八年级语文下册第三单元

校园之窗 2025年12月27日 18:33:51 99ANYc3cd6 1 0

这个单元的主题是“生活的智慧”，核心是探讨人与自然的关系，所选的课文大多是文言文，通过古人寄情山水、与自然和谐共处的描绘,来展现他们独特的生活情趣和人生哲学。

下面我将从单元概览、课文精讲、知识要点、写作指导和拓展阅读五个方面,为你全面解析这个单元。

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单元概览

单元主题：生活的智慧（或“人与自然”）

本单元旨在引导学生感受古人从自然山水中获得的精神慰藉和生活哲理，理解他们“天人合一”的思想境界，并思考在现代社会中，我们应该如何与自然相处,如何从平凡的生活中发现乐趣和智慧。
文体特点：以古代游记、书信、笔记等为主，属于文言文。

这些文章语言精炼，意境优美，常常融写景、叙事、抒情、议论于一体。
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学习目标：
- 知识与能力：
  - 掌握本单元重点文言实词、虚词的含义和用法。
  - 熟练背诵并默写重点篇目（如《小石潭记》《核舟记》等）。
  - 学习抓住景物特征进行描写的方法,体会文章的意境美和语言美。
  - 理解作者在文中寄托的情感和阐明的道理。
- 过程与方法：
  - 通过反复诵读,培养文言语感。
  - 运用自主、合作、探究的方式，疏通文意,理解主旨。
- 情感态度与价值观：
  - 感受祖国山水的壮丽和古代文人的高雅情趣。
  - 培养热爱自然、亲近自然的情感。
  - 学习作者乐观豁达的人生态度和对生活的热爱。

课文精讲（以部编版教材为例）

本单元通常包含以下几篇核心课文：

《小石潭记》 - 柳宗元

作者：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，因“永贞革新”失败，被贬至永州，写下“永州八记”,本文是其中之一。
体裁：山水游记（文言文）。
：
- 行文线索：作者以游览踪迹为线索，依次发现小石潭、描写潭水、潭中景物、潭源气氛和潭上感受。
- 景物描写：
  - 听觉：“如鸣珮环”（清脆）、“凄神寒骨”（凄清）。
  - 视觉：“下见小潭，水尤清冽”、“青树翠蔓，蒙络摇缀”、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。
- 情感变化：
  - 发现之喜：“心乐之”。
  - 游赏之乐：观鱼之乐，“似与游者相乐”。
  - 贬谪之悲：由景生情，“凄神寒骨，悄怆幽邃”，流露出被贬谪后的孤寂、凄苦、忧伤之情。
艺术特色：
- 动静结合：鱼的“佁然不动”与“俶尔远逝，往来翕忽”形成对比,生动传神。
- 情景交融：清幽冷寂的景物描写,与作者被贬后的悲凉心境融为一体。
- 用词精准：“清冽”、“参差”、“佁然”等词用得极为精当。

《核舟记》 - 魏学洢

作者：魏学洢，明代散文家,本文是为王叔远雕刻的核舟所作的说明性文章。
体裁：说明文（文言文）。
：
- 说明对象：王叔远雕刻的“大苏泛赤壁”核舟。
- 说明顺序：空间顺序（从整体到局部，从船头到船尾再到船背）。
  - 整体：舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
  - 船头：苏轼、佛印、鲁直三人的姿态、神情、位置关系。
  - 船尾：船夫的悠闲姿态。
  - 船背：题款、印章。
- 雕刻特点：“因势象形，各具情态”，作者通过细致入微的观察，将人物、器物、文字都刻画得栩栩如生,展现了雕刻家高超的技艺和巧妙的构思。
艺术特色：
- 观察细致，描写传神：对人物的神态（如“峨冠而多髯者为东坡”、“矫首昂视”）和动作（如“鲁直左手执卷末，右手指卷”）的描写极为生动。
- 详略得当：重点描写船头三人，对船尾和船背则略写,突出了主题。
- 数字准确：文中多次使用数字，如“八分有奇”、“二黍许”、“卷底一楫”等,体现了说明文的准确性。

《<庄子>二则》（《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》）

作者：庄子，名周，战国时期哲学家,道家学派代表人物。
：
- 《北冥有鱼》：
  - 通过描绘鲲鹏展翅高飞九万里的雄奇景象，说明万物皆“有所待”（需要凭借条件）,但鹏的境界远高于蜩与学鸠。
  - 主旨：阐述道家“小大之辩”的哲学思想，追求绝对的精神自由（“逍遥游”）。
- 《庄子与惠子游于濠梁之上》：
  - 记录了庄子与惠子（名施，名家代表）鱼之乐”的一场著名辩论。
  - 辩论焦点：鱼是否知道快乐？
  - 人物形象：
    - 庄子：富于想象和浪漫主义色彩，从审美体验出发，认为“鱼乐”是显而易见的。
    - 惠子：逻辑严密，善于辩论，从认知逻辑出发，质疑庄子“安知鱼之乐”。
  - 主旨：展现了两人不同的思维方式和哲学趣味,体现了道家与名家的思想差异。

《<礼记>二则》（《虽有嘉肴》《大道之行也》）

作者：《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传为西汉戴圣编撰。
：
- 《虽有嘉肴》：
  - 用“嘉肴弗食，不知其旨”比喻“至学”，说明“教学相长”的道理。
  - 名句：“教学相长也”，教和学是相互促进的，教师通过教可以发现自己的不足,学生通过学可以促进老师的进步。
- 《大道之行也》：
  - 描绘了儒家理想中的“大同社会”的景象。
  - “大同”社会特征：
    1. 天下为公：政权为全体人民所有。
    2. 选贤与能：选拔品德高尚、有才能的人治理社会。
    3. 讲信修睦：人们讲求信用,和睦相处。
    4. 关爱特殊人群：“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。
  - 主旨：寄托了古人对理想社会的向往,具有积极意义。

知识要点（文言文重点）

通假字：
- 《小石潭记》：“下见小潭”中的“见”通“现”,出现。
- 《核舟记》：“左手倚一衡木”中的“衡”通“横”。
- 《<庄子>二则》：“北冥有鱼”中的“冥”通“溟”,海。
一词多义：
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- 为：
  - 《核舟记》：“为宫室、器皿、人物”（wéi，做,雕刻）
  - 《核舟记》：“中轩敞者为舱”（wéi,是）
  - 《<庄子>二则》：“其名为鲲”（wèi,叫作）
- 而：
  - 《小石潭记》：“乃记之而去”（连词，表顺承,就）
  - 《小石潭记》：“隶而从者”（连词，表修饰,可不译）
  - 《<礼记>二则》：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。”（连词,表并列，
词类活用：
- 《小石潭记》：“心乐之”（名词“心”作动词，感到快乐）。
- 《小石潭记》：“日光下澈”（名词“日光”作状语，向下）。
- 《核舟记》：“中峨冠而多髯者为东坡”（名词“冠”作动词，戴着高帽子）。
- 《<庄子>二则》：“惠子曰：‘我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！’”（形容词“全”作动词，完全，确定）。
特殊句式：
- 省略句：
  - 《小石潭记》：“（潭）日光下澈，（潭）影布石上。”
  - 《<庄子>二则》：“（庄子）曰：‘儵鱼出游从容，是鱼之乐也。’”
- 倒装句：
  - 《小石潭记》：“卷石底以出。”（正常语序：“石底卷以出”，石底向上翻卷而出来。）
  - 《<礼记>二则》：“贤者与能。”（正常语序：“贤者与能者”，品德高尚的人和有才能的人。）

写作指导

本单元的写作训练通常与单元主题紧密相关,如：

写作题目：写一篇游记 或 介绍一件你心爱的物品。
写作要点：
1. 学习《小石潭记》：
  - 抓住特点：仔细观察，写出景物的独特之处（如小石潭的“清”、“幽”）。
  - 多感官描写：调动视觉、听觉、触觉等多种感官，让描写更生动（如“水尤清冽”是触觉，“如鸣珮环”是听觉）。
  - 情景交融：在写景中融入自己的真实感受,使文章有血有肉。
2. 学习《核舟记》：
  - 理清顺序：介绍事物时，要按照一定的顺序（如空间顺序、时间顺序、逻辑顺序）来写,做到条理清晰。
  - 详略得当：根据表达中心的需要，对重点内容进行详细描写,次要内容则简略带过。
  - 语言准确：使用准确、简洁的语言进行说明,避免含糊不清。