八上新版语文书古诗词

第一部分：课内必背古诗词

这部分是教材正文要求背诵的篇目,是考试的重点。

古文

1. 《三峡》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者：北魏·郦道元
   • 体裁：散文（山水小品文）
   • 内容与主旨：
     • 这篇文章以简洁、生动的笔触描绘了三峡四季的壮丽景色。
     • 夏季：水流湍急，气势磅礴，“素湍绿潭，回清倒影”。
     • 春冬：景色清幽秀丽，“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。
     • 秋季：气氛萧瑟悲凉，“林寒涧肃，常有高猿长啸”。
     • 主旨：表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情,也流露出作者对山水之美的沉醉。

2. 《答谢中书书》

   • 作者：南朝·陶弘景
   • 体裁：书（书信体）
   • 内容与主旨：
     • 这是一封回信,信中描绘了江南山川的秀美景色。
     • 文中用“高峰入云，清流见底”写山水之高远清澈；用“两岸石壁，五色交辉”写色彩之绚烂；用“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写晨昏之生机与活力。
     • 主旨：表达了作者沉醉于山水的闲适自得之情和对自然美景的由衷赞叹，字里行间流露出作者归隐林泉、远离尘俗的高洁志趣。

3. 《记承天寺夜游》

   • 作者：宋·苏轼
   • 体裁：小品文/笔记
   • 内容与主旨：
     • 文章记述了作者在承天寺与好友张怀民月下漫步的情景。
     • 开篇点明时间“元丰六年十月十二日夜”，点出心境“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”，并寻友“但少闲人如吾两人者耳”。
     • 主旨：本文通过对月下美景的描绘和与友人同游的记述，表达了作者被贬谪后复杂的心境——既有对自然美景的欣赏，也有对知音的欣喜,更有身处逆境的自我排遣和旷达乐观的人生态度。

4. 《与朱元思书》

   • 作者：南朝·吴均
   • 体裁：书（书信体）
   • 内容与主旨：
     • 文章描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水。
     • 水：“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”写水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”写水的湍急。
     • 山：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山的生机与险峻。
     • 主旨：表达了作者对富春江美景的赞美，也含蓄地流露出对追求功名利禄之人的蔑视和对宁静、闲适、自由生活的向往。

---

诗歌

1. 《野望》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者：唐·王绩
   • 体裁：五言律诗
   • 内容与主旨：
     • 描绘了诗人傍晚时分在田野远眺所见的景象。
     • 首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”奠定了孤独彷徨的基调。
     • 颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅辽阔、萧瑟的秋景图。
     • 颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”以动衬静,更显环境的宁静和诗人的孤独。
     • 主旨：表现了诗人当时孤独、苦闷的心情，以及他想要在田园中寻找慰藉,却最终陷入更深的孤独的矛盾心境。

2. 《黄鹤楼》

   • 作者：唐·崔颢
   • 体裁：七言律诗
   • 内容与主旨：
     • 被誉为“唐人七律第一”,是一首吊古怀乡的佳作。
     • 开篇用仙人乘鹤的传说起兴，虚实结合,充满奇幻色彩。
     • 中间两联写景，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是清晰明朗的近景，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”是迷茫怅惘的远景。
     • 主旨：通过对黄鹤楼景色的描绘和历史的追忆，抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的感慨,以及登楼远眺时产生的思乡之情。

3. 《使至塞上》

   • 作者：唐·王维
   • 体裁：五言律诗
   • 内容与主旨：
     • 记录了诗人出使边塞的行程和见闻。
     • 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”以“征蓬”“归雁”自比,写尽了诗人漂泊无定的孤寂之感。
     • 千古名句：颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，以简洁的笔触描绘了边塞雄浑、壮阔、寂静的景象，被王国维赞为“千古壮观”。
     • 主旨：表达了诗人出塞的孤寂心情,以及对边塞奇异风光的赞美。

4. 《渡荆门送别》

   • 作者：唐·李白
   • 体裁：五言律诗
   • 内容与主旨：
     • 是李白青年时期出蜀时所作。
     • 首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明行程和目的地。
     • 颔联“山随平野尽，江入大荒流”写出了船出三峡后，视野豁然开朗的景象,充满了青春的豪情。
     • 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人手法，将故乡的江水写得有情有义,表达了诗人对故乡的眷恋之情。
     • 主旨：通过对壮丽山河的描绘,抒发了诗人青年时期远游的豪情壮志和离开家乡时的依依惜别之情。

5. 《钱塘湖春行》

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 作者：唐·白居易
   • 体裁：七言律诗
   • 内容与主旨：
     • 描绘了西湖早春的明媚风光。
     • 千古名句：颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过对“早莺”“新燕”的动态描写,生动地表现了春天的生机与活力。
     • 颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”进一步写春花和春草,写出了早春景色的特点。
     • 主旨：表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情,以及诗人轻松愉快的心情。

6. 《庭中有奇树》

   • 出处：《古诗十九首》（无名氏）
   • 体裁：五言古诗
   • 内容与主旨：
     • 这首诗通过庭院中的一棵奇树,表达了思妇对远方丈夫的深切思念。
     • 前六句写景，描绘了绿叶繁茂、花开满树的美好景象，但“馨香盈怀袖”却无人分享。
     • 最后两句“此物何足贵？但感别经时”点明主旨，花虽美，但更珍贵的是与爱人共度的时光，如今离别已久,思念之情油然而生。
     • 主旨：借景抒情,表达了思妇对远方游子的深切思念和内心的孤寂。

7. 《龟虽寿》

   • 作者：汉·曹操
   • 体裁：四言乐府诗
   • 内容与主旨：
     • 是曹操晚年所作的一首抒情言志诗。
     • 千古名句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这四句是全诗的核心，表达了诗人虽然年事已高,但依然胸怀统一天下的远大抱负和积极进取的人生态度。
     • 主旨：体现了诗人积极乐观、自强不息的进取精神，以及不信天命、重视主观能动性的唯物主义思想。

8. 《赠从弟（其二）》

   • 作者：汉·刘桢
   • 体裁：五言古诗
   • 内容与主旨：
     • 通过对松树的赞美,来赞美自己堂弟的坚贞品格。
     • 全诗以“亭亭山上松”起兴，描绘了松树在“冰霜正惨凄”的环境中，依然“松柏有本性”，挺拔、刚劲、不畏严寒。
     • 主旨：以松为喻，勉励堂弟要像松柏一样,在艰难困苦的环境中保持自己坚贞不屈的品格和节操。

9. 《梁甫行》

   • 作者：三国·曹植
   • 体裁：乐府诗
   • 内容与主旨：
     • 描写了海边人民的贫困生活,表达了对底层人民的深切同情。
     • “八方各异气，千里殊风雨”写出了自然环境的恶劣。
     • “妻子象禽兽，行止依林阻”写出了百姓生活的艰难,像野兽一样在山林中艰难求生。
     • 主旨：通过描绘边海人民的贫苦生活，反映了当时社会底层人民的疾苦,表达了诗人对他们的同情和对社会现实的忧虑。

---

第二部分：课外古诗词诵读

这部分是教材附录，通常要求了解大意、熟读成诵,也是拓展学习的好材料。

1. 《赠汪伦》

   • 作者：唐·李白
   • 体裁：七言绝句
   • 主旨：表达了诗人与朋友汪伦之间深厚的友情。

2. 《约客》

   • 作者：宋·赵师秀
   • 体裁：七言绝句
   • 主旨：描写了诗人雨夜等候朋友来访的情景,表现了诗人因友人未至而感到的孤寂和淡淡的失落。

3. 《如梦令（常记溪亭日暮）》

   • 作者：宋·李清照
   • 体裁：词
   • 主旨：回忆了一次愉快的郊游，表现了少女时代词人无忧无虑、活泼开朗的生活情趣。

4. 《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》

   • 作者：宋·晏殊
   • 体裁：词
   • 主旨：通过对春日景物的描写，抒发了词人对时光流逝、美好事物消逝的无限惆怅和对人生无常的感慨。

学习建议

1. 理解为主，背诵为辅：在背诵之前，一定要先理解诗词的字面意思和深层含义，了解作者的生平和写作背景,这样记忆才会更深刻。
2. 抓关键词句：对于每首诗，都要记住其中的名句，这些往往是考试的重点,也是理解全诗的钥匙。
3. 对比学习：可以将同一主题（如思乡、咏物、送别）或同一作者的诗放在一起比较学习,体会不同作品的风格和情感差异。
4. 多读多听：大声朗读，感受诗词的韵律美，也可以找一些名家朗诵的音频来听,加深理解和记忆。

希望这份清单能帮助您更好地学习八年级上册的古诗词！