人教版七年级上册生物答案哪里能找到？

1. 核对思路，而非只抄答案：答案的核心目的是帮助你检查自己的思路是否正确，并理解错在哪里，请务必先自己完成作业，再对照答案进行订正和反思。
2. 理解知识点：生物是一门需要理解的学科，不要满足于知道答案是什么，更要明白“为什么”是这个答案，这有助于你应对考试中的各种变化题型。
3. 以课本为准：所有问题的答案都源于教材，如果答案与你的记忆不符，请务必回归课本，找到原文依据。

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第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

练习答案

• P7 思考与练习
  1. （1）× （2）√ （3）√ （4）×
  2. （1）营养 （2）呼吸 （3）排出体内产生的废物 （4）对外界刺激作出反应 （5）生长和繁殖 （6）遗传和变异
  3. 机器人、钟乳石、电脑，它们不具备生物的基本特征，如营养、呼吸、排出废物、对刺激作出反应、生长和繁殖等。

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第二章 了解生物圈

练习答案

• P23 思考与练习
  1. （1）阳光、空气、水、温度、土壤等。
  2. （1）捕食关系 （2）合作关系 （3）竞争关系
  3. （1）非生物部分和生物部分。 （2）生产者、消费者、分解者。 （3）生产者是生态系统中的基石，消费者和分解者依赖于生产者，它们之间通过吃与被吃的关系形成食物链和食物网，从而维持生态系统的相对稳定。
• P26 技能训练
  • 食物链的正确写法：
    • 草 → 兔子 → 狐狸
    • 草 → 食草昆虫 → 青蛙 → 蛇 → 鹰
  • 注意事项：
    1. 食物链的起点必须是生产者（植物）。
    2. 箭头方向代表物质和能量流动的方向（被捕食者→捕食者）。
    3. 食物链中不包括分解者和非生物部分。
    4. 同一食物链中,生物所处的营养级别越高，其体内积累的有毒物质越多（生物富集作用）。

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第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

练习答案

• P37 思考与练习
  1. 目镜和物镜,目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
  2. （1）× （2）√ （3）× （4）√
  3. 光线→反光镜→通光孔→标本→物镜→镜筒→目镜，调节准焦螺旋时，先用粗准焦螺旋找到物像，再用细准焦螺旋调清晰。
• P42 思考与练习
  1. （1）细胞膜 （2）细胞核 （3）细胞质 （4）细胞壁 （5）液泡 （6）叶绿体
  2. （1）√ （2）× （3）√ （4）√
  3. 植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，而动物细胞没有，细胞壁具有保护和支持作用；液泡内有细胞液；叶绿体是光合作用的场所。
• P48 思考与练习
  1. 新的生命细胞来自已存在的细胞。
  2. （1）√ （2）√ （3）×
  3. 细胞生长使细胞体积增大；细胞分裂使细胞数目增多；细胞分化形成不同功能的组织。

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第二章 细胞怎样构成生物体

练习答案

• P60 思考与练习
  1. 上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
  2. 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体。
  3. 植物体的结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 个体，动物体的结构层次多了“系统”这一层次。
• P65 思考与练习
  1. 分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。
  2. 根、茎、叶、花、果实、种子。
  3. （1）营养组织 （2）保护组织 （3）输导组织 （4）分生组织
• P69 技能训练
  • 单细胞生物与多细胞生物的区别：
    • 单细胞生物（如草履虫、酵母菌）：一个细胞就是一个完整的个体，能独立完成所有生命活动。
    • 多细胞生物（如人、植物）：由许多细胞构成，细胞之间有分工合作，形成组织、器官、系统等结构层次，共同完成复杂的生命活动。

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第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

练习答案

• P81 思考与练习
  1. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
  2. （1）× （2）√ （3）√
  3. 藻类植物：没有根、茎、叶的分化，苔藓植物：有茎、叶的分化，但没有真正的根，蕨类植物：有根、茎、叶的分化，且出现了输导组织。

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第二章 被子植物的一生

练习答案

• P88 思考与练习
  1. 种子的主要结构是胚，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，胚是新植物的幼体。
  2. （1）√ （2）× （3）√ （4）√
  3. 种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，自身条件是胚是活的、完整且不在休眠期。
• P94 思考与练习
  1. 根系、茎、叶。
  2. 根系是指一株植物所有根的总和,直根系有明显的主根和侧根之分；须根系则没有明显的主根，主要由不定根组成。
  3. 根的功能：固定植物、吸收水和无机盐，茎的功能：支持、运输（导管：水和无机盐；筛管：有机物），叶的功能：光合作用、蒸腾作用。
• P101 思考与练习
  1. （1）× （2）√ （3）×
  2. 开花和传粉是果实和种子形成的前提。
  3. （1）柱头 （2）花柱 （3）子房 （4）胚珠 （5）花药 （6）花丝

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第三章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

练习答案

• P115 思考与练习
  1. 光合作用公式： 二氧化碳 + 水 → 有机物（储存着能量）+ 氧气 （光能） 条件：光；场所：叶绿体；原料：二氧化碳和水；产物：有机物和氧气。
  2. 光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源；光合作用产生的氧气，也维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。
  3. （1）× （2）√ （3）×

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第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

练习答案

• P119 思考与练习
  1. 植物体通过光合作用制造的有机物,首先有一部分被用于构建植物体，如细胞壁、细胞膜等；另一部分通过呼吸作用被分解，为生命活动提供能量。
  2. 光合作用和呼吸作用的区别与联系： | 项目 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 所有活细胞 | | 条件 | 光 | 有光无光都进行 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水、能量 | | 能量 | 储存能量 | 释放能量 |
  3. 合理密植、间作套种可以提高单位面积的产量，因为这样可以充分利用光能，提高光合作用的效率。

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第五章 绿色植物与生物圈的水循环

练习答案

• P125 思考与练习
  1. 蒸腾作用是指水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程,其主要部位是叶片上的气孔。
  2. 蒸腾作用的意义：①拉动水和无机盐在植物体内的运输；②降低叶片表面的温度，避免被灼伤；③提高大气湿度，增加降水，参与水循环。
  3. 植物通过根从土壤中吸收水分,绝大部分水分通过蒸腾作用以水蒸气的形式散失到大气中，水蒸气在空中凝结成云，最终通过降水（雨、雪等）回到地表，一部分被植物吸收，一部分汇入江河，流回海洋，从而实现了生物圈的水循环。

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如何有效使用这些答案

1. 独立完成：先不要看答案，自己尝试完成所有练习题。
2. 仔细核对：完成一题对一题，看自己的答案与标准答案是否一致。
3. 分析错因：如果答案不一致，不要急着改，想一想：
   • 是哪个知识点没掌握？
   • 是题目没读懂,还是概念混淆了？
   • 是粗心大意,还是思考方向错了？
4. 回归课本：针对错题，找到课本上对应的知识点，重新学习和理解。
5. 请教老师/同学：如果自己无法解决，一定要向老师或同学请教，把问题彻底搞懂。

希望这份答案和解析对你的学习有所帮助！祝你学习进步！