小学春晓古诗教案怎么写？

小学一年级古诗《春晓》教案

教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 认识“晓、眠、处、闻、啼”5个生字，会写“晓、春”2个生字。
   • 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春晓》。
   • 理解古诗的大致意思,能用自己的话说出诗中描绘的春天的景象。

2. 过程与方法目标：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、听读、朗读、表演等多种形式,感受诗歌的韵律美和意境美。
   • 学习通过抓关键词（如“不觉”、“啼鸟”）来理解诗句的方法。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 感受春天的美好，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
   • 体会诗人对春日清晨的喜爱和珍惜之情。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
  2. 理解诗句的意思,想象诗中描绘的画面。

• 教学难点：

  1. 理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境,体会诗人的心情。
  2. “晓”和“春”的书写，特别是“晓”的右边部分。

教学准备

• 教师准备： 多媒体课件（包含春天的图片、鸟鸣声、古诗朗诵音频、生字卡片、田字格范写视频等）。
• 学生准备： 课本、练习本、铅笔。

教学过程

(一) 创设情境，激情导入 (约5分钟)

1. 听声音，猜季节：

   • 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛，仔细听，猜猜这是什么季节，你听到了什么？（播放清脆的鸟鸣声和淅淅沥沥的雨声）
   • 师：谁听出来了？你听到了什么？（预设：听到了小鸟的叫声，还有下雨的声音。）
   • 师：说得太棒了！小鸟在唱歌，春天的小雨也在沙沙地响，这告诉我们，美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边，我们就来学习一首关于春天的古诗，它的名字叫《春晓》。（板书课题：春晓）

2. 识记“晓”字：

   师（指着“晓”字）：这个“晓”字，左边是“日”，右边是“尧”，日就是太阳，太阳出来了，天就亮了，晓”天亮”的意思，春天的早晨，阳光明媚，多美啊！让我们一起读读课题——《春晓》。

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 听范读，整体感知：

   • 师：请小朋友们打开课本，认真听老师（或音频）读一遍这首诗，注意听清每个字的读音,特别是生字的读音。
   • 播放配乐朗诵音频,让学生感受古诗的韵律。

2. 学生自读，圈出生字：

   • 师：请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以看拼音，也可以请教同桌，读完之后,用笔把今天要学的生字圈出来。
   • 学生自由朗读，教师巡视指导,鼓励学生借助拼音读准字音。

3. 检查朗读，纠正字音：

   • 指名分行朗读： 谁愿意来读给大家听？（请2-3名学生朗读，及时纠正“眠”（mián）、“闻”（wén）、“啼”（tí）等字的读音。）
   • 小组赛读： 我们来比一比，哪个小组读得最响亮、最流利。
   • 全班齐读： 让我们一起把这首诗美美地读一遍。

(三) 品读诗句，理解诗意 (约15分钟)

• 过渡： 小朋友们读得真好！这首诗就像一幅美丽的画,我们一起来欣赏这幅画吧！

1. 学习第一、二句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

   • 看图想象： （出示图片：一个孩子在舒适的床上睡觉，窗外有阳光和鸟儿。）小朋友们看,图上画的是什么？
   • 理解“春眠不觉晓”：
     • 师：春天的晚上睡觉可香了，睡得特别舒服，不知不觉天就亮了，这就是“春眠不觉晓”。
     • 师：谁能做个“睡得香”的样子？（学生做动作）诗人睡得那么香，说明他怎么样？（很舒服，很喜欢春天。）
   • 理解“处处闻啼鸟”：
     • 师：天亮了，诗人醒来，他听到了什么？（播放鸟鸣声）
     • 师：听到了什么？（小鸟的叫声。）诗中是怎么说的？“处处闻啼鸟”。
     • 师：“处处”是什么意思？（到处。）小鸟的叫声是从哪里传来的？（从窗外，从树上，从各个地方都传来了。）这说明春天的早晨怎么样？（很热闹，充满了生机。）
   • 指导朗读： 诗人睡得那么香，醒来又听到了这么动听的鸟叫，他的心情怎么样？（开心、愉快。）我们应该用什么样的语气来读这两句呢？（用轻松、愉快的语气读。）
     • 指名读，评价。
     • 齐读。

2. 学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少。”

   • 情境过渡： （出示图片：被风吹落的花瓣）小朋友们，小鸟的叫声真好听！可是，诗人听着听着，突然想到了一件事情,他想到了什么呢？
   • 理解“夜来风雨声”：
     • 师：哦！诗人想起来了，昨天晚上刮风下雨了，这就是“夜来风雨声”。
     • 师：想象一下，昨晚的风雨大吗？（可以让学生模仿风声“呼——”，雨声“哗啦啦——”。）
   • 理解“花落知多少”：
     • 师：这么大的风雨，把院子里的花儿怎么样了？（可能会被吹落，被雨打掉。）
     • 师：诗人心里想，不知道有多少美丽的花瓣被风吹落了，这就是“花落知多少”，诗人是不是真的想知道数字呢？（不是，这是一种感叹，表达了对落花的惋惜和关心。）
   • 指导朗读： 想到美丽的花儿可能被风雨打落了，诗人的心情怎么样？（有点担心，有点可惜。）我们应该用什么样的语气来读？（用担心的、惋惜的语气读。）
     • 指名读，评价。
     • 齐读。

3. 再读全诗，升华情感：

   • 师：我们把整首诗连起来读一读，前两句要读出春天的生机勃勃,后两句要读出诗人的惋惜之情。
   • 配乐朗读： 播放优美的音乐，让学生闭上眼睛，想象诗中的画面,有感情地朗读。

(四) 指导书写，巩固练习 (约7分钟)

1. 出示生字： 晓、春
2. 指导书写“晓”：
   • 师：我们先来看“晓”字，这是一个左右结构的字,左窄右宽。
   • 教师范写： 边写边讲解：“日”写得瘦长一些，“尧”的“丿”要舒展，下面的“兀”要稳稳地托住上面。
   • 学生练习： 学生在田字格本上描红并书写，教师巡视,纠正握笔姿势和写字姿势。
3. 指导书写“春”：
   • 师：我们再来看“春”字,这是一个上下结构的字。
   • 教师范写： 讲解：“三”的横要写得平稳，下面的“日”要写得扁一些,整个字才好看。
   • 学生练习： 学生在田字格本上描红并书写。

(五) 拓展延伸，总结全文 (约3分钟)

1. 看图说话/画画：
   • 师：学完了这首诗，你最喜欢诗中的哪个画面？请你用自己的话说一说,或者把它画下来吧！
   • （给学生1-2分钟时间，然后请1-2名学生分享或展示。）
2. 课堂总结：
   • 师：今天我们学习了《春晓》，和诗人一起感受了春天的早晨，春天有鸟语花香，也有风雨无情，但它依然是那么美丽，希望小朋友们也能像诗人一样，热爱春天,珍惜我们身边美好的事物。
   • 师：让我们再一次带着对春天的喜爱,把这首诗背给身边的同学听吧！

板书设计

一个清晰、美观的板书能帮助学生更好地理解和记忆。

春晓
唐·孟浩然
（贴图：太阳、小鸟）
春眠不觉晓， （舒服）
处处闻啼鸟。 （热闹）
（贴图：落花）
夜来风雨声， （担心）
花落知多少。 （惋惜）
生字： 晓 春

教学反思

本节课的设计力求符合一年级学生的年龄特点，通过多种感官刺激（听、看、说、做、画）来调动学生的学习积极性，教学环节层层递进，从识字到理解，再到情感升华,符合学生的认知规律。

• 成功之处：

  1. 情境导入能迅速抓住学生的注意力,激发学习兴趣。
  2. 利用图片、声音和动作帮助学生理解诗意,化抽象为具体。
  3. 朗读指导有层次，从读准字音到读出情感,逐步深入。
  4. 板书设计图文并茂，重点突出,有助于学生构建知识框架。

• 改进之处：

  1. 在“花落知多少”的理解上，对于部分学生可能仍有些抽象，未来可以准备更直观的视频素材,展示风雨中花瓣飘落的景象。
  2. 课堂时间的分配可以更灵活，如果学生对某个环节特别感兴趣（如表演“春眠”），可以适当延长,保证学生的主体地位。
  3. 可以增加小组合作探究的环节，让学生在小组内讨论诗的意思,培养合作学习能力。