2025长沙古诗文阅读考什么？
经典古诗 2025年12月19日 15:31:15 99ANYc3cd6
【古诗阅读】和【文言文阅读】，这两部分都体现了长沙市中考一贯的注重基础、考察理解和迁移运用能力的风格。
2025年长沙市中考语文真题（节选）
（一） 古诗阅读
阅读下面的古诗，完成后面题目。
春思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
本诗前三句描绘了怎样的景象？请用自己的话简要描述。 诗人运用了什么修辞手法来表达内心愁思？请结合第四句简要分析。
（二） 文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面题目。
【甲】《出师表》（节选）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰，后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【乙】《三国志·诸葛亮传》（节选）
时先主屯新野，徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 由是感激，遂许先帝以驱驰 / 是以君子必也学乎 B. 先主遂诣亮 / 诣太守，说如此 C. 三顾臣于草庐之中 / 顾野有麦场，场主积薪其中 D. 先主器之 / 之往来，患无能为者
请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）此人可就见，不可屈致也。
【甲】文中的“三顾臣于草庐之中”与【乙】文中的哪个句子意思相近？请用原文回答。 结合选文内容，说说刘备是一个怎样的人。
试题解析与答案
（一） 古诗阅读解析
【诗歌简析】 这首诗是唐代诗人贾至的《春思》，题目中的“春思”点明了主题，即春天里的思绪，这首诗构思巧妙，它不直接写愁，而是通过描写生机勃勃的春景，来反衬和烘托诗人内心的愁绪，形成了强烈的反差。
- 首句“草色青青柳色黄”：写春天的色彩，草是青的，柳是黄的，色彩明丽，充满生机。
- 次句“桃花历乱李花香”：写春天的气味和形态，桃花李花竞相开放，香气四溢，景象繁盛。“历乱”一词写出了花开得纷繁、热烈的样子。
- 第三句“东风不为吹愁去”：由景入情，开始转折，东风本是春风，能吹散万物，却吹不走诗人的愁绪。
- 末句“春日偏能惹恨长”：直接点明主旨，美好的春景非但不能排遣愁恨，反而让愁恨在春日里滋长、蔓延，这是典型的“以乐景写哀情”。
【参考答案】
本诗前三句描绘了怎样的景象？请用自己的话简要描述。
答： 前三句描绘了一幅生机盎然、色彩明丽、香气浓郁的春日景象，青草翠绿，柳枝鹅黄，桃花和李花竞相开放，到处都是馥郁的芬芳，一派热闹、美好的春景。
- 解析： 此题考察对诗歌意象和意境的概括能力，需要抓住“草青”、“柳黄”、“桃李花香”等核心意象，用自己的语言组合成一个连贯的句子，描绘出春天万物复苏、欣欣向荣的景象。
诗人运用了什么修辞手法来表达内心愁思？请结合第四句简要分析。
答： 诗人运用了拟人（或反衬）的修辞手法。
分析： 第四句“春日偏能惹恨长”中，诗人将“春日”赋予了人的情感和行为，说它（偏能）“惹”恨，让愁恨变得更长，这运用了拟人的修辞手法，将无情的春日写得有情，生动形象地写出了春景不仅没有消除愁思，反而勾起了诗人更深的愁绪和怨恨，起到了强烈的反衬作用，从而突出了诗人内心的愁苦之深。
- 解析： 此题考察对修辞手法的辨析和赏析能力。
- 第一步：点明手法。 “春日惹恨”明显是将物当人来写，是拟人。
- 第二步：结合诗句分析。 解释“惹恨”的含义，即春天勾起了愁恨。
- 第三步：阐述效果。 这种手法有什么好处？它使得“春景”和“愁思”形成了巨大的反差，春天越是美好，越反衬出诗人内心的愁苦，这就是“以乐景写哀情”的反衬手法，答出其中一点或结合分析即可。
（二） 文言文阅读解析
【文本简析】 本次文言文阅读采用了“课内+课外”的比较阅读形式，这是长沙市中考的经典模式。
- 【甲】文选自课内篇目《出师表》，是诸葛亮回忆自己被刘备“三顾茅庐”的经历，语言恳切，情感真挚。
- 【乙】文选自课外史书《三国志·诸葛亮传》，记载了徐庶向刘备推荐诸葛亮，以及刘备亲自去拜访的过程。
两篇文章都围绕“刘备三顾茅庐”这一核心事件，从不同侧面（诸葛亮的视角和旁人的视角）进行了叙述，相互印证，共同塑造了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象。
【参考答案】
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
答案：B
A. 由是感激（在这件事上，我因此感动激动） / 是以君子必也学乎（ B. 先主遂诣亮（就去拜访） / 诣太守，说如此（去拜见） C. 三顾臣于草庐之中（拜访，探望） / 顾野有麦场，场主积薪其中（看见，回头看） D. 先主器之（器重，看重） / 之往来，患无能为者（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）
- 解析： 此题考查文言实词的一词多义现象，需要逐项分析加点词在不同句子中的含义。
- A项“是”字，第一个是“这”，第二个是“，意思不同。
- B项“诣”字，在古汉语中，表示“到……去拜见”，意思相同。
- C项“顾”字，第一个是“拜访”，第二个是“回头看”，意思不同。
- D项“之”字，第一个是代词“他”（指诸葛亮），第二个是助词，意思不同。
请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 译文： 只希望在乱世里苟且保全自己的性命，不奢求在诸侯之中做官扬名。
（2）此人可就见，不可屈致也。 译文： 这个人（指诸葛亮）应该主动去拜访他，不能委屈他（把他）召来。
- 解析： 此题考查文言语句的翻译能力，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，做到字字落实，语句通顺。
- （1）句中，“苟全”是“苟且保全”，“闻达”是“闻名显达”，注意状语后置“于乱世”、“于诸侯”的语序调整。
- （2）句中，“就见”是“到他那里去见”，“屈致”是“委屈地招致（他来）”，“也”是句末语气词。
【甲】文中的“三顾臣于草庐之中”与【乙】文中的哪个句子意思相近？请用原文回答。
答案： 凡三往，乃见。
解析： 此题考查对文章内容的理解和信息筛选能力。
- “三顾臣于草庐之中”的意思是“三次到我的草庐中来拜访我”。
- 在【乙】文中，刘备去拜访诸葛亮的过程是“遂诣亮”，凡三往，乃见”。“凡三往”的意思是“总共去了三次”，与“三顾”意思完全吻合。
结合选文内容，说说刘备是一个怎样的人。
答： 从选文内容来看，刘备是一个求贤若渴、礼贤下士、有诚意、有耐心的人。
具体分析：
- 求贤若渴：当徐庶向他推荐诸葛亮是“卧龙”时，他立刻表现出极大的兴趣，说“君与俱来”（你和一块儿来吧），并主动提出要“见之”。
- 礼贤下士：徐庶告诉他，诸葛亮是“可就见，不可屈致也”，意思是必须亲自去请，刘备没有因为自己是将军而摆架子，而是听从建议，决定“枉驾顾之”（委屈您亲自去拜访他）。
- 有诚意、有耐心：从【乙】文“凡三往，乃见”可以看出，刘备为了见到诸葛亮，亲自去了三次才成功，这充分体现了他求才的诚意和耐心，正是这种精神打动了诸葛亮。
- 解析： 此题考查对人物形象的分析和概括能力，答案不能凭空捏造，必须完全从原文中找到依据。
- 第一步：明确观点。 先给出对刘备性格的总评价。
- 第二步：结合文本分析。 引用【甲】【乙】两文中的具体事例来支撑观点，用【乙】文徐庶的话和刘备的行为来证明他“求贤若渴”、“礼贤下士”；用【乙】文“凡三往，乃见”来证明他“有诚意、有耐心”，这样分析就显得有理有据，全面完整。
总结与备考启示
2025年长沙中考的古诗文阅读题,整体难度适中，但设问非常典型，旨在考察学生的核心素养：
- 古诗阅读：重点考察了意象意境的概括和修辞手法的赏析，答题时要注意“先描绘，后分析”的思路，并紧密结合诗句。
- 文言文阅读：延续了“课内+课外”的比较模式，重点考察了实词辨析、句子翻译、信息筛选和人物形象分析。
- 实词辨析是基础，要求学生掌握课内重点实词，并能触类旁通。
- 人物形象分析是重点和难点，要求学生学会从文中找依据，用具体事例来支撑自己的观点，做到言之有据。
给未来考生的建议：
- 吃透课内：课本中的文言文和古诗词是根基，必须熟练掌握重点字词、句式和主旨。
- 注重迁移：学会将课内学到的知识和方法（如翻译技巧、分析人物的方法）运用到课外文段中。
- 勤于总结：对常见的文言实词、虚词、特殊句式进行归纳整理，对古诗中常见的意象（如“柳”表惜别，“月”表思乡）和表现手法（如借景抒情、托物言志、对比、反衬等）要心中有数。
- 规范作答：回答主观题时，注意条理清晰，语言流畅，特别是分析题，一定要有观点，有分析，有文本依据。
