中招语文古诗文考点有哪些？

考察范围与内容

中考古诗文考察的范围通常由各省市的《考试说明》或《学科考试大纲》明确规定，虽然各地篇目略有差异，但核心内容高度重合,主要包括两大块：

古诗词背诵与默写

这是最基础、最直接的考查形式，通常以“填空题”出现。

• 范围： 主要集中在初中语文教材（通常是七至九年级）中的“古诗背诵”和“文言文”篇目,有时也会涉及小学阶段或课程标准推荐的经典篇目。
• 要求：
  • 精准记忆： 诗句、文中的关键句子、重点字词不能写错别字。
  • 理解性默写： 这是近年来的趋势，给出特定的情境、主题或作者情感，要求写出对应的诗句，这比单纯的机械记忆要求更高,需要真正理解诗歌的含义。

文言文阅读

这是古诗文部分的核心和难点，通常以“阅读理解题”的形式出现,分为课内和课外两部分。

• 课内文言文： 这是必考内容，分值最高,考察的篇目同样来自教材。
• 课外文言文： 通常选择篇幅短小、故事性强、寓意深刻的浅易文言文（如寓言、人物小传、笔记小说等）,考察学生将课内知识迁移运用的能力。

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核心考点解析

无论是课内还是课外文言文，其考查的知识点都高度集中,主要包括以下几类：

实词

这是文言文阅读的基石,是理解文意的根本。

• 考点：
  • 一词多义： 同一个字在不同语境中有不同的意思，这是最常见、最重要的考点。
    • 例： 《岳阳楼记》中的“或异二者之为”（或许）与“或王命急宣”（有时）。
  • 古今异义： 同一个词，古代和现代的意思不同。
    • 例： 《出师表》中的“卑鄙”（古义：身份低微，见识浅陋；今义：品行恶劣）。
  • 词类活用： 某个词在句子中临时改变了词性，具有了新的语法功能。
    • 名词作动词： 《陈涉世家》中的“卒中往往语，皆指目陈胜”（“目”，名词作动词，用眼睛看）。
    • 形容词作动词： 《小石潭记》中的“凄神寒骨”（“凄”，形容词作动词，使……感到凄凉）。
    • 使动用法： 《生于忧患，死于安乐》中的“苦其心志”（“苦”，使……痛苦）。
    • 意动用法： 《伤仲永》中的“父异焉”（“异”，对……感到惊奇）。
  • 通假字： 古代汉语中，用音同或音近的字来代替本字。
    • 例： 《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”（“说”通“悦”，愉快）。

虚词

虚词数量不多，但用法灵活,是理解句子结构和语气的关键。

• 常见虚词： 之、其、而、以、于、为、者、也、乎、焉、则、乃等。
• 考点： 重点理解其在具体句子中的词性和作用。
  • 之： 作代词（代人、事、物）、助词（的）、动词（往，到）。
  • 而： 作连词（表并列、承接、转折、递进）。
  • 以： 作介词（把、用、凭借、因为）或连词（表目的，来）。

特殊句式

掌握特殊句式有助于快速准确地翻译和理解句子。

• 判断句： 常用“……者，……也”、“……，……也”、“……，……者也”或“乃”、“为”、“即”等词表判断。
  • 例： 《陈涉世家》中的“陈胜者，阳城人也。”
• 省略句： 省略主语、宾语或介词等，翻译时需要补充出来。
  • 例： 《桃花源记》中的“（渔人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”
• 倒装句：
  • 宾语前置： 疑问句中疑问代词作宾语，或否定句中代词作宾语。
    • 例： 《陋室铭》中的“何陋之有？”（有何陋？）
  • 状语后置： 介词结构（“于……”、“以……”）常放在动词后。
    • 例： 《岳阳楼记》中的“刻唐贤今人诗赋于其上”（于其上刻唐贤今人诗赋）。
• 被动句： 常用“为……所……”或“见”等词表被动。
  • 例： 《史记》中的“（李广）数见虏”（多次被敌人击败）。

文意理解与综合探究

这是最高层次的考查，要求学生整体把握文章内容、主旨和情感。

• 考点：
  • 理解文章内容： 能概括段落大意,梳理事件脉络。
  • 分析人物形象： 结合具体事例,分析人物的性格特点和精神品质。
  • 把握作者情感/观点： 理解作者在文中表达的思想感情、政治主张或生活态度。
  • 理解文章主旨/寓意： 提炼文章的中心思想，或理解寓言、故事的深刻道理。
  • 拓展延伸与启示： 联系现实生活,谈谈从文中得到的启示或感悟。

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高效复习策略

针对以上考点,可以采取以下策略进行系统复习：

夯实基础，回归课本

• 背诵默写： 每天坚持背诵，不仅要背会，还要动手写，确保“零错误”，对于理解性默写，要思考每首诗的主题、情感和名句的含义。
• 梳理文言知识： 准备一个“文言知识笔记本”，将课内文言文中的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等知识点分门别类地整理出来,这是最宝贵的复习资料。

掌握方法，学会翻译

• 原则： 直译为主，意译为辅，做到字字有着落,忠实于原文。
• 步骤：
  1. 解词： 先弄懂句中每个关键实词和虚词的意思。
  2. 串句： 按照现代汉语的语序,将词义串联起来。
  3. 调整： 调整特殊句式的语序,使其符合现代汉语习惯。
  4. 补全： 补全省略的成分（主语、宾语等）。
  5. 润色： 使语句通顺、流畅。

专题训练，突破难点

• 针对实词虚词： 找一些包含同一个词的不同用法的句子进行对比练习,加深理解。
• 针对特殊句式： 专门找一些特殊句式的句子进行翻译练习,培养语感。
• 针对文意理解： 多做一些开放性的简答题，学习从不同角度（如人物、情节、主题、写法）分析文章。

课外拓展，提升能力

• 精读课外文言文： 每周至少精读1-2篇课外文言文，做题时，先尝试自己翻译，再对照答案,重点分析自己翻译错误或理解不到位的地方。
• 积累文化常识： 了解常见的作家、作品、官职、年号、礼仪、典章制度等文化背景知识,有助于更好地理解文章。

模拟演练，查漏补缺

• 在考前进行限时模拟训练,按照中考的时间和题型要求完成试卷。
• 模拟后认真批改，分析失分点，是基础不牢，还是方法不对,然后针对性地进行弥补。

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常考古诗文篇目举例（以人教版为例）

【必背古诗词】

• 七年级上： 《观沧海》（曹操）、《次北固山下》（王湾）、《钱塘湖春行》（白居易）、《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）、《天净沙·秋思》（马致远）
• 七年级下： 《木兰诗》（北朝民歌）、《山中杂诗》（吴均）、《竹里馆》（王维）、《峨眉山月歌》（李白）、《春夜洛城闻笛》（李白）、《逢入京使》（岑参）、《滁州西涧》（韦应物）、《江南逢李龟年》（杜甫）、《送灵澈上人》（刘长卿）、《约客》（赵师秀）
• 八年级上： 《望岳》（杜甫）、《春望》（杜甫）、《石壕吏》（杜甫）、《长歌行》（汉乐府）、《野望》（王绩）、《早寒江上有怀》（孟浩然）、《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）、《黄鹤楼》（崔颢）、《送友人》（李白）、《秋词》（刘禹锡）、《鲁山山行》（梅尧臣）、《浣溪沙》（苏轼）、《十一月四日风雨大作》（陆游）
• 八年级下： 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）、《赤壁》（杜牧）、《过零丁洋》（文天祥）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）、《饮酒》（陶渊明）、《行路难》（李白）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《己亥杂诗》（龚自珍）
• 九年级上： 《江城子·密州出猎》（苏轼）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）、《渔家傲·秋思》（范仲淹）、《沁园春·雪》（毛泽东）
• 九年级下： 《关雎》（诗经）、《蒹葭》（诗经）、《雁门太守行》（李贺）、《无题》（李商隐）、《渔家傲》（李清照）、《破阵子》（晏殊）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）、《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）、《朝天子·咏喇叭》（王磐）

【必考文言文】

• 七年级上： 《论语》十二章、《古代寓言四则》（《郑人买履》《刻舟求剑》等）
• 七年级下： 《伤仲永》（王安石）、《木兰诗》
• 八年级上： 《桃花源记》（陶渊明）、《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》周敦颐）、《核舟记》（魏学洢）、《大道之行也》（礼记）、《三峡》（郦道元）、《答谢中书书》（陶弘景）、《记承天寺夜游》（苏轼）
• 八年级下： 《小石潭记》（柳宗元）、《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《满井游记》（袁宏道）、《送东阳马生序》（宋濂）、《与朱元思书》（吴均）、《五柳先生传》（陶渊明）
• 九年级上： 《陈涉世家》（司马迁）、《唐雎不辱使命》（战国策）、《隆中对》（陈寿）、《出师表》（诸葛亮）
• 九年级下： 《公输》（墨子）、《孟子》两章（《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》）、《鱼我所欲也》、《庄子》故事两则（《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁之上》）、《曹刿论战》（左传）、《邹忌讽齐王纳谏》（战国策）、《愚公移山》（列子）

请务必以你所在地区当年的《考试说明》为准，进行最后的冲刺，祝你中考顺利，金榜题名！