2025真题古诗汇编含哪些新趋势考点？
经典古诗 2026年1月18日 04:10:35 99ANYc3cd6
这份汇编按照全国卷和地方卷进行分类，并附上了原题、诗歌原文、题目和参考答案,方便您系统性地复习和备考。
2025年高考古诗鉴赏真题汇编
第一部分：全国卷
全国Ⅰ卷
【原题】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马相逢更何日，春风回首一咨嗟。 汉江①历历云山色，会有扁舟寄此嗟。 [注]①汉江：指汉水,流经襄阳。
下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 第二句中“春风回首”四字，巧妙地化用了李白的诗句，点明了离别之时正值春天。 B. 第三句具体描述了诗人和朋友分别之后，在汉江畔遥望云山的情景。 C. 最后一句的“会有期”和“寄此嗟”以洒脱之态，道出了对彼此未来的美好祝愿。 D. 本诗前两句感怀，后两句以景结情，层次分明，语言质朴自然,情感真挚动人。
诗的尾联有什么含义？从中可以看出诗人什么样的形象？请简要分析。（6分）
【参考答案】 C 【解析】“会有期”在诗中并没有体现，诗人是说，将来我们或许能有机会像范蠡那样，乘着一叶扁舟，在汉江的云山之间隐居，寄托我们共同的愁思，这是一种对未来的美好设想，而非确信的“会有期”。“寄此嗟”也并非洒脱，而是将离别的愁绪寄托于山水,更显深沉。
含义： 诗人设想未来能与友人同乘扁舟，在汉江的云山之间共度余生，寄托了诗人对友人的思念和重逢的期盼。 诗人形象：从尾联可以看出，诗人是一位重情重义、洒脱豁达（或：忧国伤时）的诗人，他虽因战乱与友人离别，心中充满愁绪，但并未沉溺于悲伤，而是将对友人的思念和对未来的期盼，寄托于山水之间,体现了其豁达的胸襟和对友人的深厚情谊。
全国Ⅱ卷
【原题】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 这首诗从古人的功名之意起笔，谈到了功名之业的艰难和历史的真相难辨。 B. 诗人认为，即使是记录历史的“丹青”，也无法描绘出高贤们的品格精神。 C. 历史中的所谓真相，是“末俗”造成的纷乱，使得后人无法看清历史的本来面貌。 D. 这首诗从个体意义的历史认知，上升到对历史本质的哲学思考,角度独特。
这首诗阐述了一个什么样的道理？结合你的感悟谈谈。（6分）
【参考答案】 C 【解析】“末俗纷纭更乱真”的意思是，世风日下，众说纷纭，使得历史的真相更加混乱难辨，这里的“末俗”指的是社会风气，而不是指历史记录者本身，选项C将“末俗”理解为“历史中的所谓真相”,曲解了诗句的意思。
道理： 这首诗阐述了历史记录的局限性以及后人应如何正确对待历史，诗人认为，历史记载（“糟粕”）往往不能完全反映历史的真相和高贤的精神本质（“粹美”“精神”），后人不能仅仅停留在对史书的字面理解上。 感悟示例： （1）我们读史，不应盲从，要善于辨别，透过现象看本质，理解历史事件背后的深层原因和人物的真实精神。 （2）学习历史，不仅要学习史实，更要学习历史人物的精神品质，并结合现实进行思考，做到古为今用。 （3）历史的真相是复杂的，后人应抱着审慎、客观的态度去研究,不能轻易下定论。
全国Ⅲ卷
【原题】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 这首诗以苦笋为题，但并不着力于描绘其形、色、味，而是着重表现其“耿介”的品格。 B. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟其味苦涩，所以劝人不要多吃，这与他的“饮食习惯”有关。 C. 苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征“媚妩”的外表形成对比。 D. 全诗以议论为主，夹叙夹议，既阐发了对苦笋的喜爱之情,也表达了对其品格的赞美。
这首诗中，苦笋象征了什么样的人？诗人对此有何态度？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
【参考答案】 B 【解析】“约束儿童勿多取”并不是因为苦笋味苦，而是因为诗人联想到苦笋的品格，希望像培养人才一样，让它经受风雨，成长为栋梁之材，如果多吃，就等于拔苗助长，不利于它的成长，这是从培养人才的角度出发,而非个人口味。
象征的人： 象征了正直、有节操、不畏艰难、能担当大任的人才。 态度：诗人对苦笋（象征人才）持赞美、珍视和期许的态度。 分析： （1）赞美其品格： 诗中“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，直接赞美了苦笋正直、有气节的品格。 （2）珍视其价值： “藜藿盘中忽眼明”，写苦笋在粗茶淡饭中显得格外珍贵，体现了诗人对这种品格的珍视。 （3）期许其成长： 诗人以魏征为喻，认为这样的人才自古难得，需要精心培养，放任其“干霄战风雨”，才能成为国之栋梁，这表达了诗人对苦笋（人才）能够担当重任的殷切期望。
第二部分：地方卷
北京卷
【原题】 阅读下面两首诗，完成15~17题。 寄韩谏议注 杜甫 ……（节选，略） 题醉后草书卷后 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落倾黄河。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 丈夫身在要有立，逆虏运尽行当平。 何时夜出五原塞,不闻人语闻鞭声。
下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分） A. 杜甫诗中“匡山读书处，头白好归来”运用了典故，抒发了对友人的思念之情。 B. 陆游诗中“酒为旗鼓笔刀槊”一句，运用比喻，把酒比作作战的旗鼓，把笔比作刀槊。 C. 杜甫诗中“青眼高歌望吾子，眼中之人吾老矣”，通过神态描写，表达了对友人的期许。 D. 陆游诗中“如见万里烟尘清”描绘了诗人笔下江山一清、胡虏全无的景象,豪迈之情溢于言表。
两位诗人均以“酒”入诗，但抒发的情感却不相同，请结合诗句简要分析。（6分）
前人评陆游诗云：“无一字不豪放。”请结合本诗对此作简要分析。（6分）
【参考答案】 D 【解析】“如见万里烟尘清”是诗人酒醉后作书时产生的幻觉，想象自己笔下如有神力，荡平了万里边关的战火，使得天下太平，这是一种主观的、理想化的想象，并非真实景象，选项D将其描述为“描绘了诗人笔下江山一清、胡虏全无的景象”，忽略了这是幻觉和想象,显得过于绝对。
情感不同： 杜甫诗中的“酒”，更多地与思念、孤独和慰藉相关，诗人想象与韩谏议在匡山一同读书饮酒，共度晚年，酒是寄托思念、排遣孤独的媒介。 陆游诗中的“酒”，则与豪情、壮志和力量相关，诗人以酒为“旗鼓”，激发创作（作战）的豪情,酒是点燃诗人爱国激情和战斗意志的催化剂。
豪放之处： （1）意象雄奇宏大： 诗中运用了“五兵”“旗鼓”“刀槊”“天落”“倾黄河”“万里烟尘”等雄壮的意象，营造出磅礴的气势。 （2）情感激昂慷慨： 诗人抒发的是渴望建功立业、收复失地的爱国情怀和“丈夫身在要有立”的豪迈誓言，情感激越，充满力量。 （3）想象奇特瑰丽： 诗人想象酒酣作书时，笔走龙蛇，气势如虹，仿佛能“势从天落倾黄河”，甚至能“如见万里烟尘清”，想象奇特，极具浪漫主义色彩。 （4）语言奔放有力： 全诗语言奔放，节奏明快，一气呵成，如“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落倾黄河”,充分体现了豪放的风格。
天津卷
【原题】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 纪村事 韦庄 绿蔓如藤不用栽，淡青花绕竹边开。 柴门鸟雀噪，归客千里至。 共说年来况,亦无贫困相。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分） A. 首句“绿蔓如藤不用栽”，描绘了乡村绿植繁茂、自然生长的景象，充满野趣。 B. “淡青花绕竹边开”，色彩淡雅，形态优美，展现了乡村环境的宁静美好。 C. “柴门鸟雀噪”，以动衬静，用鸟雀的聒噪反衬出乡村生活的宁静安详。 D. “归客千里至”，表明诗人是远道而来的客人,在柴门外与迎接他的村民交谈。
“亦无贫困相”是这首诗的“诗眼”，请结合全诗对此简要分析。（6分）
【参考答案】 C 【解析】“柴门鸟雀噪”描绘了乡村的日常景象，鸟雀在柴门边鸣叫，本身就带有一种生活气息，但并不能直接反衬出“宁静安详”，鸟鸣声反而可能打破宁静，这里更多是写实，表现了乡村的生机与活力,而非以动衬静。
“诗眼”分析： “亦无贫困相”是全诗主旨的升华，点明了诗人在乡村中所感受到的核心精神风貌。 （1）承上启下： 此句承接了前六句对乡村景物的描写，前六句描绘了绿蔓攀援、花开竹边、鸟雀鸣叫、客至村落的景象，这些景物本身就带有一种丰饶、自足、充满生机的特点，为“无贫困相”提供了视觉和听觉上的铺垫。 （2）揭示主旨： 诗人通过与村民的交谈，发现他们“亦无贫困相”，这不仅仅是物质上的富足，更重要的是精神上的充实与乐观，他们没有因贫困而愁苦，而是生活得安然自若，邻里和睦。 （3）情感寄托： 这句诗表达了诗人对这种淳朴、安乐、自给自足的田园生活的赞美和向往，在战乱或动荡的年代，这样的乡村景象和村民的精神状态，无疑是一方乐土,寄托了诗人对理想社会的追求。
江苏卷
【原题】 阅读下面这首宋诗，完成9~10题。 送沈康知常州 王安石 作客兰洲已二年，归期犹及柳如绵。 君行岂不淹风月，正恐盛时过百年。 海鱼HF江百可钓，江日海风堪倚楼。 赠我新诗何所似,诚如锦段剪吴绫。
本诗前六句是怎样体现“送别”这一主题的？请简要说明。（6分）
诗歌后两句在表达上有什么特色？请简要赏析。（5分）
【参考答案】 体现“送别”主题的方式： （1）点明送别之地与时间： 首句“作客兰洲已二年”点明了诗人所在的地点和滞留的时间，为送别提供了背景。 （2）表达对友人归期的期盼： “归期犹及柳如绵”用“柳如绵”（柳絮纷飞，春末夏初）点明了时节，并表达了希望友人能赶上这个时节回来的期盼，饱含思念之情。 （3）叮嘱友人珍惜时光： “君行岂不淹风月，正恐盛时过百年”是临别赠言，叮嘱友人不要只顾游玩风月，而要珍惜在任上的宝贵时光，建功立业，体现了对友人的关心和期许。 （4）描绘友人将赴任之地的美好风光： “海鱼HF江百可钓，江日海风堪倚楼”描绘了常州（古称兰洲）的优美风光，既是安慰友人,也是对友人未来生活的美好祝愿。
表达特色及赏析： （1）运用比喻（或：比喻和对偶）： 诗人将友人赠送的新诗比作“锦段”和“吴绫”，都是精美华丽的丝织品。 （2）赞美友人诗才： 通过这个比喻，生动形象地赞美了友人诗歌的文采斐然、精美绝伦。 （3）情感真挚： 这种直接的赞美，表达了诗人对友人才华的欣赏和收到诗作的喜悦之情，使全诗在送别的离愁之外,增添了一层文人之间惺惺相惜的雅趣。
总结与备考建议
通过对2025年高考古诗鉴赏真题的分析,我们可以发现以下几个命题趋势和备考重点：
- 核心能力不变： 对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的鉴赏能力始终是考查的核心。
- 设问方式稳定：
- 选择题： 侧重于对诗歌内容、情感、手法、意象的理解辨析，错误项设置常为“无中生有”、“张冠李戴”、“曲解文意”、“过度解读”等。
- 简答题： 侧重于对诗歌的深度分析，常见题型有：
- 某句诗的含义/作用。
- 某个意象/典故的象征意义。
- 某种表现手法的分析。
- 诗人情感/形象的概括与分析。
- 诗歌主旨/哲理的阐释与感悟。
- 命题角度新颖：
- 比较阅读： 如北京卷将两首诗放在一起比较,考查异同。
- “诗眼”分析： 如天津卷,要求结合全诗分析某个关键词的作用。
- 感悟启示： 如全国Ⅱ卷，要求结合诗歌谈感悟,考查思维迁移能力。
- 选材特点：
- 经典名家： 杜甫、王安石、陆游等仍是高频作者。
- 情感真挚： 诗歌多抒发家国情怀、人生感慨、友情思乡等真挚情感。
- 语言质朴： 部分诗歌（如全国Ⅰ卷）语言看似平淡，实则情感深沉,考查学生透过语言表象理解深层意蕴的能力。
备考建议：
- 回归教材，夯实基础： 熟练掌握教材中的经典篇目，吃透每一首诗的意象、手法和情感。
- 精练真题，总结规律： 认真研究近5-10年的高考真题，特别是选择题的错误选项类型和简答题的答题思路、术语规范。
- 构建体系，专题突破： 对常见的意象（月、柳、酒、雁等）、手法（借景抒情、用典、对比等）进行专题梳理,形成自己的知识网络。
- 规范答题，分点作答： 简答题务必做到“观点+分析+，条理清晰，术语准确，分析手法时，要指出“用了什么手法”，并结合诗句“如何用”，最后说明“有什么效果/表达什么情感”。
- 拓展阅读，提升素养： 在课余时间广泛阅读不同时期、不同风格的诗歌,提升自己的语感和审美能力。
希望这份汇编能对您的备考有所帮助！祝您金榜题名！
