大班古诗终南望余雪教案如何设计更有效？

大班古诗欣赏活动教案：《终南望余雪》

活动名称

古诗欣赏：《终南望余雪》

活动领域

语言、艺术、科学

参与对象

大班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标： 理解古诗《终南望余雪》的大致内容，知道“终南山”、“余雪”、“林表明霁色”等词语所描绘的景象。
2. 能力目标： 能有感情地、初步地跟读古诗，感受古诗的韵律和节奏，尝试用绘画或肢体动作等方式表现诗中的意境。
3. 情感目标： 感受冬日雪后初晴的壮丽与宁静之美，激发对中国古典文化的兴趣和热爱。

活动重难点

• 活动重点： 理解并感受诗中“雪后初晴，阳光照在雪地上”的美丽景象。
• 活动难点： 理解“林表明霁色，城中增暮寒”这两句诗中蕴含的时间变化（从白天到傍晚）和温差变化（阳光温暖，空气寒冷）。

活动准备

1. 物质准备：

   • 古诗挂图/PPT： 包含古诗原文、拼音、相关意境图片（如：高高的雪山、初升的太阳、覆盖白雪的树林、远处的城市轮廓）。
   • 背景音乐： 轻柔、空灵的古典音乐（如古筝曲《高山流水》片段）。
   • 教学道具：
     • 一块深色绒布（模拟天空）。
     • 白色棉花、白色碎纸屑（模拟积雪）。
     • 一个小手电筒（模拟太阳）。
     • 一块黑色的卡纸（模拟终南山）。
     • 绘画工具：画纸、蜡笔（白色、蓝色、黄色、黑色等）。
   • 环境创设： 将活动室一角布置成“冬日雪景”主题，可以悬挂一些雪花剪纸。

2. 经验准备：

   • 幼儿已有下雪和雪后天气的生活经验。
   • 幼儿对“山”、“太阳”等基本自然景物有认知。

活动过程

(一) 导入部分：情境创设，激发兴趣 (约5分钟)

1. 猜谜导入：

   • 教师：“小朋友们，今天老师带来一个谜语，请大家猜猜是什么：‘冬天来临时，白色小精灵，从天空中飘落下来，把大地变成白色。’” (谜底：雪)
   • 提问：“你们喜欢雪吗？下雪后是什么感觉？雪停了，太阳出来，你看到过什么样的景色？”

2. 谈话引出主题：

   教师：“有一位古代的诗人，他站在一座很高很高的山上，看雪后的景色，还写下了一首好听的古诗，我们一起来听听这首诗里描绘了怎样的美景吧！”

(二) 展开部分：逐句理解，感受意境 (约15分钟)

1. 教师完整朗诵，初步感知：

   • 播放背景音乐,教师用缓慢、富有感情的声音朗诵一遍古诗，同时配合PPT展示图片。
   • 提问： “听完这首诗，你感觉这是一个什么样的天气？（雪后初晴）你听到了哪些好听的词？”（引导幼儿说出“雪”、“山”、“明亮”等）

2. 逐句讲解，结合道具演示：

   • 学习第一句：“终南阴岭秀，积雪浮云端。”

     • 出示挂图/PPT： 指着终南山的图片。
     • 讲解： “‘终南’是一座很高很高的山（出示黑色的卡纸，代表终南山）。‘阴岭’就是山的北面，那里背对着太阳，所以雪不容易融化，诗人抬头看，觉得这座山的北面非常秀丽，山顶上的积雪，看起来就像漂浮在白云的旁边一样。”
     • 道具演示： 将棉花碎纸屑撒在黑色卡纸的“山顶”，然后用手轻轻托起，模拟“浮云端”的感觉。

   • 学习第二句：“林表明霁色，城中增暮寒。”

     • 讲解： “‘霁（jì）色’就是雪停了，太阳出来的明亮颜色，阳光照在树林的树梢上（用手电筒从上方照射撒了棉花的黑色卡纸），白白的雪闪闪发光，整个树林的顶端都变得亮晶晶的，太阳快要下山了，天快黑了（用深色绒布慢慢盖住手电筒），这时候，城市里的空气反而变得更冷了。”
     • 道具演示： 关键环节！用手电筒（太阳）照射“雪山”，让幼儿观察“雪”的反光（明亮感），慢慢调暗光线或用深色布遮住一部分，模拟“暮色”降临，让幼儿感受光线变暗、温度变“冷”的对比。

   • 学习第三、四句：“明日更登望，又须绕笔端。”

     • 讲解： “诗人看到这么美的景色，觉得太棒了！他说：‘明天我一定要再爬到更高的地方去欣赏，这么美的景色，我必须用画笔把它画下来（或者说，用诗把它写下来），才能表达我的心意。’这说明诗人非常喜欢这片雪景。”
     • 互动： “如果你是诗人，看到这么美的雪景，你会怎么做呢？”（引导幼儿说出：拍照、画画、告诉好朋友等）

3. 整体朗诵，加深记忆：

   • 教师带领幼儿,结合PPT和动作，再次朗诵古诗，可以配上简单的手势，如“浮云端”手向上指，“增暮寒”手抱一抱表示寒冷。
   • 可以采用多种形式朗诵：集体读、分组读、男孩女孩比赛读。

(三) 创造部分：创意表达，深化体验 (约10分钟)

1. “我是小画家”活动：

   • 教师：“诗人想把美景画下来，现在请我们小朋友也来做一回小画家，把你心目中的《终南望余雪》画出来吧！”
   • 分发绘画工具,播放轻柔的古典音乐，幼儿自由创作。
   • 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆使用白色、蓝色等颜色，表现雪山的壮丽和雪后天空的清澈。

2. “雪景小剧场”（可选，或作为延伸活动）：

   • 邀请几名幼儿用肢体动作来表现诗句内容。
     • 一个幼儿扮演高高的山（蹲下或站立不动）。
     • 几个幼儿扮演雪花,从“山”上飘落。
     • 一个幼儿扮演太阳,用手电筒照射“雪山”。
     • 其他幼儿一起朗诵古诗,感受动态的意境。

(四) 结束部分：作品分享，总结回顾 (约5分钟)

1. 作品展示与分享：

   • 请几位幼儿展示自己的画作,并简单说说自己画了什么。
   • 教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励,并将作品布置在“古诗角”。

2. 活动总结：

   教师：“今天我们和唐代诗人祖咏一起，欣赏了终南山雪后初晴的美丽景色，我们知道，雪后的世界虽然很冷，但在阳光的照耀下，却显得那么洁白、明亮和壮丽，这首古诗是不是很美呀？希望小朋友们以后也能多观察身边的美景，感受大自然的奇妙。”

活动延伸

1. 区域活动： 在“语言区”投放《终南望余雪》的图书和音频，供幼儿自由阅读和聆听，在“美工区”继续提供材料，让幼儿用棉花、超轻黏土等立体材料制作雪山模型。
2. 家园共育： 鼓励家长在周末雪后天气，带孩子去户外或公园观察雪景，亲身感受诗中描绘的景象，并拍照留念。
3. 科学探索： 引导幼儿进行一个小实验：将两块冰，一块放在阳光下，一块放在阴凉处，观察它们融化的速度，直观感受“霁色”和“寒”的对比。

活动反思

• 本次活动是否充分调动了幼儿的多种感官（视觉、听觉、触觉）？
• 幼儿是否对“雪后初晴”的意境有了初步的感知？
• 对于“暮寒”这一难点，通过道具演示，幼儿是否理解了其中的变化？
• 在创造环节,幼儿的作品是否能体现出他们对诗歌的理解？
• 活动过程中,师幼互动是否积极有效？哪些环节可以进一步优化？

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