济南版七下生物教材重点难点是什么？

概览

七年级下册的生物学内容主要围绕“生物圈中的人”这一核心主题展开，重点探讨人体的结构、生理功能、健康以及与生物圈的关系,全书可以分为以下几个大的模块：

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人体的营养

这一章节主要学习人体获取和利用食物的过程,是维持生命活动的基础。

• 核心知识点：
  1. 食物中的营养物质：
     • 六大类营养素： 糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。
     • 作用与来源：
       • 糖类、脂肪、蛋白质： 供能物质（糖类是主要供能物质）,构成细胞的基本物质。
       • 水： 人体的主要成分,参与各项生命活动。
       • 无机盐： 维持正常生理功能（如钙、磷构成骨骼铁构成血红蛋白）。
       • 维生素： 不提供能量，但需求量少，作用大（缺乏会引发相应疾病，如坏血病、夜盲症等）。
  2. 消化和吸收：
     • 消化系统： 由消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺、肠腺等）组成。
     • 食物的消化： 物理性消化（牙齿咀嚼、舌搅拌）和化学性消化（各种消化酶的作用）。
     • 营养物质的吸收： 主要场所是小肠（因其有长、大、多、薄的特点）。
  3. 合理营养与食品安全：
     • 合理膳食： 按照“平衡膳食宝塔”搭配食物,保证营养全面均衡。
     • 食品安全： 关注食品的生产日期、保质期、成分等,防止食物中毒。

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人体的呼吸

本章探讨人体如何与外界进行气体交换，为细胞提供氧气,排出二氧化碳。

• 核心知识点：
  1. 呼吸系统的组成：
     • 呼吸道： 鼻、咽、喉、气管、支气管（气体进出肺的通道，有清洁、温暖、湿润空气的作用）。
     • 肺： 气体交换的主要场所。
  2. 发生在肺内的气体交换：
     • 呼吸运动： 胸廓的扩大和缩小，导致肺的扩张和收缩，从而完成吸气（胸廓扩大，肺扩张，气压变小）和呼气（胸廓缩小，肺收缩，气压变大）。
     • 气体交换：
       • 肺泡与血液的交换（肺泡内的气体交换）： 通过扩散作用，氧气进入血液,二氧化碳进入肺泡。
       • 血液与组织细胞的交换（组织里的气体交换）： 通过扩散作用，氧气进入组织细胞,二氧化碳进入血液。
  3. 空气质量与健康：
     • 空气质量影响健康： 空气中的污染物（如PM2.5、尘埃、有害气体）会引发呼吸系统疾病。
     • 保护空气： 植树造林、减少化石燃料使用等。

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人体内物质的运输

本章介绍人体内的“运输系统”——血液循环系统，负责运输氧气、营养物质、废物等。

• 核心知识点：
  1. 血液的组成与功能：
     • 血浆： 运载血细胞,运输营养物质和废物。
     • 血细胞：
       • 红细胞： 含有血红蛋白,运输氧气。
       • 白细胞： 吞噬病菌,防御和保护。
       • 血小板： 止血和加速凝血。
  2. 血管：
     • 动脉： 将血液从心脏输送到全身各处，管壁厚,弹性大。
     • 静脉： 将血液从全身各处输送回心脏，管壁较薄,通常有静脉瓣。
     • 毛细血管： 连接动脉和静脉，是进行物质交换的场所，管壁极薄,管腔最细。
  3. 心脏：
     • 功能： 血液循环的动力器官。
     • 结构： 四个腔室（左心房、右心房、左心室、右心室）,以及与之相连的血管。
     • 工作过程： 心脏的收缩和舒张,推动血液在血管中循环流动。
  4. 血液循环的途径：
     • 体循环： 左心室 → 主动脉 → 全身各级动脉 → 毛细血管网 → 各级静脉 → 上下腔静脉 → 右心房。（意义：将氧气和营养物质输送给组织细胞，将二氧化碳等废物运回心脏。）
     • 肺循环： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房。（意义：将血液中的二氧化碳扩散到肺泡，将肺泡中的氧气扩散到血液。）
  5. 输血与血型：
     • ABO血型系统： A型、B型、AB型、O型。
     • 输血原则： 以输同型血为原则。

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人体内废物的排出

本章学习人体如何将新陈代谢产生的废物排出体外,维持内环境的稳定。

• 核心知识点：
  1. 排泄的概念： 人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等废物排出体外的过程。
  2. 泌尿系统的组成与功能：
     • 肾脏： 形成尿液的器官。
     • 输尿管： 输送尿液。
     • 膀胱： 暂时储存尿液。
     • 尿道： 排出尿液。
  3. 尿的形成和排出：
     • 肾单位： 肾脏的结构和功能的基本单位,包括肾小体和肾小管。
     • 尿的形成过程：
       • 肾小球和肾小囊内壁的过滤作用： 形成原尿。
       • 肾小管的重吸收作用： 原尿中大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐被重新吸收回血液,形成尿液。
     • 尿的排出： 肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当尿量达到一定量时,经尿道排出。

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人体生命活动的调节

本章探讨人体如何感知内外环境的变化并作出相应的反应,以维持生存。

• 核心知识点：
  1. 人体的感受器与感觉：
     • 眼与视觉：
       • 结构： 角膜、晶状体、玻璃体、视网膜（视觉细胞所在处）。
       • 视觉形成： 光线 → 角膜→晶状体（折射）→视网膜（成像）→视神经→大脑视觉中枢（产生视觉）。
       • 近视与远视： 区分成因（晶状体曲度过大/过小）和矫正方法（凹透镜/凸透镜）。
     • 耳与听觉：
       • 结构： 外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗（听觉感受器所在处）。
       • 听觉形成： 声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（产生神经冲动）→听神经→大脑听觉中枢（产生听觉）。
  2. 神经调节的基本方式：
     • 反射： 人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
     • 反射弧： 反射的结构基础，包括：感受器 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 效应器。
  3. 神经系统的组成：
     • 中枢神经系统： 脑（大脑、小脑、脑干）和脊髓。
     • 周围神经系统： 脑神经和脊神经。
  4. 激素调节：
     • 内分泌腺： 没有导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身，如：垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。
     • 主要激素及其作用：
       • 生长激素（垂体）： 调节生长发育。
       • 甲状腺激素（甲状腺）： 促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。
       • 胰岛素（胰岛）： 调节糖的代谢,降低血糖浓度。
     • 神经调节与激素调节的关系： 人体生命活动的调节以神经调节为主,激素调节也起着重要的作用。

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健康地生活

本章将前面所学的知识应用于实际生活,关注人类的健康问题。

• 核心知识点：
  1. 传染病及其预防：
     • 概念： 由病原体（如细菌、病毒、寄生虫）引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
     • 流行的三个基本环节： 传染源、传播途径、易感人群。
     • 预防措施： 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
  2. 免疫与计划免疫：
     • 免疫的三道防线：
       1. 第一道：皮肤和黏膜。
       2. 第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
       3. 第三道：免疫器官和免疫细胞（特异性免疫）。
     • 抗原与抗体： 抗原（如病原体）进入人体后，刺激淋巴细胞产生抗体,抗体能特异性地清除相应的抗原。
     • 计划免疫： 有计划地进行预防接种,以控制和消灭相应的传染病。
  3. 用药与急救：
     • 安全用药： 分为处方药和非处方药（OTC）,要仔细阅读药品说明书。
     • 急救常识：
       • “120”紧急呼救。
       • 人工呼吸 和 胸外心脏按压（心肺复苏）。
       • 止血： 指压止血法、加压包扎止血法等。

学习建议

1. 图文结合，理解结构： 生物学中有很多结构图（如心脏、肾单位、眼球、耳的结构），一定要结合课本插图来理解各部分的结构和功能,不要死记硬背。
2. 构建知识网络： 将各个章节联系起来。呼吸系统为循环系统提供氧气，循环系统将氧气和消化系统吸收的营养物质运送到全身各处，同时将泌尿系统等排出的废物带走,这样形成一个整体的认识。
3. 联系生活实际： 将知识与生活经验相结合，吃饭时细嚼慢咽有助于消化，感冒时鼻塞是呼吸道黏膜肿胀，运动后心跳加快是循环系统在加强工作等,这能加深理解和记忆。
4. 重视实验与探究： 认真对待课本中的每一个实验和探究活动，理解实验目的、原理、步骤和结论,培养科学探究能力。
5. 勤于总结，多做练习： 每学完一个章节，自己动手画一画知识结构图（思维导图），梳理知识点，通过做课后习题和练习册来检验学习效果,巩固所学知识。

希望这份概览对您有所帮助！祝您学习愉快,取得好成绩！