八年级语文上册第五单元

校园之窗 2025年12月28日 09:18:19 99ANYc3cd6 1 0

，包括单元主题、学习目标、课文解析、知识要点和写作指导。

单元概述

单元主题： 说明文的阅读与写作
核心任务： 学习如何有条理地说明事物特征，理解说明方法及其作用，并尝试运用所学知识进行说明文写作。
单元地位： 这是初中阶段系统学习说明文的开端和关键单元，为九年级更复杂的说明文学习打下坚实基础。

学习目标

学完本单元,你应该能够：

（图片来源网络，侵删）

知识与技能：
- 理解说明文的定义和特点,能区分说明文与记叙文、议论文。
- 掌握常见的说明方法,如举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义等，并能分析其在文中的作用。
- 理解说明顺序,能辨别并分析时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
- 把握说明文的语言特点,体会其准确性、科学性。
过程与方法：
- 通过阅读课文,学习作者是如何抓住事物特征进行说明的。
- 学习从不同角度（如内容、结构、语言）分析说明文的方法。
- 尝试运用所学知识,进行简单的说明文写作。
情感态度与价值观：
- 培养科学精神、探究兴趣和严谨求实的态度。
- 感受说明文在生活中的实用价值,学会用科学的眼光观察世界。

核心课文解析（以人教版为例）

本单元通常包含2-3篇精读课文和1篇略读课文，以下是人教版教材中的经典篇目分析：

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《中国石拱桥》（茅以升） - 精读

说明对象： 中国石拱桥。
特征： 历史悠久、结构坚固、形式优美。
说明顺序：
- 整体： 逻辑顺序（由一般到特殊），先总说中国石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为例进行具体说明。
- 局部（以赵州桥为例）： 空间顺序，从“大拱”到“小拱”，再到“拱圈”和“桥面与栏板”，由主到次，由整体到局部，条理清晰。
主要说明方法及作用：
- 举例子： 以赵州桥和卢沟桥为例，具体、有力地说明了中国石拱桥的特征，使文章更具说服力。
- 列数字： 如“全长50.82米”，“两个石拱……各有两个拱”等，用精确的数据增强了说明的科学性和准确性。
- 打比方： 如“桥洞不是普通的半圆形，而像一张弓”，生动形象地说明了赵州桥拱形的特点。
- 作比较： 将卢沟桥与两岸的石狮比较，突出其雕刻的精美。
语言特点： 准确、简明、周密。“大约”“几乎”“在当时”等词语的运用，体现了作者严谨的科学态度。

《桥之美》（吴冠中） - 精读/自读

说明对象： 桥的美学价值。
特征： 桥的美不仅在于其自身的结构美，更在于它与周围环境（景物）构成的和谐画面。
说明顺序： 逻辑顺序（并列式），作者从不同角度（如桥与流水、桥与桥、桥与险峰、桥与人们生活等）阐述桥的美，结构清晰。
主要说明方法及作用：
- 举例子： 列举了乌镇石桥、江南石桥、长桥、风雨桥、索桥等多种桥的例子，从不同侧面展现了桥的丰富美感。
- 描摹画面： 这是一篇带有浓厚文学色彩的说明文，作者用优美的语言描摹了一幅幅“桥之美”的画面，使说明生动形象，富有感染力。
语言特点： 生动、优美、富有文采，不同于《中国石拱桥》的平实准确，本文的语言更具文学性和抒情性。

《苏州园林》（叶圣陶） - 精读

说明对象： 苏州园林。
特征： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
说明顺序： 逻辑顺序（总分总结构）。
- 总：先总述苏州园林的共同特征——“图画美”。
- 分：从四个主要方面分述如何体现“图画美”：①亭台轩榭的布局（不讲究对称，讲究自然之趣）；②假山池沼的配合；③花草树木的映衬；④近景远景的层次。
- 总：最后总结苏州园林在每一个角落都注意图画美。
主要说明方法及作用：
- 作比较： 将苏州园林与我国一般园林比较，突出其“绝不讲究对称”的特点。
- 举例子： 如用“高树与低树俯仰生姿”说明花草树木的映衬。
- 分类别： 将体现“图画美”的方法分为布局、配合、映衬、层次四个方面，使说明条理分明。
语言特点： 准确、精炼、概括性强，用词非常考究，如“标本”“鉴赏”“生平多阅历，胸中有丘壑”等，准确传达了苏州园林的艺术精髓。

核心知识点梳理

说明文的分类

按说明对象分：
- 事物说明文： 说明事物的形态、构造、性质、功能等，如《中国石拱桥》《苏州园林》。
- 事理说明文： 说明事物的原理、成因、规律等，如《大自然的语言》（八年级下册）。
按语言风格分：
- 平实性说明文： 语言准确、简明、客观，如《中国石拱桥》。
- 文艺性说明文（科学小品）： 语言生动、形象，带有一定的文学色彩，如《桥之美》。

常见的说明方法及作用（答题模板）

说明方法	定义/作用	答题模板
举例子	列举有代表性的、具体的例子来使说明更具体、更有说服力。	举了……的例子，具体、有力地说明了……（事物特征/事理），使文章更有说服力。
列数字	用具体数据来增强说明的科学性和准确性。	列举了……的数字，准确、科学地说明了……（事物特征/事理），使说明更具说服力。
打比方	运用比喻的修辞手法，把抽象、复杂的事物说得具体、生动、形象。	将……比作……，生动、形象地说明了……（事物特征/事理），增强了文章的文学性。
作比较	把两种或两种以上有联系的事物进行比较，突出被说明事物的特征。	把……和……进行比较，突出强调了……（事物特征/事理），使说明更清晰。
分类别	按照一定的标准，把事物分成几类并逐一说明，使说明更有条理。	将……分为……几类，条理清晰地说明了……（事物特征/事理），使文章眉目清楚。
下定义	用简明、科学的语言对事物的本质特征做规定性的说明。	用科学、简明的语言给……下了定义，准确、科学地揭示了……的本质特征，使说明更严密。
作诠释	对事物的特征/事理加以具体的解释说明。	对……进行了解释说明，通俗易懂地说明了……（事物特征/事理），使读者更容易理解。
画图表	用图表来辅助说明，使说明更直观、简明。	运用了图表的方式，直观、简明地说明了……（事物特征/事理），一目了然。
摹状貌	通过描写事物的形状等方式来使说明更生动、具体。	对……的形状/情态进行了描写，生动、形象地说明了……（事物特征/事理），增强了文章的趣味性。

常见的说明顺序

时间顺序： 按照时间先后、发展变化的顺序来说明，适用于介绍事物的演变、制作过程等，常用标志词：古代、现代、以前、后来、其次等。
空间顺序： 按照空间方位、从上到下、从外到内、从整体到局部等顺序来说明，适用于介绍事物的形状、构造等，常用标志词：上面、下面、中间、四周、远、近等。
逻辑顺序： 按照事理的内在逻辑关系来说明，这是最常用、最重要的顺序。
- 由主到次（如《苏州园林》）
- 由因到果（说明原因，再说明结果）
- 由现象到本质（先描述表面现象，再揭示深层原理）
- 由整体到局部（如《中国石拱桥》介绍赵州桥）
- 由概括到具体

写作指导：写一篇说明文

本单元的写作训练通常是“说明事物要抓住特征”。

第一步：明确说明对象，抓住特征。
- 什么是特征？ 就是这一事物区别于其他事物的标志。
- 如何抓住特征？
  - 仔细观察： 调动所有感官（看、听、闻、触、尝）。
  - 查阅资料： 了解事物的科学原理、历史背景等。
  - 比较分析： 与同类事物进行比较，找出其独特之处。
- 说明“笔”，不能只说“笔是用来写字的”，而要抓住它的特征：是钢笔的出水流畅，还是铅笔的线条变化，还是毛笔的刚柔并济？
第二步：确定合理的说明顺序。
- 根据事物特点和说明目的,选择最合适的顺序。
- 介绍文具盒的结构,用空间顺序（从外到内，从上到下）。
- 介绍笔的发展史,用时间顺序。
- 介绍笔的功能和种类,用逻辑顺序（由主到次）。
第三步：运用恰当的说明方法。
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- 不要为了用而用,要根据说明内容的需要来选择。
- 介绍笔的长度,可以用列数字。
- 介绍钢笔的笔尖,可以用打比方（像一粒小豆芽）。
- 介绍不同种类的笔,可以用分类别。
第四步：锤炼语言，力求准确、简明。
- 多用表示估计、范围的词语，如“大约”“左右”“一般”“大多数”。
- 避免使用模糊、主观的词语，如“非常”“特别”“很好”。