高三 高三语文古诗词下全有哪些必考篇目？

以下我将按照主流教材版本（人教版、部编版），为您梳理高三下学期（或高二下学期）需要重点掌握的古诗词，并提供内容解析、鉴赏要点和备考建议。

---

第一部分：核心篇目清单（按教材顺序）

这部分篇目是各大版本教材的交集,是重中之重。

先秦至魏晋南北朝

这个时期的诗歌奠定了中国诗歌的现实主义和浪漫主义两大源头。

诗题/篇名	作者/出处	朝代	核心考点
《氓》	《诗经·卫风》	春秋	比兴手法、叙事结构、女性形象分析、对比手法（今昔对比）。
《离骚》（节选）	屈原	战国	浪漫主义手法、香草美人的象征意义、骚体诗特点、屈原的爱国情怀与高洁品格。
《孔雀东南飞》（并序）	（佚名）	汉代	叙事诗的巅峰、人物形象（刘兰芝、焦仲卿）、铺陈排比、悲剧根源分析。
《短歌行》	曹操	三国	“忧”的内涵（人生苦短、求贤不得）、用典、比喻、比兴手法。
《归园田居（其一）》	陶渊明	东晋	意境（田园风光）、语言风格（平淡自然）、陶渊明的“隐逸”思想与“自然”哲学。

---

唐代

唐代是诗歌的黄金时代,名家辈出，流派纷呈。

诗题/篇名	作者	朝代	核心考点
《蜀道难》	李白	唐	浪漫主义杰作、夸张与想象、雄奇险峻的意境、主旨探究（讽喻说、送别说、咏史说）。
《登高》	杜甫	唐	“诗圣”杜甫、“诗史”风格、情景交融、对仗（被誉为“古今七律第一”）、沉郁顿挫的风格。
《琵琶行（并序）》	白居易	唐	叙事与抒情结合、音乐描写的绝唱（通感、比喻）、“同是天涯沦落人”的共鸣。
《锦瑟》	李商隐	唐	意象朦胧、主题多义性（悼亡、自伤、咏物等）、象征手法、用典。
《虞美人》	李煜	五代	“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的妙处、亡国之痛、今昔对比。
《念奴娇·赤壁怀古》	苏轼	宋	豪放词的代表作、怀古咏史、写景（大江、赤壁）、抒情（人生如梦）、对比（周瑜与自我）。
《定风波·莫听穿林打叶声》	苏轼	宋	词中体现的旷达胸襟、人生哲理、以小见大、情景理交融。
《永遇乐·京口北固亭怀古》	辛弃疾	宋	豪放词、用典（孙权、刘裕、刘义隆、廉颇）、忧国忧民的情怀、主旨（壮志难酬）。
《声声慢·寻寻觅觅》	李清照	宋	意象（酒、风、雁、黄花、梧桐）、叠字的运用、凄凉哀婉的意境、南渡前后词风变化。

---

宋代

宋词与唐诗并称,分为豪放派和婉约派，在抒情深度和艺术手法上达到了新的高度。

诗题/篇名	作者	朝代	核心考点
《劝学》	荀子	战国	论证方法（比喻论证、对比论证）、中心论点（学不可以已）、文言现象（词类活用）。
《逍遥游》（节选）	庄子	战国	哲学思想（绝对自由）、寓言故事、奇特的想象、汪洋恣肆的文风。
《师说》	韩愈	唐	论点（无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也）、对比论证、破立结合。
《阿房宫赋》	杜牧	唐	骈散结合、铺陈夸张、借古讽今、主旨（后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也）。
《赤壁赋》	苏轼	宋	文赋、主客问答的形式、景情理的完美融合、人生哲理（变与不变）。

---

第二部分：重点篇目深度解析与鉴赏要点

这里挑选几篇最具代表性的,进行深入剖析，帮助你掌握鉴赏方法。

李白《蜀道难》

• 艺术特色：
  • 雄奇奔放的想象： “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，将神话传说融入现实描写，创造出雄伟奇险的艺术境界。
  • 夸张手法的极致运用： “蜀道之难，难于上青天！”反复咏叹，贯穿全篇，层层递进地渲染蜀道的艰难险阻。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，通过人的感受侧面烘托其高峻。
  • 句式多变，节奏急促： 全诗以七言为主，杂以三言、四言、九言，长短句交错，形成奔放不羁的节奏，如同蜀道本身的崎岖多变。
• 主旨探究（开放性）：
  • 咏山川之险： 这是最表层的主旨，描绘了蜀道的雄奇险峻。
  • 抒人生之艰： 蜀道的艰险可以象征仕途的坎坷、人生的坎坷。
  • 讽时政之危： 此说影响最大，唐玄宗后期，朝政腐败，藩镇割据，国势由盛转衰，诗人借蜀道之险，暗示当时社会危机四伏，规劝友人不要入蜀为官，体现了其忧国忧民的情怀。

杜甫《登高》

• “诗眼”与情感基调：
  • 全诗的诗眼是“悲”字，诗人登高望远，所见所闻所感，无不透着悲凉。
• 情景交融的典范：
  • 首联（写景）： “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

    赏析：用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“回”等字眼，描绘了一幅肃杀、凄清的秋景图，景中含情，奠定了全诗沉郁悲凉的基调。

  • 颔联（写景）： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

    赏析：一“下”一“来”，一“无边”一“不尽”，形成空间和时间上的无限感，落叶飘零象征生命流逝、时光无情；江水奔涌象征历史长河、宇宙永恒，一衰一盛，对比强烈，抒发了诗人韶光易逝、壮志未酬的深沉感慨。

  • 颈联（抒情）： “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

    赏析：直接点明“悲秋”主题。“万里”写空间之远，“百年”写时间之长。“常作客”写漂泊之久，“多病”写身体之衰。“独登台”写内心之孤独，十四字包含了八层可悲的内涵，被誉为“古今独步”的句子。

  • 尾联（抒情）： “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

    赏析：由外景转向内心，直抒胸臆，一生“艰难苦恨”，致使白发丛生（繁霜鬓），穷困潦倒，连借酒消愁都不能了（新停浊酒杯），将个人命运与国家命运（安史之乱后）紧密结合，沉郁顿挫，感人至深。

白居易《琵琶行》

• 音乐描写的巅峰：
  • 诗人运用了一连串精妙的比喻来描绘琵琶声：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
  • 通感手法的运用： 将听觉（声音）转化为视觉（珠玉）、触觉（冰泉）、感觉（冷涩、凝绝），使音乐形象化、立体化，让读者如闻其声。
• “同是天涯沦落人”的共鸣：

  这是全诗的主旨,琵琶女本是京城名伎，如今沦落江边；诗人曾是朝廷官员，如今被贬为江州司马，相似的遭遇（才华横溢却命运多舛）让他们产生了强烈的情感共鸣，诗人对琵琶女的同情，也是对自身遭遇的悲叹，深刻反映了中唐时期知识分子的普遍心境。

---

第三部分：高考备考策略

1. 精准背诵，不留死角：

   • 不仅要会背，还要会写。 注意通假字、易错字、生僻字，离骚》中的“辟”、“蕙”、“纫”等。
   • 理解性背诵。 知道每一句、每一联的意思，在理解的基础上记忆，才能在默写题中应对“情境式默写”。

2. 掌握鉴赏“套路”，提升答题能力：

   • 问什么，答什么。 仔细审题，看清题目问的是“表现手法”、“思想感情”还是“语言风格”。
   • 答题格式要规范。
     • 手法题： 手法名称 + 具体阐释（诗句中哪里体现） + 艺术效果/情感表达。
     • 情感题： 概括情感（悲欢离合、家国情怀等） + 结合诗句分析 +
     • 语言题： 风格特点（豪放、婉约、沉郁、平淡等） + 结合诗句举例说明。
   • 积累专业术语： 如比兴、用典、叠词、对仗、虚实结合、动静结合、借景抒情、托物言志、卒章显志、铺垫、烘托、渲染等。

3. 知人论世，深入理解：

   • 了解作者生平。 李白的狂放、杜甫的沉郁、苏轼的旷达、李清照的凄苦，都与他们的个人经历和时代背景息息相关，不理解安史之乱，就无法深刻体会《登高》和《琵琶行》的悲凉。
   • 了解创作背景。 《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年，当时韩侂胄正筹划北伐，辛弃疾虽已年老，仍怀报国之志，但又对朝廷的冒进深感忧虑，了解了这个背景，词中的复杂情感就豁然开朗了。

4. 专题复习，触类旁通：

   • 按题材分类： 思乡怀人、咏史怀古、山水田园、边塞征战、咏物言志等，每一类题材都有其常见的意象和情感。
   • 按手法分类： 将运用了相同手法的诗歌放在一起比较，如“用典”手法的运用（辛弃疾 vs 李商隐），比喻手法的运用（李贺 vs 白居易）。

5. 勤于动笔，练习真题：

   • 做近五年的高考语文真题,特别是古诗词鉴赏部分，感受高考的命题思路和考查难度。
   • 写完后对照答案,分析自己的答案和标准答案的差距，是角度不对，还是语言不规范，然后进行针对性改进。

希望这份详细的梳理和建议能对你的高三语文复习有所帮助,古诗词学习是一个积累和感悟的过程，坚持下去，你一定能感受到其中的魅力，并在高考中取得优异的成绩！加油！