如何让大班幼儿理解夜雨寄北的情感意境？

大班古诗活动教案：《夜雨寄北》

活动名称

《夜雨寄北》—— 感受思念与雨夜的温暖

活动领域

语言、艺术、社会

活动对象

大班幼儿（5-6岁）

活动目标

1. 认知目标： 初步理解古诗《夜雨寄北》的大致内容，知道诗中描绘了“下雨”、“夜晚”、“写信”和“想念朋友”的情景。
2. 能力目标： 能通过肢体动作、绘画等方式，大胆地表现自己对诗歌意境的理解和感受，尝试用简单的语言描述自己的心情。
3. 情感目标： 感受诗歌中淡淡的思念之情，并体验朋友之间相互关心的温暖，愿意向好朋友表达自己的情感。

活动准备

1. 物质准备：
   • 多媒体课件： 包含古诗《夜雨寄北》的文字、拼音、动画或意境图片（如：夜雨、巴山、烛光、窗户、信纸、朋友相聚图）。
   • 背景音乐： 一段轻柔、略带古风的纯音乐（如古筝曲《高山流水》片段）。
   • 操作材料：
     • 绘画工具：画纸、蜡笔、水彩笔。
     • 手工材料：彩色卡纸、剪刀、胶棒、小信封模板。
     • 表道具：小蜡烛（电子蜡烛更安全）、雨声音效。
2. 经验准备：
   • 幼儿有过下雨天的经历。
   • 幼儿有过想念朋友或家人的经历。
   • 幼儿对“写信”有初步的概念。

活动过程

(一) 导入环节：听雨声，引出主题 (约5分钟)

1. 情景创设： 教师播放雨声音效，并提问：“小朋友们，听，这是什么声音呀？”（引导幼儿回答：下雨声）
2. 谈话激发：
   • “你们喜欢下雨天吗？下雨的时候你们会做什么呢？”（引导幼儿自由发言，如：踩水洼、在家玩、听故事等）
   • “有一个古代的诗人，在一个下雨的晚上，他不能出去玩，只能一个人待在家里，他会做什么呢？我们来听一首好听的古诗吧。”

(二) 展开环节：逐句理解，感受诗意 (约15分钟)

1. 完整欣赏：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 教师播放背景音乐,并有感情地朗诵一遍古诗《夜雨寄北》，同时展示PPT中的意境图片。
   • 提问：“听完这首诗，你感觉心里怎么样？”（引导幼儿说出：有点想家、有点想念朋友、心里暖暖的等感受）

2. 逐句解析（结合图片和动作）：

   • “君问归期未有期”

     • 教师提问： “诗里有一个人，他在问诗人一个问题：‘你什么时候回家呀？’（出示‘朋友问问题’的图片）但是诗人说：‘我呀，现在还不知道什么时候能回家呢。’（出示‘诗人摇头’的图片）”
     • 幼儿体验： 请一个小朋友扮演“朋友”，问老师：“老师，你什么时候回家呀？”老师回答：“我呀，现在还不知道呢。” 让幼儿模仿这种对话和无奈的表情。

   • “巴山夜雨涨秋池”

     • 教师提问： “诗人不能回家，他看到了什么？”（出示‘夜雨涨满池塘’的动画或图片）
     • 教师描述： “你看，外面下着好大的雨啊，雨点‘滴答滴答’地落在巴山的池塘里，池塘里的水都变多了，都快满啦！”
     • 幼儿体验： 教师带领幼儿一起做“下雨”的动作，手指从上往下轻轻点，嘴里发出“滴答滴答”的声音，感受雨夜的氛围。

   • “何当共剪西窗烛”

     • 教师提问： “虽然现在不能和朋友见面，但是诗人心里在想什么呢？他希望和朋友做什么？”（出示‘两人一起剪烛花’的温馨图片）
     • 教师描述： “他心里想：‘要是我能和朋友一起，坐在西边的窗户下，点着一根蜡烛，一边说话，一边把蜡烛烧出来的小灰剪掉，那该多好啊！’”
     • 幼儿体验： 教师拿出电子小蜡烛，和几个小朋友围坐在一起，模拟“剪烛”的场景，轻轻地、小声地聊天，感受那种温暖、亲密的氛围。

   • “却话巴山夜雨时”

     • 教师提问： “等他们见面的时候，诗人会和朋友说什么呢？”
     • 教师描述： “诗人会说：‘你知道吗？就在我们见面的这个晚上，我一定要告诉你，那晚巴山下的雨有多大，我是多么想你啊！’”
     • 幼儿体验： 引导幼儿和旁边的同伴拥抱一下，或者轻轻拍拍对方的肩膀，说：“我好想你呀！”直接表达情感。

3. 整体回顾与朗诵：

   教师结合PPT图片,带领幼儿完整地、有感情地朗诵2-3遍，可以配上简单的手势，如“问”时用手比划，“下雨”时手指点地，“剪烛”时做剪的动作。

(三) 创造与表达：我是小诗人 (约10分钟)

• 提供多种选择，让幼儿自由表达：
  1. “画一画我的思念”：

     提供画纸和彩笔,请幼儿把这首诗里最喜欢的画面画下来，可以是“夜雨池塘”，也可以是“朋友剪烛”，或者是“我给我的好朋友写信”。

  2. “做一封思念的信”：

     提供信封模板和彩纸,请幼儿制作一封“信”，可以画上自己和朋友，或者写上（请老师代写）自己的名字，送给自己的好朋友。

  3. “演一演诗里的故事”：

     鼓励几名幼儿自由组合,选择诗歌中的片段进行表演，如“朋友问归期”、“两人剪烛夜话”等。

(四) 结束环节：分享与延伸 (约5分钟)

1. 作品分享： 请几位幼儿展示自己的画或信，并简单说说“你画/做的是什么？”“你想把它送给谁？”
2. 情感升华： 教师总结：“今天我们学习了《夜雨寄北》，知道了诗人虽然一个人在下雨的晚上很想念朋友，但他心里想着和朋友见面时的快乐，心里就变得暖暖的，我们也要像诗人一样，爱自己的朋友，想念朋友的时候可以告诉他。”
3. 活动延伸：
   • 区域活动： 将绘画和手工材料投放到美工区，供幼儿继续创作。
   • 日常渗透： 鼓励幼儿在日常生活中，主动向好朋友表达关心和喜爱，如一个拥抱、一句“我们一起玩吧”。

活动反思

• 成功之处： 本教案的设计将抽象的古诗意境转化为幼儿可感知的情景、动作和情感，通过听、说、演、画等多种形式，充分调动了幼儿的感官，让学习过程变得生动有趣，重点放在了“情感体验”上，而非死记硬背，符合大班幼儿的年龄特点。
• 可改进之处： 在“逐句解析”环节，要根据幼儿的即时反应灵活调整，如果幼儿对某个词（如“巴山”、“剪烛”）特别感兴趣，可以适当放慢节奏，用更形象的方式解释，在分享环节，要给予每个幼儿表达的机会，特别是比较内向的幼儿，需要教师的鼓励和引导。
• 注意事项： 确保所有道具的安全性，特别是电子蜡烛，避免幼儿烫伤，在表演环节，要引导幼儿用温和、友好的方式进行互动。

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