高中64篇古诗文，为何选这些篇目？
高中语文新课标必背古诗文64篇（完整清单） 第一部分：诗词（50篇） 先秦两汉 《诗经·卫风·氓》 《诗经·秦风·无衣》 《离骚》（节选） - 屈原 《劝学》（节选） - 荀子 《屈原列传》（节选） - 司马迁 魏晋南北朝（图片来源网络，侵删） 《短歌行》 - 曹操 《归园田居·其一》 - 陶渊明 《兰亭集序》 - 王羲之 唐代 《蜀道难》 - 李白
高中语文新课标必背古诗文64篇（完整清单） 第一部分：诗词（50篇） 先秦两汉 《诗经·卫风·氓》 《诗经·秦风·无衣》 《离骚》（节选） - 屈原 《劝学》（节选） - 荀子 《屈原列传》（节选） - 司马迁 魏晋南北朝（图片来源网络，侵删） 《短歌行》 - 曹操 《归园田居·其一》 - 陶渊明 《兰亭集序》 - 王羲之 唐代 《蜀道难》 - 李白
以下是必修四要求背诵的篇目，我将为您逐一列出原文、作者简介、创作背景、主旨思想和艺术特色，并附上高考核心考点,希望能帮助您更好地学习和记忆。 必修四必背古诗词清单 第一单元：词二首 《念奴娇·赤壁怀古》 - 苏轼 【原文】（图片来源网络，侵删） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。
第一部分：古诗词 九年级上册共收录了7首古诗词，均为重点篇目,需要全文背诵并理解。 序号 课题 作者 朝代 与主旨 1 《行路难（其一）》 李白 唐 这是一首乐府旧题诗，抒发了诗人李白在政治道路上遭遇艰难险阻后，仍不放弃理想、渴望施展抱负的豪情壮志，诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古名句，充满了乐观与自信。 2 《酬乐天扬州初
中考作文通常采用“半命题作文”或“话题作文”的形式，这里我将以一个经典的、能够展现莆田特色的半命题作文 《__，我的莆田印记》 为例，为你呈现一篇结构完整、情感真挚、文采斐然的满分作文。 满分作文范文 山海，我的莆田印记 在每个人的生命长河中,总有一些地方，如同一枚深刻的印章，盖在灵魂的扉页上，任凭岁月流转，也无法磨灭，于我而言，这枚印章，由莆田的山与海共同镌刻，名为“山海”，它是我成
总体学习框架 人教版八年级物理主要分为两大核心板块： 力学：这是整个八年级物理的重中之重，占比最大，概念和公式也最多。 光、声、热学：这部分内容相对独立，趣味性较强，但同样包含重要的基本概念。 第一部分：力学 力学是研究物体运动和力的关系的科学,是物理学的基石。（图片来源网络，侵删） 第一章：机械运动 这是物理学的开篇,教你如何科学地描述世界。 核心概念： 参照物
初二上册的课外古诗主要集中在“课外古诗词诵读”部分，通常每册有四首，以下是这些古诗的原文、注释、译文、赏析和主旨思想,希望能帮助你更好地理解和学习。 初二上册课外古诗四首 其一：《黄鹤楼》 / 崔颢 原文： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（图片来源网络，侵删） 注
《念奴娇·赤壁怀古》 作者：苏轼 (宋) 朗诵建议：（图片来源网络，侵删） 上阕（前三句）： 开篇要气势恢宏，语速稍缓，声音洪亮，展现“大江东去”的壮阔景象。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是画面高潮，语速可略微加快，语调上扬,描绘出惊心动魄的画面。 上阕（后两句）： “江山如画，一时多少豪杰”转为赞叹，语速放缓,充满欣赏与追忆之情。 下阕（前六句）： “遥想公瑾当年”转入叙事，语
八年级上册古诗词 《野望》· 王绩 (唐) 【原文】 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【注释】（图片来源网络，侵删） 东皋 (gāo)：诗人隐居的地方，在今山西万荣。 薄暮：傍晚。 徙倚 (xǐ yǐ)：徘徊，来回走动。 落晖：落日的余晖。 犊 (dú)：小牛。 禽：泛指猎物。 采薇：薇，一种植
以下是初二上册语文课本中最常见、最重要的古诗篇目，并附上了作者、朝代、主题思想、名句赏析和考点提示，方便你复习。 核心必背篇目（通常包含以下几首） 《野望》 作者： 王绩 (唐) 朝代： 初唐 体裁： 五言律诗 主题思想： 这首诗描绘了秋天傍晚时分，诗人东皋举目远眺时所看到的萧瑟恬静的景色，抒发了诗人孤独、抑郁、苦闷的心情，同时也透露出诗人彷徨、孤独、无所依归的心境。 原文
单元核心主题 Whose these? / Whose are these? (这些是谁的？) 核心语法：物主代词 这是整个单元的重中之重，也是中国学生最容易混淆的部分,物主代词分为两类：（图片来源网络，侵删） 形容词性物主代词 作用：像形容词一样，必须跟在名词前面，说明“……的”。 形式：在人称代词所有格的基础上加 s (my, our, your, his, her, i