春如何用文字唤醒七年级学生的感官与情感？
校园之窗 2026年1月25日 16:51:25 99ANYc3cd6
课文原文
春
作者：朱自清
盼望着，盼望着，东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着,走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
课文解析
作者简介
- 朱自清（1898—1948）：原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
- 文学成就：他的散文以“语言洗练、文笔清丽、情感真挚”著称，被誉为“白话美术文的典范”，代表作有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。《春》是他早期散文的代表作,充满了对生活的热爱和对未来的希望。
结构分析
《春》的结构非常清晰,可以分为三个部分：
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第一部分（第1段）：盼春
- 开篇点题，用反复的“盼望着”直接抒发了作者对春天的热切期盼之情。
- 作用：奠定了全文喜悦、激动的感情基调，像一个引子,把读者带入春天的氛围中。
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第二部分（第2-7段）：绘春
- 这是文章的主体部分，作者从多个角度、运用多种感官,细致入微地描绘了春天的景象。
- 层次：
- 总绘（第2段）：用拟人手法，总写春天万物复苏的景象，像一个刚睡醒的人,充满生机。
- 分绘（第3-7段）：作者依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春这五个春天的典型景物，构成了一幅生机勃勃、五彩斑斓的春景图。
- 春草：突出其“嫩绿”和“旺盛的生命力”，通过人们的活动（坐、躺、滚、跑）来侧面烘托。
- 春花：突出其“多、艳、甜”，运用了比喻（红如火、粉如霞、白如雪）、拟人（你不让我，我不让你）等手法,画面感极强。
- 春风：突出其“柔和”与“清新”，触觉（像母亲的手抚摸）、嗅觉（泥土、青草、花的气息）、听觉（鸟鸣、笛声）多角度描写,将无形的风写得有形有味。
- 春雨：突出其“寻常”与“安静”，比喻（像牛毛、花针、细丝）、动静结合（雨景的静与人的动）,描绘出一幅恬淡朦胧的江南春雨图。
- 迎春：突出人的活动，写春天里人们的喜悦、劳作和希望，由景及人，点明“一年之计在于春”的主题。
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第三部分（第8-10段）：赞春
- 作者用三个精妙的比喻，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，层层递进,赞颂春天。
- 作用：
- 娃娃：写春天是新的，充满生命力,是初始。
- 小姑娘：写春天是美的，活泼可爱,是成长。
- 健壮的青年：写春天是充满力量的，能带领人们创造未来,是希望。
- 这三个比喻句将春天的特征、力量和希望完美地融合在一起，升华了主题,给人以无穷的力量和鼓舞。
写作特色
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语言优美，生动形象：全文语言清新、活泼，充满诗意，大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 比喻：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”、“像牛毛，像花针，像细丝”。
- 拟人：“小草偷偷地从土里钻出来”、“春天像刚落地的娃娃”。
- 排比：“盼望着，盼望着”、“坐着，躺着，打两个滚……”、“春天像……春天像……春天像……”。
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结构清晰，层次分明：按照“盼春—绘春—赞春”的结构来写，思路清晰,条理清楚。
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多感官描写，立体呈现：作者调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描绘春天,让读者仿佛身临其境。
- 视觉：红的、粉的、白的花,绿得发亮的树叶。
- 听觉：嗡嗡的蜜蜂声，宛转的鸟鸣,嘹亮的笛声。
- 嗅觉：泥土的气息，青草味儿,花的香。
- 触觉：像母亲的手抚摸着你,草软绵绵的。
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情景交融，情感真挚：作者将对春天的热爱、对未来的希望之情，完全融入到对景物的描绘之中,达到了情景交融的艺术效果。
主题思想
本文通过描绘春天万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的活力、美丽与希望，表达了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往以及积极向上、奋发进取的人生态度。
重点字词与句子赏析
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盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
- 赏析：开篇连用两个“盼望着”，运用反复的修辞，强烈表达了作者盼望春天到来的急切心情。“春天的脚步近了”则运用拟人，将春天人格化，显得亲切自然,充满动感。
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小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
- 赏析：“偷偷地”和“钻”这两个词用得极妙。“偷偷地”赋予了小草顽皮、灵动的性格，仿佛一个孩子在捉迷藏。“钻”字写出了小草顽强的生命力，冲破束缚,奋力生长。
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红的像火，粉的像霞，白的像雪。
- 赏析：这是一个典型的比喻句，连用三个比喻，分别写出了桃花、杏花、梨花的色彩特点，色彩浓烈，对比鲜明，画面感极强，写出了花的“艳”。
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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
- 赏析：引用古诗句，增加了文章的文化底蕴，紧接着用“像母亲的手抚摸着你”这个绝妙的比喻，将春风的柔和、温暖和亲切感写得淋漓尽致,触动了读者内心最柔软的地方。
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
- 赏析：这是“赞春”部分的第一个比喻，将春天比作“娃娃”，突出了春天“新”的特点，万物都是新的,充满生机和活力。
学习与思考
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作者笔下的春天有哪些特点？ (提示：可以从景物和人的活动两方面来概括)
- 景物：生机勃勃、色彩斑斓、清新柔和、温暖怡人。
- 人的活动：充满活力、喜悦劳作、充满希望。
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你最喜欢《春》中的哪个段落或哪个句子？为什么？
这是一个开放性问题，鼓励学生结合自己的感受来谈，可以引导学生从修辞手法、感官体验、情感表达等角度进行分析。
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文章结尾的三个比喻句能否调换顺序？为什么？
不能调换，这三个比喻句是按照“新—美—力”的顺序，也就是事物发展的规律来排列的，从初生的娃娃，到美丽的姑娘，再到健壮的青年，层层递进，逻辑关系非常严密,共同构成了春天完整的形象。
希望这份详细的解析能帮助你更好地理解和欣赏这篇美文！
