9年级上册语文课后古诗有哪些？
经典古诗 2025年12月9日 04:07:27 99ANYc3cd6
9年级上册语文课后古诗全解析：考点、赏析与备考策略，助你轻松拿下古诗文！ 深度解读部编版教材重点篇目，吃透这些，考试至少多拿20分！）
引言：为什么9年级上册课后古诗是“必争之地”？
亲爱的同学们,家长们，大家好！我是你们的教育专家朋友，9年级，是初中学习的关键冲刺期，语文科目中，古诗文阅读理解不仅是考试“大户”，更是培养人文素养、提升语言表达能力的重要载体，部编版9年级上册语文教材中的课后古诗，每一首都堪称经典，它们不仅承载着古人的智慧与情感，更是各类考试中的高频考点，如何高效学习这些古诗，理解其内涵，掌握答题技巧，成为许多同学和家长关注的焦点。
本文将为大家系统梳理9年级上册语文课后古诗的重点篇目,提供详尽的赏析解读、考点提炼和实用的备考策略，帮助你夯实基础，提升能力，在考试中游刃有余！
9年级上册语文课后古诗重点篇目速览（部编版）
让我们明确一下本册课后古诗的“核心成员”（具体篇目请以当地使用教材版本为准，此处列举常见篇目）：
- 《观刈麦》（白居易）
- 《月夜》（刘方平）
- 《商山早行》（温庭筠）
- 《长沙过贾谊宅》（刘长卿）
- 《无题·相见时难别亦难》（李商隐）
- 《行路难（其一）》（李白）
- 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
- 《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
- 《月夜忆舍弟》（杜甫）
- 《长沙过贾谊宅》（刘长卿）（部分版本可能调整，请以教材为准）
- 《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）
- 《商山早行》（温庭筠）（同上，版本差异请留意）
（注：此处为常见篇目汇总，学习时务必以课本实际篇目为准。）
重点古诗深度解析与考点突破（精选3首高频篇目）
篇幅所限,我们选取3首极具代表性的古诗进行深度剖析，带你领略古诗文之美，掌握考试要点。
《观刈麦》—— 白居易 (唐)
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【原文速览】 田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。 吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。
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【作者与背景】 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者，这首诗写于唐宪宗元和年间，作者任盩厔县尉时，当时诗人目睹了农民在繁重赋税压迫下的艰辛生活，深感愧疚，于是写下了这首反映民生疾苦的著名诗篇。
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【诗歌主旨与情感】 本诗通过描绘农民在麦收季节的辛勤劳作和悲惨生活，以及一位贫妇人的不幸遭遇，深刻揭示了封建社会赋税的繁重和对农民的残酷剥削，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对自身不事农桑却享受俸禄的愧疚之情。
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【重点词句赏析】
- “足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”
- 赏析： 这几句诗用白描的手法，生动形象地写出了农民在酷暑下劳作的艰辛。“蒸”、“灼”二字极富表现力，写出了地面温度之高，阳光之烈。“力尽不知热”更是传神地刻画出农民忘我劳作、只为珍惜农时的心态，令人心酸。
- “右手秉遗穗，左臂悬敝筐。”
- 赏析： 动作描写细致入微，“秉”、“悬”二字写出了贫妇人拾穗时的动作和姿态，形象地表现了她的贫困和无助。
- “家田输税尽，拾此充饥肠。”
- 赏析： 这是全诗的点睛之笔，直接揭示了农民贫困的根源——繁重的赋税，使得诗歌的主题更加深刻。
- “足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”
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【常见考点与答题策略】
- 考点： 分析诗歌所表达的思想感情。
- 策略： 结合诗歌内容（农民劳作、贫妇人拾穗）和诗人的情感（同情、愧疚）进行概括。
- 考点： 赏赏重点词句的表达效果。
- 策略： 解释词语含义，分析其在句中的作用（如描绘景物、刻画心理、突出主题等），并结合具体语境分析。
- 考点： 理解诗歌所反映的社会现实。
- 策略： 从诗歌描写的具体事件和人物命运入手，提炼出当时社会的普遍现象（如赋税沉重、民不聊生）。
- 考点： 分析诗歌所表达的思想感情。
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【备考小贴士】
- 熟记并理解诗歌大意,特别是描写农民劳作和贫妇人遭遇的段落。
- 重点体会白居易诗歌“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义风格。
- 联系社会背景,理解诗歌的深刻内涵。
《水调歌头·明月几时有》—— 苏轼 (宋)
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【原文速览】 （丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。） 明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
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【作者与背景】 苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学艺术成就极高的大家，这首词写于宋神宗熙宁九年中秋，当时苏轼因与变法政见不合，自请离京，在密州（今山东诸城）任知州，他与弟弟苏辙（字子由）已七年未见面，中秋之夜，他饮酒赏月，思念弟弟，写下了这首千古绝唱。
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【诗歌主旨与情感】 这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的宦海沉浮、悲欢离合融入对宇宙、人生的丰富联想与哲理思考中，表达了词人旷达乐观的人生态度和对亲人的美好祝愿。
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【重点词句赏析】
- “明月几时有？把酒问青天。”
- 赏析： 开篇即以问句起笔，气势不凡，奠定了全词豪放旷达的基调，词人对着明月把酒问天，流露出对宇宙奥秘的好奇和对人生的感慨。
- “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”
- 赏析： “乘风归去”反映了词人对超脱尘世的向往，但“又恐”二字笔锋一转，表现了他对现实世界的留恋和人世间的温暖。“高处不胜寒”也常用来比喻仕途的险恶和人生的孤独。
- “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
- 赏析： 这是全词的点睛之笔，词人将人世的悲欢离合与月的阴晴圆缺相比照，指出了这种自然规律和人世常态自古以来就无法十全十美，体现了作者对人生的深刻理解和旷达胸襟。
- “但愿人长久，千里共婵娟。”
- 赏析： 结尾两句，从对月的遐想回到人间，发出了对亲人美好的祝愿，即使相隔千里，只要彼此都能健康长寿，共享这美好的月光，也是一种精神上的慰藉，情感真挚，意境开阔，成为千古名句。
- “明月几时有？把酒问青天。”
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【常见考点与答题策略】
- 考点： 理解词中蕴含的哲理。
- 策略： 重点解读“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句，理解其蕴含的世事无常、人生不如意事十之八九的客观规律，以及作者豁达的应对态度。
- 考点： 分析词人的思想感情变化。
- 策略： 梳理全词情感脉络：问月-向往-犹豫-感悟-祝愿，体会词人从苦闷、惆怅到豁达、乐观的情感转变。
- 考点： 赏赏名句“但愿人长久，千里共婵娟”的妙处。
- 策略： 从意境、情感、语言、文化内涵等方面分析，它既表达了美好的祝愿，又超越了个人离愁，具有普遍意义。
- 考点： 理解词中蕴含的哲理。
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【备考小贴士】
- 熟记并背诵全词,理解词的大意和上下阕的意思。
- 重点体会苏轼词的豪放风格和旷达的人生态度。
- “月”是词的核心意象，要理解“月”在词中的作用和象征意义。
《行路难（其一）》—— 李白 (唐)
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【原文速览】 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
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【作者与背景】 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，这首诗写于天宝三年（744年），李白被唐玄宗“赐金放还”，离开长安之际，他怀着理想破灭的痛苦，但又不甘消沉，在朋友为他送行的酒宴上，写下了这首抒发内心苦闷与追求的慷慨悲歌。
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【诗歌主旨与情感】 本诗以“行路难”为题，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难险阻后的苦闷、彷徨之情，但同时又表现了他不甘沉沦、坚信理想终会实现的豪迈气概和积极乐观的精神。
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【重点词句赏析】
- “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
- 赏析： 通过动作描写（停、投、拔、顾），生动地刻画出诗人内心极度的苦闷和彷徨。“茫然”二字直接写出了诗人前路未知的迷惘。
- “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
- 赏析： 运用象征手法，“冰塞川”、“雪满山”形象地比喻了人生道路上的艰难险阻、重重障碍，也暗示了仕途的艰难。
- “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
- 赏析： 用典，姜尚垂钓渭水，遇文王而得重用；伊尹梦乘舟日月之旁，后被商汤聘为宰相，这两个典故表达了诗人希望能得到明主赏识，施展政治抱负的愿望。
- “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
- 赏析： 这是全诗的最强音，诗人从苦闷中奋起，坚信总有一天能乘着长风，冲破巨浪，高高挂起云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，体现了诗人坚定的信念和豪迈的气概。
- “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
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【常见考点与答题策略】
- 考点： 分析诗歌中运用的表现手法（如象征、用典等）。
- 策略： 识别手法，并结合具体诗句分析其表达效果。“冰塞川”、“雪满山”是象征手法，形象地写出了道路的艰难。
- 考点： 体会诗人的思想感情变化。
- 策略： 从“心茫然”的苦闷彷徨，到“梦日边”的希望，再到“长风破浪”的坚定乐观，体会诗人情感的起伏变化。
- 考点： 赏赏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所蕴含的精神。
- 策略： 理解诗句的字面意思，挖掘其深层含义：坚信前途光明，不怕困难，勇往直前的积极进取精神。
- 考点： 分析诗歌中运用的表现手法（如象征、用典等）。
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【备考小贴士】
- 熟读并背诵全诗,理解诗中典故的含义。
- 体会李白诗歌浪漫主义色彩和豪放风格。
- 重点把握诗人的情感脉络和积极乐观的人生态度。
学习9年级上册课后古诗的通用方法与备考策略
除了针对单篇古诗的深入理解,掌握科学的学习方法至关重要。
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“三读”法，层层深入：
- 一读： 读准字音，读通句子，扫清阅读障碍。
- 二读： 结合注释和工具书，理解诗句大意，把握诗歌主要内容。
- 三读： 品味语言，体会情感，领悟哲理，把握诗歌主旨和艺术特色。
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“知人论世”，背景切入： 了解作者生平、思想主张、写作背景，是理解诗歌思想感情的一把钥匙，很多诗歌的情感都与作者的经历和时代背景密切相关。
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“意象”分析法，把握情感： 古诗中常借助特定的意象（如“月”、“柳”、“酒”、“舟”等）来表达情感，积累常见意象的象征意义，能帮助你更快地把握诗歌情感基调。
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“关键词句”品析，体会妙处： 对诗中传神的动词、精妙的形容词、蕴含哲理的名句等要进行重点品味，分析其表达效果和深层含义。
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“对比阅读”，拓展延伸： 将主题相似、风格相近或作者相同的诗歌进行对比阅读，可以加深对诗歌的理解，拓展知识面。
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“背诵默写”，夯实基础： 古诗文背诵是基本功，不仅要会背，还要会写，确保不写错别字，理解性默写更要答对要点。
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“考点梳理”，针对性复习： 整理常考题型（如思想感情、主旨概括、词句赏析、手法分析、名句默写等），总结答题思路和模板，进行针对性练习。
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“错题整理”，查漏补缺： 建立错题本，将练习和考试中出错的题目进行整理分析，找出薄弱环节，及时巩固。
爱上古诗文，提升语文素养
同学们,9年级上册的课后古诗，每一首都是文化的瑰宝，情感的结晶，它们或许初读时有些晦涩，但只要我们静下心来，运用科学的方法，深入其中，就能感受到它们的魅力，学习古诗，不仅仅是为了应对考试，更是为了与古人对话，汲取智慧，提升我们的审美情趣和文化素养。
希望本文能为你的古诗学习提供有力的帮助,没有捷径，唯有多读、多思、多练，愿你在古诗文的海洋中遨游，收获知识，提升能力，在中考中取得优异成绩！
互动与提问：
你在学习9年级上册语文课后古诗时,遇到了哪些困难？或者对哪首诗有独到的见解？欢迎在评论区留言分享，我们一起交流探讨，共同进步！
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