八年级下册必背古诗文

校园之窗 2026年1月31日 17:23:29 99ANYc3cd6 1 0

八年级下册必背古诗文清单

第一部分：课内文言文

《桃花源记》

作者： 陶渊明 (东晋)
（图片来源网络，侵删）
原文：

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行,欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入，初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯，自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”
（图片来源网络，侵删）

既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终,后遂无问津者。
主旨/赏析： 本文是陶渊明通过虚构一个与世隔绝、和平安宁的理想社会——桃花源，表达了对当时黑暗现实的批判，以及对美好生活的向往，文章语言优美，情节曲折，意境深远,是中国古典文学中的瑰宝。
背诵要点：
（图片来源网络，侵删）
- 理清线索： 按照渔人“发现桃花源 → 进入桃花源 → 在桃花源做客 → 离开桃花源 → 再寻桃花源”的线索来记忆。
- 抓住关键句：
  - 描写桃花林美景：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
  - 描写桃花源内部景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”
  - 描写村民生活状态：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”
  - 村民与外界隔绝的原因：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”
  - 村民对世事的反应：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
- 注意特殊词语： “缘”（沿着）、“舍”（舍弃）、“俨然”（整齐的样子）、“属”（类）、“阡陌”（田间小路）、“咸”（都）、“要”（通“邀”，邀请）、“绝境”（与世隔绝的地方）、“间隔”（隔绝）、“扶”（沿着）、“志”（做标记）、“规”（计划）、“寻（不久）津（渡口，这里指访求、探寻的路）”等。

《小石潭记》

作者： 柳宗元 (唐代)
原文：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居,乃记之而去。

同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄，隶而从者，崔氏二小生：曰恕己,曰奉壹。
主旨/赏析： 本文是柳宗元“永州八记”之一，作者通过对小石潭景物的细致描绘，抒发了被贬谪后的孤寂凄苦之情，文章语言精炼，善用比喻，情景交融,将客观景物与主观感受完美结合。
背诵要点：
- 按游览顺序记忆：
  1. 发现小潭： 闻声 → 见形（“如鸣珮环”、“水尤清冽”）。
  2. 潭中景物： 潭底（“全石以为底”） → 潭边（“为坻，为屿，为嵁，为岩”） → 树蔓（“青树翠蔓，蒙络摇缀”）。
  3. 潭中游鱼： “皆若空游无所依”是关键，动态描写（“俶尔远逝，往来翕忽”）与静态描写（“佁然不动”）结合。
  4. 潭水源流： “斗折蛇行，明灭可见”（比喻生动）。
  5. 潭上氛围： “凄神寒骨，悄怆幽邃”（点明主旨）。
- 注意特殊词语： “乐”（以……为乐）、“冽（寒冷）、以为（把……作为）、坻（水中的高地）、屿（小岛）、嵁（不平的岩石）、佁然（呆呆的样子）、俶尔（忽然）、翕忽（轻快敏捷的样子）、斗折蛇行（像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲）、悄怆（忧伤）、邃（深）。

《核舟记》

作者： 魏学洢 (明代)
原文：

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态，尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各四，共八扇，启窗而观，雕栏相望焉，闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”,石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语，东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属，卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人，居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状，居左者右手蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂,若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨，又用篆章一，文曰“初平山人”,其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四，而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之，嘻,技亦灵怪矣哉！
主旨/赏析： 这是一篇说明文，通过对“核舟”的细致描绘，赞美了雕刻家王叔远精湛的技艺和超凡的艺术创造力，文章按空间顺序，条理清晰，语言准确,说明生动。
背诵要点：
- 把握说明顺序： 全文是总—分—总的结构，中间部分按照“船舱 → 船头 → 船尾 → 船背”的空间顺序来写，背诵时跟着作者的“镜头”走。
- 重点记忆人物描写：
  - 船头三人： 东坡（“峨冠而多髯”）、鲁直（“左手指卷，如有所语”）、佛印（“绝类弥勒，袒胸露乳”）。
  - 船尾舟子： 右者（“若啸呼状”，动），左者（“视端容寂”，静）。
- 注意数字和细节： 文中有很多数字（“八分有奇”、“二黍许”、“八扇”、“五”、“八”、“三十有四”）和细节描写（如念珠“可历历数也”），这些是说明文的特点,也是考点。
- 注意特殊词语： “罔不（无不）、贻（赠送）、奇（零数）、轩敞（高起而宽敞）、峨冠（高高的帽子）、比（靠近）、绝类（极像）、诎（通“屈”，弯曲）、衡（通“横”）、倚（靠着）、历历（分明可数的样子）、曾不（竟然不）、盈（满）、简（挑选）”等。

第二部分：课内古诗

《关雎》

出处： 《诗经·周南》
原文：

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜，左右流之，窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜，左右采之，窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女,钟鼓乐之。
主旨/赏析： 这是中国第一首爱情诗，出自《诗经》，它以雎鸠和鸣起兴，描写了一位君子对一位美丽贤淑的姑娘的思念和追求，从单相思到最终和谐相配的全过程，情感真挚，意境优美，运用了重章叠句、比兴等手法。
背诵要点：
- 理解结构： 全诗共五章，前四章每章四句，末章五句，核心意象是“雎鸠”和“荇菜”。
- 抓住情感变化：
  - 第一章：一见钟情，“君子好逑”。
  - 第二、三章：求而不得，辗转反侧，“寤寐思服”、“辗转反侧”。
  - 第四、五章：愿望实现，弹琴奏鼓，和谐欢乐，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”。
- 注意叠词和重章： “关关”、“窈窕”、“参差”等叠词增强了音韵美，各章结构相似，替换少量词语，反复咏唱,加深情感。

《蒹葭》

出处： 《诗经·秦风》
原文：

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长，溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻，溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘，溯洄从之，道阻且右，溯游从之,宛在水中沚。
主旨/赏析： 这首诗也是《诗经》的名篇，描写了深秋清晨，一位恋人在水边追寻意中人的情景，诗中“伊人”飘忽不定，可望而不可即，营造了一种迷离、惆怅、凄美的意境,表达了人们对美好事物的执着追求和求而不得的惆怅。
背诵要点：
- 抓住核心意象： “蒹葭”（芦苇）、“白露”，共同营造出凄清、朦胧的秋晨意境。
- 理解“三重境界”： 全诗三章，结构相似，但景物和追寻的难度在不断变化。
  - 第一章： 露为霜，道路“长”，伊人“在水中央”（远）。
  - 第二章： 露未晞，道路“跻”（陡峭），伊人“在水中坻”（水中高地）。
  - 第三章： 露未已，道路“右”（弯曲），伊人“在水中沚”（水中小洲）。
- 注意关键字词： “苍苍”、“萋萋”、“采采”形容芦苇茂盛。“溯洄”（逆流而上）、“溯游”（顺流而下）、“宛”（仿佛、好像）是理解追寻过程和意境的关键。

《送杜少府之任蜀州》

作者： 王勃 (唐代)
原文：

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
主旨/赏析： 这是一首送别诗，一改古代送别诗悲戚缠绵的格调，意境开阔，气势豪迈，诗人劝慰朋友，虽然天各一方，但只要心意相通，就像邻居一样亲近，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，成为歌颂真挚友谊、表达旷达胸襟的千古名句。
背诵要点：
- 名句优先： 必须背熟并理解“海内存知己，天涯若比邻”的含义和气势。
- 理解结构：
  - 首联：写景，点出送别地点和友人将去之地,气势宏大。
  - 颔联：抒情，点明两人共同的“宦游人”身份,产生共鸣。
  - 颈联：点题，提出核心观点,一扫离愁。
  - 尾联：劝慰,不要像小儿女一样在岔路口哭哭啼啼。
- 注意炼字： “辅”（护卫，写出了长安的雄伟）、“望”（写出了路途的遥远和诗人凝望的深情）。

《茅屋为秋风所破歌》

作者： 杜甫 (唐代)
原文：

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑，布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝，自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！
主旨/赏析： 这首诗被称为杜甫“诗史”的代表作之一，由自己茅屋被秋风吹破的苦难生活，推己及人，想到天下所有受苦的寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人忧国忧民、推己及人的博大胸怀和崇高理想。
背诵要点：
- 分层记忆： 全诗四段，每段内容不同，逐段攻克。
  - 第一段（秋风破屋）： 动态描写，突出风的狂暴和茅草被卷走的狼狈，关键词：“怒号”、“卷”、“飞”、“挂”、“沉”。
  - 第二段（群童抱茅）： 叙事，写诗人无奈和叹息，关键词：“欺”、“盗贼”、“呼不得”、“自叹息”。
  - 第三段（屋漏夜雨）： 环境描写，写长夜难熬的痛苦，关键词：“俄顷”、“墨色”、“冷似铁”、“雨脚如麻”、“何由彻”。
  - 第四段（忧国忧民）： 抒情议论，点明主旨，升华情感，关键词：“安得”、“大庇”、“欢颜”、“何时”、“死亦足”。
- 重点名句： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！” 和 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 必须会背会赏析。

《卖炭翁》

作者： 白居易 (唐代)
原文：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
主旨/赏析： 这是白居易“新乐府”诗的代表作之一，通过描写一个卖炭翁辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质,对劳动人民的深重苦难寄予了深切的同情。
背诵要点：
- 抓住对比： 这是理解全诗的关键。
  - 外貌与处境的对比： “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（辛劳） vs “身上衣裳口中食”（贫苦）。
  - 愿望与现实的对比： “心忧炭贱愿天寒”（希望天冷，多卖炭钱） vs “晓驾炭车辗冰辙”（天寒地冻，极其辛苦）。
  - 宫使的蛮横与卖炭翁的无助对比： “翩翩两骑”、“手把文书口称敕”、“回车叱牛”（趾高气扬，仗势欺人） vs “牛困人饥”、“惜不得”（无力反抗，绝望）。
  - 炭的价值与“赏赐”的价值对比： “一车炭，千余斤” vs “半匹红绡一丈绫”（极不等价的掠夺）。
- 注意叙事线索： 从“伐薪烧炭” → “盼天寒” → “运炭进城” → “被宫使掠夺”,完整的故事线便于记忆。

《题破山寺后禅院》

作者： 常建 (唐代)
原文：

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂,但余钟磬音。
主旨/赏析： 这是一首山水禅理诗，诗人游览破山寺后禅院，通过描绘清幽、宁静的环境，抒发了寄情山水的隐逸情怀和对禅理的领悟，全诗意境悠远，语言凝练，尤其是“曲径通幽处，禅房花木深”已成为描绘幽静景色的千古名句。
背诵要点：
- 抓住画面感： 想象自己跟着诗人走进寺庙：清晨的阳光、弯曲的小路、深处的禅房、鸟儿、潭水、钟声……
- 理解名句：
  - “曲径通幽处，禅房花木深”：不仅写景，更写出了探寻幽静之地的过程和禅院的神秘、宁静。
  - “山光悦鸟性，潭影空人心”：运用拟人，山光使鸟儿愉悦，潭水倒影使人内心宁静、空明。
- 注意炼字： “入”（进入，有层次感）、“照”（阳光普照）、“悦”（使……愉悦）、“空”（使……空明、净化）。

《送友人》

作者： 李白 (唐代)
原文：

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。
主旨/赏析： 这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人通过“青山”、“白水”、“浮云”、“落日”、“班马”等意象，描绘了一幅壮阔而略带伤感的送别图景,表达了对友人的深情厚谊和依依惜别之情。
背诵要点：
- 理解意象：
  - “青山”、“白水”：色彩鲜明，对仗工整,点出送别地点。
  - “孤蓬”：比喻友人像飞蓬一样漂泊不定。
  - “浮云”、“落日”：浮云象征友人的行踪不定,落日象征诗人依依惜别的心情。
  - “班马鸣”：以马的不舍嘶鸣,侧面烘托人的离愁别绪。
- 注意对仗： 首联“青山横北郭，白水绕东城”和颔联“此地一为别，孤蓬万里征”都是对仗句,读起来有节奏感。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》

作者： 苏轼 (宋代)
原文：

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
主旨/赏析： 这是一首咏物言志词，词人借月夜孤鸿的形象，抒发了自己在政治失意、孤寂处境中的高洁品格和不与世俗同流合污的孤傲情怀，词中“孤鸿”与“幽人”的形象融为一体，意境空灵,情感含蓄深沉。
背诵要点：
- 理解象征意义： “孤鸿”是全词的核心意象，象征着词人自己。
  - “缥缈孤鸿影”：写自己的孤独、高洁。
  - “惊起却回头，有恨无人省”：写自己的惊惧、忧愤和不被理解的苦闷。
  - “拣尽寒枝不肯栖”：写自己不趋炎附势、坚守节操的傲骨。
  - “寂寞沙洲冷”：写自己最终选择坚守的孤独和凄凉。
- 注意环境描写： “缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个清冷、寂静、孤寂的氛围，为“孤鸿”的出现做了铺垫。

《卜算子·咏梅》

作者： 陆游 (宋代)
原文：

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
主旨/赏析： 这是一首咏物言志词，词人以梅花自喻，描写了它在恶劣环境（断桥边、黄昏、风雨）中的不幸遭遇，但依然保持着高洁的品格和芬芳的气节，表达了词人虽屡遭打击,但爱国之志至死不渝的坚定信念。
背诵要点：
- 理解梅花的品格：
  - 处境不幸： “驿外断桥边，寂寞开无主”。
  - 环境恶劣： “已是黄昏独自愁，更著风和雨”。
  - 品格高洁： “无意苦争春，一任群芳妒”（不争名利，豁达）。
  - 至死不渝： “零落成泥碾作尘，只有香如故”（这是全词的点睛之笔，也是主旨所在）。
- 对比记忆： 可以对比毛泽东的《卜算子·咏梅》,体会不同时代背景下咏梅词的不同风格和情感。