2025中考古诗试题考什么？

2025年中考古诗考查核心特点

1. 回归教材，紧扣课标：绝大多数考题的素材都来源于初中语文课本（主要是“课标”推荐的61首古诗词），强调“依纲据本”，考查学生对基础知识的掌握。
2. 题型稳定，注重综合：主要题型包括默写填空、诗歌鉴赏、文言文阅读，诗歌鉴赏题越来越趋向于对诗歌内容、情感、语言、手法的综合考查，不再是简单的字词解释。
3. 情感体验是核心：无论是默写还是鉴赏，都强调对诗人思想感情的理解，家国情怀、思乡怀人、积极乐观、豁达乐观、离愁别绪等是高频情感主题。
4. 表现手法是重点：对比喻、拟人、借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实结合等表现手法的辨析和作用分析是鉴赏题的重中之重。
5. 地域特色与时代气息：部分省市会选用本地诗人或与本地文化相关的诗词，一些蕴含哲理、引人思考的现代诗也开始在个别地区出现。

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高频考点与题型解析

名篇名句默写

这是必考题,主要考查“记忆”和“书写”的准确性。

考查形式：

1. 直接型默写：给出上句（或下句），填写下句（或上句），这是最基础的形式。
2. 理解型默写：给出诗中的关键词、核心内容或主旨，要求填写出相应的句子，这是考查的重点，难度稍高。
3. 拓展型默写：给出一个主题（如“愁”、“月”、“送别”等），要求写出符合主题的诗句，这种形式能更好地考查学生的知识储备和迁移能力。

高频名句示例（2025年各地考题常见）：

• 《次北固山下》（王湾）
  • 哲理名句：海日生残夜，江春入旧年。（考查对新旧交替、自然规律的感悟）
  • 思乡名句：乡书何处达？归雁洛阳边。
• 《赤壁》（杜牧）
  • 以小见大，哲理思辨：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（考查对历史事件的假设和思考）
• 《过零丁洋》（文天祥）
  • 千古名句，舍生取义：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（考查爱国精神和生死观）
• 《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
  • 旷达乐观，美好祝愿：但愿人长久，千里共婵娟。（考查对亲人的思念和豁达的胸襟）
  • 哲理思辨：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
• 《天净沙·秋思》（马致远）
  • 写景名句，情景交融：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（考查意象的叠加和意境的营造）
• 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
  • 新事物必将取代旧事物：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
• 《行路难》（李白）
  • 坚信理想会实现：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

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诗歌鉴赏

这是失分点和难点,主要考查对诗歌的“理解”和“分析”能力。

常见题型与答题技巧：

赏析关键词（炼字）

• 提问方式：某字用得好，好在哪里？/ 请你赏析“某”字的妙处。
• 答题思路：
  1. 解释字义：解释该字在诗句中的含义（本义和引申义）。
  2. 描绘景象：把该字放入原句中，想象并描绘出诗句所展现的画面。
  3. 分析效果/情感：分析该字在炼字、写景、抒情、营造意境等方面的作用（如：生动形象、富有动感、准确传神、化静为动等），并点出诗人所表达的情感。

【典型例题】

（2025·山东德州卷） 阅读李清照的《如梦令》，完成后面题目。

常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

问题：请赏析“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中“争”字的妙处。

【参考答案】 “争”是“争抢、急忙”的意思，它生动地描绘了词人急于从迷途中找到归路，奋力划船的情景，表现了她活泼、率真的性格。“争”字也写出了小船的动态和船与水的互动，使画面充满了生机和趣味，最后以“惊起一滩鸥鹭”的壮阔景象收尾，令人回味无穷。

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赏析名句/关键句

• 提问方式：请谈谈你对“XX”句的理解。/ “XX”句好在哪里？
• 答题思路：
  1. ：解释诗句的字面意思和所描绘的景象。
  2. 分析手法：指出诗句运用了何种表现手法（如：借景抒情、托物言志、比喻、用典、虚实结合等）。
  3. 阐明情感/哲理：点明诗句抒发了诗人怎样的思想感情，或揭示了怎样的人生哲理。

【典型例题】

（2025·江苏南京卷） 阅读杜牧的《赤壁》，完成后面题目。

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

问题：请说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句诗表达了作者怎样的思想感情？

【参考答案】 这句诗运用了典故（二乔）和假设（…就……）的手法，它表面上是在议论赤壁之战的成败，认为周瑜的成功离不开偶然的东风，诗人借古讽今，抒发了自己怀才不遇、英雄无用武之地的抑郁不平之情，也暗含了对国家命运的忧虑。

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分析思想感情/主旨

• 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？/ 这首诗的主旨是什么？
• 答题思路：
  1. 抓住“诗眼”：找出直接抒情的词语（如“愁”、“喜”、“恨”、“思”）。
  2. 结合意象：分析诗中选取的意象（如“柳”、“月”、“雁”、“落花”）通常寄托了怎样的情感。
  3. 联系背景：了解诗人的生平遭遇和写作时的时代背景。
  4. 综合概括：用简洁的语言概括出诗歌的情感基调（如：豪迈、悲愤、恬淡、思念、乐观等）。

【典型例题】

（2025·浙江杭州卷） 阅读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，完成后面题目。

（略）

问题：这首词表达了词人怎样的人生态度？

【参考答案】 这首词表达了词人在面对人生风雨（政治挫折、生活困顿）时，所展现出的豁达、乐观、从容、旷达的人生态度，词人通过途中遇雨这件小事，以小见大，以自然界的风雨比喻人生的风雨，表现了“一蓑烟雨任平生”的豪迈胸襟和“也无风雨也无晴”的超然境界。

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备考建议

1. 回归课本，夯实基础：务必将“课标”推荐的61首古诗词背熟、写对，不仅要会背，还要理解每一首诗的作者、背景、主旨和名句。
2. 分类整理，专题突破：
   • 按主题整理：如“送别诗”、“爱国诗”、“咏物诗”、“哲理诗”等，归纳同类诗歌的情感和常用意象。
   • 按手法整理：将运用了相同表现手法的诗句放在一起比较，理解其异同。
3. 勤做练习，掌握方法：针对“炼字”、“名句赏析”、“情感分析”等常见题型，进行专项训练，熟练掌握答题模板和思路。
4. 关注拓展，了解背景：适当了解诗人的生平和诗歌的创作背景，这有助于你更深刻地理解诗歌的情感和内涵。

2025年的中考古诗文试题,既注重基础知识的考查，也强调对学生文学素养和审美能力的检验，只要方法得当，复习有方，就能取得理想的成绩。