八年级下册语文22课PPT课件有哪些重点？
校园之窗 2025年11月28日 11:42:00 tjadmin
为您整理了一份详细的PPT课件内容框架和设计思路，您可以根据这个框架,结合自己班级学生的具体情况和教学风格进行填充和美化。
八年级下册语文第22课《〈礼记〉二则》PPT课件
第一部分：封面页 (Slide 1)
- 第22课 《〈礼记〉二则》
- 《虽有嘉肴》 & 《大道之行也》
- 图片： 使用一张具有中国古典韵味的背景图，如：古代书院、竹简、古籍、或者一幅描绘古代文人雅集的画作。
- 信息：
- 授课教师：XXX
- 学校：XXX中学
- 年级：八年级下册
第二部分：学习目标 (Slide 2)
- 学习目标
- (使用图标或项目符号，使其更清晰)
- 知识与技能：
- 了解《礼记》的相关文学常识，掌握重点文言实词、虚词的含义和用法。
- 背诵并默写课文，理解文章大意,把握文章主旨。
- 过程与方法：
- 通过朗读、小组讨论等方式,探究文章的论证思路和语言特点。
- 学习类比说理的方法，理解“教学相长”和“大同社会”的理想。
- 情感态度与价值观：
- 体会古人关于学习、教学和社会治理的智慧,树立正确的学习观和价值观。
- 感受中华优秀传统文化的魅力,增强文化自信。
- 知识与技能：
第三部分：第一则《虽有嘉肴》
导入新课 (Slide 3)
（图片来源网络，侵删）
- 导入新课
- 情境创设： 同学们，你们有没有过这样的经历：一道数学题，你百思不得其解，但当你给同桌讲了一遍思路后,自己反而豁然开朗了？
- 引出问题： 这是为什么呢？古人早就发现了这个秘密，我们就来学习《虽有嘉肴》,看看古人是如何阐述这个道理的。
- 图片： 一张师生互动、同学讨论的图片。
文学常识 (Slide 4)
- 《礼记》与《虽有嘉肴》
- 《礼记》： 儒家经典之一，是中国古代一部重要的典章制度选集，其内容主要记录和论述先秦的礼制、礼仪，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想等。
- 作者： 相传为西汉戴圣编订。
- 地位： 与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
- 《虽有嘉肴》： 节选自《礼记·学记》，《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和学习问题的论著。
- 图片： 《礼记》书影或戴圣画像。
初读感知 (Slide 5)
- 初读课文，疏通文意
- 听范读： 播放课文朗读音频,感受文言文的韵律和节奏。
- 自由朗读： 学生自由朗读课文,注意字音和停顿。
- 重点字词： (展示并讲解)
- 虽： 即使。
- 嘉肴： 美味的菜肴，嘉，好、美，肴，用鱼、肉做的菜。
- 旨： 甘美,味美。
- 至道： 最好的道理。
- 困： 不通,理解不透。
- 自反： 反省自己。
- 自强： 自己努力，强，qiǎng。
- 教学相长： 教和学互相促进,教别人也能增长自己的学问。
- 图片： 展示“虽”、“旨”、“困”等字的甲骨文或金文形态,增加趣味性。
精读探究 (Slide 6)
- 精读课文，探究主旨
- 问题链：
- 本文的中心论点是什么？ (教学相长)
- 作者是如何论证这个观点的？使用了什么论证方法？ (类比论证)
- 类比： 食物 -> 嘉肴；美味 -> 旨；道理 -> 至道。
- 逻辑： 有了美味的菜肴，却“弗食”，就不知道它的甘美，同样，有了最好的道理，却“学之”，就不知道它的好处，学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己理解不透，知道不足，才能自我反省；理解不透，才能努力钻研，所以说,教和学是互相促进的。
- 思维导图： 在PPT上绘制一个简单的思维导图，展示“嘉肴弗食 -> 不知其旨”类比“学然后知不足 -> 教然后知困”最终得出“教学相长”的逻辑链条。
- 问题链：
拓展延伸 (Slide 7)
（图片来源网络，侵删）
- 拓展延伸，联系生活
- 讨论： 结合你的学习或生活经历，谈谈你对“教学相长”的理解。（小组合作学习、为同学讲题、参与社团活动等）
- 名言积累：
- “独学而无友，则孤陋而寡闻。” ——《礼记·学记》
- “三人行，必有我师焉。” ——《论语》
- 图片： 学生小组讨论、合作学习的照片。
第四部分：第二则《大道之行也》
情境导入 (Slide 8)
- 情境导入
- 提问： 同学们，你们理想中的社会是什么样子的？是一个没有贫穷、没有战争、人人安居乐业的社会吗？
- 引入： 早在两千多年前，我们的先哲就已经为我们描绘了这样一个理想社会，这就是儒家经典中著名的“大同”社会，我们就跟随孔子的脚步,走进这个美好的世界。
- 图片： 桃花源记的插画或描绘古代田园生活的宁静画作。
文学常识 (Slide 9)
- 大道”与“大同”
- 大道： 指儒家推崇的最高政治准则和道德标准。
- 大同社会： 《礼记》中描述的一种理想社会模式，在这个社会里，天下为公，选贤与能，讲信修睦,人人都能得到关爱。
- 背景： 战国末年，社会动荡，战乱频繁，人民渴望和平与安定,许多思想家都提出了自己的社会理想。
- 图片： 一张世界地图，用高亮标出中国，并配上“天下为公”四个大字。
初读感知 (Slide 10)
- 初读课文，疏通文意
- 听范读： (播放音频)
- 自由朗读： (学生朗读)
- 重点字词： (展示并讲解)
- 大道： 古代指政治上的最高理想。
- 行： 实施。
- 为公： 是公共的。
- 选贤与能： (贤，形容词作名词，品德高尚的人；与，通“举”，推举；能，形容词作名词，有才能的人) 选拔品德高尚的人和有才能的人。
- 讲信修睦： 讲求诚信,培养和睦的气氛。
- 矜： 同“鳏”,老而无妻的人。
- 皆有所养： 都能得到供养。
- 男有分： fèn，职分,职守。
- 货恶其弃于地也： 恶，wù，憎恶,讨厌。
- 不必为己： 不一定为自己谋私利。
- 谋闭而不兴： 奸邪之谋不会发生。
精读探究 (Slide 11)
（图片来源网络，侵删）
- 精读课文
