九上古诗词诵读，如何有效导入激发兴趣？
经典古诗 2025年12月13日 14:13:35 99ANYc3cd6
情境共鸣导入法——“穿越千年的朋友圈”
目标： 用现代、轻松的方式拉近学生与古代诗人的距离，感受诗词的“人情味”。
教学过程：
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提问开场，引发好奇：
- “同学们，我们每天都会用微信、QQ等社交软件和朋友聊天、分享心情，如果古人也有‘朋友圈’，他们会发些什么呢？他们会配上什么样的文字？”
- （引导学生自由发言,可能会说出一些网络流行语或表情包）
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建立连接，展示“朋友圈”：
- “老师就带大家来‘围观’几位大诗人的‘朋友圈’，大家看看，这几条‘动态’，你们熟悉吗？”
- PPT展示（模拟朋友圈界面）：
- 用户名： 李白
- 头像： 一杯酒，一轮月
- 动态： “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
- 配图： 一桌丰盛的酒菜，但一人独坐,眉头紧锁。
- 评论： 杜甫：“太白兄，怎么了？别想太多，出来喝酒！”
- PPT展示：
- 用户名： 刘禹锡
- 头像： 秋日胜春朝的菊花
- 动态： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
- 配图： 一只白鹤冲破云层,背景是万里无云的蓝天。
- 评论： 白居易：“好一个乐观的刘兄！为你点赞！”
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引出课题，揭示主题：
“大家看，古人虽然没有手机，但他们用诗词记录下自己的喜怒哀乐、人生感悟，这些诗词，就是他们最真诚的‘朋友圈’动态，我们就要走进九年级上册的‘课外古诗词诵读’，去认识更多有趣的‘古代朋友’，感受他们笔下那跨越千年的真挚情感和深刻思考。”
（图片来源网络，侵删）
优点： 形式新颖，趣味性强，能迅速抓住学生的注意力，让他们发现诗词不再是枯燥的文字，而是有温度、有情感的载体。
主题探究导入法——“少年当有凌云志”
目标： 结合九年级学生面临升学压力和人生选择的特点，从“志向”与“情怀”这一主题切入,赋予诗词现实意义。
教学过程：
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现实话题，引发思考：
（图片来源网络，侵删）- “同学们，到了九年级，我们常常会思考一个问题：未来我要成为一个怎样的人？我的理想是什么？我希望拥有怎样的人生？这些问题，其实古人和我们一样，也曾在无数个夜晚反复思考。”
- “我们就来一场跨越时空的对话，看看古代的‘同龄人’——那些少年或青年才俊们，他们是如何回答这个问题的。”
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诗词串联，主题升华：
- “我们来看一位胸怀天下的英雄，他在《行路难》中感叹前路艰难，但他的志向从未动摇，他说：‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’”（板书）
- “这不仅仅是李白的个人豪情，更是一种面对困境不屈不挠的信念，再来看另一位诗人，他登上幽州台，俯仰古今，发出了千古一问：‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！’”（板书）
- “陈子昂的孤独，是怀才不遇的孤独，更是对人生价值和宇宙意义的深刻叩问，他的‘涕下’，是为知己难寻而哭，更是为理想无法实现而悲。”
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点明主旨，导入新课：
“从李白的‘济沧海’到陈子昂的‘独怆然’，我们看到的是古人对理想的执着、对人生的思考，这些诗词，就像一面面镜子，照见了他们的灵魂，也映照出我们自己的内心，就让我们一同走进本单元的课外古诗词，去探寻更多关于‘志向’、‘情怀’与‘人生’的答案。”
优点： 立意高远，能将诗词学习与学生的个人成长和现实困惑相结合，赋予学习更深远的意义,激发学生的内在动力。
音乐/视频渲染导入法——“诗乐共鸣，声入人心”
目标： 利用听觉和视觉的冲击力，营造氛围,让学生在美的熏陶中自然进入诗词意境。
教学过程：
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播放音乐/视频，静心聆听：
- （课前播放一段大气磅礴又略带伤感的古风纯音乐，如《琵琶语》、《大鱼》的纯音乐版，或《经典咏流传》中某首诗词的改编歌曲。）
- “同学们，请先放下手中的笔，闭上眼睛，静静地听一段音乐，听完之后，告诉老师，你脑海中浮现了怎样的画面，或者感受到了怎样的情绪？”
- （学生分享感受：可能想到“月亮”、“离别”、“战场”、“思念”等）
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揭示主题，引出诗词：
- “非常好，音乐的魅力就在于它能跨越语言，直接触动我们的心灵，在中国古代，诗与乐本就密不可分，古人‘弦歌而作’，很多诗词本身就是可以吟唱的歌词。”
- “刚才大家听到的音乐里，有‘月’的意象，有‘离别’的愁绪，而在我们今天要学习的这些课外诗词中，同样有‘月’、有‘酒’、有‘情’、有‘志’，它们用最凝练的语言，谱写了最美的乐章。”
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展示诗词，初步感知：
- PPT展示本单元四首诗词的题目和作者。
- “让我们睁开眼睛，看到这些名字：《行路难》《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》，这些名字背后，是诗人的故事，也是我们民族的记忆，让我们带着刚才音乐带来的感受，一起走进这些千古名篇。”
优点： 感染力强，能快速将学生带入情境，注重审美体验，适合班级整体氛围较为感性、文艺的情况。
总结与建议
- 灵活选择： 三个方案各有侧重，方案一活泼，方案二深刻，方案三感性,您可以根据班级学生的特点和当天的教学状态选择最合适的。
- 组合使用： 也可以将方案一和方案二结合，先以“朋友圈”的形式引出诗词，再深入探讨其背后的“志向”与“情怀”。
- 教师个人风格： 导入是教师展现个人魅力的第一环节，请务必用自己最自然、最真诚的语言去演绎,与学生建立良好的互动。
- 时间控制： 导入环节不宜过长，一般控制在5-8分钟内，要迅速、高效地切入正题。
希望这些方案能为您提供一些灵感,祝您的课堂精彩纷呈！
