初三古诗词鉴赏，考点难点如何突破？
经典古诗 2026年1月12日 05:20:47 99ANYc3cd6
下面我将为你系统梳理苏教版初三古诗词鉴赏的核心考点、常见题型、答题技巧和重点篇目精讲,希望能帮助你高效备考。
核心考点与鉴赏维度
中考的古诗词鉴赏，通常围绕以下几个核心维度展开，你可以把每一首诗都放到这几个“显微镜”下进行观察和分析。
意象与意境
- 意象：诗中寄托了作者思想情感的具体物象。“月亮”常代表思乡，“杨柳”常代表送别，“梅花”常代表高洁。
- 意境：由多个意象组合在一起所营造出的整体氛围和情调，雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、凄凉萧瑟等。
- 考点：这首诗写了哪些意象？这些意象共同营造了怎样的意境？
语言炼字
- 考点：分析某个字（动词、形容词、副词等）的妙处。
- 答题思路：
- 解字义：解释该字在诗句中的本义或引申义。
- 描景象：把字放回原句,生动地描绘出诗句所展现的画面。
- 析效果：分析这个字好在哪里（如：化静为动、化虚为实、准确传神、富有韵律感等）。
- 悟情感：通过这个字,体会作者蕴含的思想感情。
- 示例：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- “绿”字是形容词活用为动词，意为“……变绿”。
- 它生动地描绘了春风吹拂，江南大地一夜之间万物复苏、一片新绿的景象。
- 这个字极具表现力，将无形的春风写得有形有色,充满了生机和活力。
- 表达了诗人对江南春天的喜爱和见到家乡的喜悦之情。
表达技巧
这是鉴赏的重中之重,需要你掌握常见的手法并学会判断分析。
| 手法类别 | 具体手法 | 作用/效果 | 示例 |
|---|---|---|---|
| 修辞手法 | 比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等 | 使语言更生动、形象、鲜明，增强感染力。 | “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（比喻，形容雪景之壮美） |
| 表现手法 | 抒情：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景） | 使情感表达更含蓄、深沉，耐人寻味。 | “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（移情于景/借景抒情） |
| 描写：动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等 | 使描写对象更立体、丰满，增强画面感。 | “明月松间照，清泉石上流。”（动静结合，以动衬静，更显幽静） | |
| 结构：卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔、欲扬先抑等 | 使诗歌结构严谨，构思巧妙，引人入胜。 | 很多诗词在结尾点明主旨，即“卒章显志”。 | |
| 其他手法 | 用典、象征、联想、想象等 | 更丰富，含蓄典雅，深化主题。 | “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（用典，抒发物是人非的感慨） |
思想情感
- 考点：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
- 常见情感类型：
- 爱国忧民：渴望报国、建功立业,或同情人民疾苦。
- 思乡怀人：羁旅愁思、思乡念亲、怀念友人。
- 离愁别绪：依依不舍、情深意长。
- 山水田园：热爱自然、向往宁静、恬淡闲适。
- 咏物言志：借某物表达自己的高洁品格或远大志向。
- 怀古伤今：凭吊古迹，感慨历史兴衰，联系现实,抒发感慨。
- 人生哲理：对生命、时间、宇宙的深刻感悟。
常见题型与答题模板
掌握了考点，我们就要学会如何“回答”，以下是一些经典题型的答题思路和模板,一定要背熟！
炼字型
提问方式：
- 这首诗中最传神的字是哪个？为什么？
- 某个字历来为人称道,请分析其妙处。
- 请赏析“XX”字的表达效果。
答题模板： “XX”字在诗中是 （词性/活用），意为 （解释字义），它生动形象地描绘了 （描绘画面），将 （景物/情感） 写得 （分析效果，如：活灵活现、极具动感、充满情趣等），淋漓尽致地表达了作者 （思想感情） 的情感。
赏析句/联型
提问方式：
- 赏析某一句/某一联。
- 某一联/某一句在结构和内容上有什么作用？
答题模板： 这句/联诗采用了 （表达技巧，如：借景抒情、动静结合、比喻等） 的手法。（先分析内容）：它描绘了 ） 的景象/画面。（再分析作用）：它营造了 （意境，如：雄浑壮阔、凄凉萧瑟等） 的氛围；它有力地烘托/反衬了作者 （思想感情），并为下文的 （结构作用，如：抒情、议论、铺垫等） 做了准备。
分析思想情感型
提问方式：
- 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
- 结合全诗,分析作者的情感变化。
答题模板： 这首诗通过 （概括诗歌内容/景物），表达了诗人 （情感1）、（情感2） 等复杂的情感。“XX”句直接抒发了……，“XX”句则借……景象含蓄地表达了……，全诗层层递进,情感真挚感人。
比较鉴赏型
提问方式：
- 这首诗与另一首诗在情感/手法/意境上有何异同？
- 请分析两首诗中“XX”意象的不同作用。
答题模板： （求同）这两首诗都……（共同点，如：都运用了XX手法，都表达了XX情感）。 （存异）但不同之处在于：第一首诗……（具体分析A），侧重于……；而第二首诗……（具体分析B），侧重于……,这体现了两位诗人不同的创作风格和人生境遇。
苏教版初三重点篇目精讲（附鉴赏要点）
以下是苏教版初三教材中常考的篇目,务必重点掌握。
《行路难》（其一）· 李白
- 作者：李白，唐代浪漫主义诗人，风格豪放飘逸,诗仙。
- 背景：被“赐金放还”，离开长安,政治失意。
- 核心情感：苦闷、彷徨与希望、自信交织的复杂情感。
- 名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
- 鉴赏要点：
- 意象：金樽、清酒、玉盘、珍馐（反衬内心的苦闷）、冰塞川、雪满山（象征人生道路的艰难）、长风、沧海、云帆（象征远大的理想和抱负）。
- 手法：
- 对比：宴饮的欢乐与内心的苦闷形成对比。
- 象征：“冰塞川”、“雪满山”象征仕途的艰难。
- 用典：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”引用吕尚、伊尹的典故,表达对前途的希望。
- 卒章显志：结尾两句直接抒发了诗人坚信理想终将实现的豪迈情怀。
- 情感：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的苦闷，到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的愤懑，再到“长风破浪会有时”的坚定乐观,情感跌宕起伏。
《茅屋为秋风所破歌》· 杜甫
- 作者：杜甫，唐代现实主义诗人，诗圣，其诗被称为“诗史”。
- 背景：安史之乱后，流落成都,生活困苦。
- 核心情感：由己及人,忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。
- 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
- 鉴赏要点：
- 结构：叙事（秋风破屋） → 写景（夜雨湿床） → 抒情（忧国忧民），层层递进,由个人不幸推及天下苍生。
- 手法：
- 白描：开头用简练的笔墨描绘了秋风破屋的情景，如“卷我屋上三重茅”,生动形象。
- 对比：诗人的“床头屋漏无干处”与“天下寒士”的苦难形成对比,突显其推己及人的情怀。
- 直抒胸臆：结尾直接喊出“吾庐独破受冻死亦足”，将个人命运与国家命运紧密相连,情感震撼人心。
- 情感：前半部分写个人遭遇，充满悲愤；后半部分由己及人，升华到对天下苍生的关怀，体现了诗人“穷则独善其身，达则兼济天下”的儒家思想。
《山坡羊·潼关怀古》· 张养浩
- 作者：张养浩,元代散曲家。
- 体裁：散曲，“山坡羊”是曲牌名。
- 核心情感：对历史兴亡的深沉感慨和对百姓疾苦的深切同情。
- 名句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
- 鉴赏要点：
- 意象：峰峦、波涛（潼关的险要地势）、西风、残阳（营造苍凉悲壮的意境）。
- 手法：
- 借景抒情：开篇描写潼关险要地势,为抒发怀古之情做铺垫。
- 议论抒情：结尾两句是全曲的“曲眼”，通过对比“兴”与“亡”，得出了“百姓苦”的结论，这是对历史规律的深刻总结,也是对人民的深切同情。
- 主旨：突破了单纯怀古的范畴，将目光投向了人民的苦难,体现了作者民本思想的进步性。
《江城子·密州出猎》· 苏轼
- 作者：苏轼,宋代豪放派词人代表。
- 背景：苏轼因与王安石政见不合，自请外放,任密州知州。
- 核心情感：渴望报效国家、建功立业的豪迈气概和爱国热情。
- 名句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
- 鉴赏要点：
- 风格：苏轼的这首词是“豪放词”的代表作,一改词坛婉约之风。
- 手法：
- 用典：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”借用孙权射虎的典故,表现了作者虽年老仍能像孙权一样英勇无畏的气概。
- 比喻：“会挽雕弓如满月”将拉开的弓比作满月，形象地写出了作者力量充沛、决心坚定的姿态。
- 象征：“天狼”星，在古代是侵扰边境的敌人的象征,这里指代辽和西夏的统治者。
- 情感：全词气势磅礴，从出猎的壮观场面，到“酒酣胸胆尚开张”的豪情，再到“会挽雕弓如满月”的报国之志，一气呵成,充满了阳刚之美。
备考建议
- 回归课本，夯实基础：确保所有初三古诗词都能熟练背诵、默写,并理解大意。
- 整理笔记，构建体系：按照上面提到的“核心考点”和“鉴赏维度”，为每一首重点诗词建立一个鉴赏档案，包含：作者、背景、意象、手法、名句赏析、主旨情感等。
- 多做真题，总结规律：找近几年的中考试题进行练习，重点分析参考答案的答题思路和语言组织方式,形成自己的答题模板。
- 专题突破，强化训练：针对自己薄弱的环节（如炼字、表现手法）进行专项练习,做到熟能生巧。
- 培养语感，多读多思：平时可以多读一些优秀的诗词鉴赏文章，学习他人的分析角度和表达方式,提升自己的文学素养。
希望这份详细的指南能对你有所帮助！古诗词鉴赏没有捷径，多看、多思、多练，你一定能攻克这个难关，在中考中取得优异的成绩！加油！
