样，他不算高，身材有些瘦削，仿佛一阵风就能吹倒，他总是穿着一件洗得干干净净的灰色校服，宽大的衣服穿在他身上,更显得他有些单薄。

他的头发很短，黑黑密密的，像刚收割过的麦茬，根根直立，最引人注目的是他的眉毛，很浓，很黑，几乎在眉心处连在了一起，给他平添了几分严肃和沉静，他的眼睛不大，但很深，像两口幽深的古井，你永远也猜不透里面在想什么，当他望向你时，眼神总是带着一丝怯懦和闪躲,仿佛害怕与人对视。

他的鼻梁很高，嘴唇很薄，总是紧紧地抿着，嘴角向下，似乎带着一丝与生俱来的忧郁，他的手很瘦，手指细长，骨节分明，当他握着笔写字时，那专注的神情,仿佛整个世界只剩下他和眼前的作业本。

他很少说话，也从不参与课间的喧闹，大多数时候，他只是静静地坐在那里，或是看书，或是望着窗外的发呆，阳光透过玻璃窗，洒在他微垂的睫毛上，投下一片淡淡的阴影，让他的侧脸显得愈发清秀,也愈发孤寂。

他就像一幅素描画，没有鲜艳的色彩，只有最简单的线条和最朴素的灰度，却在单调中透出一种别样的宁静和深邃，他或许不是最耀眼的，但他安静的模样,却成了我记忆里最独特的一道风景。

外貌描写写作技巧指导

外貌描写不是简单地罗列五官，而是要通过外貌来展现人物的内心世界、性格特点和身份地位，记住以下几个要点,你的描写会更上一层楼：

抓住特征，避免“千人一面”

方法：不要写“浓眉大眼，高鼻梁”，这是套话，要写出独特之处，是“像刷子一样浓的眉毛”，还是“像两道弯月的细眉”？是“高挺的鼻梁”，还是“塌塌的蒜头鼻”？
作用：特征性描写能让人物立刻“活”起来,给读者留下深刻印象。

善用比喻、拟人等修辞手法

方法：将五官或身体部位比作具体、生动的事物。
- 比喻：眼睛像“黑葡萄”、“星星”、“探照灯”；脸蛋像“红苹果”、“剥了壳的鸡蛋”；头发像“瀑布”、“麦茬”。
- 拟人：让五官“会说话”。“他的眉毛拧成了一个疙瘩”，“他的嘴角挂着一丝不屑的微笑”。
作用：化抽象为具体，化平淡为生动,让描写更有画面感和趣味性。

“以形传神”，外貌与性格挂钩

方法：思考这个外貌特征反映了人物怎样的性格或内心状态。
- 眼神“炯炯有神” → 反映人物精神饱满、自信。
- 眼神“躲闪” → 反映人物内向、自卑或紧张。
- 嘴唇“紧抿” → 反映人物倔强、压抑或正在思考。
- 衣着“朴素整洁” → 反映人物朴实、自律。
作用：这是外貌描写的核心，外貌是“外壳”，真正的目的是通过这个外壳，让读者窥见人物的“灵魂”。