八年级地理下册导学案重点难点是什么？

八年级地理下册导学案（总览）

课程名称： 中国地理（下册） 总学时： 约12-14课时（根据教材章节划分） 核心主线： 认识中国的区域差异，因地制宜发展经济，走向世界的中国。

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第一单元：中国的地理差异

导学案 1.1：四大地理区域的划分

【学习目标】

1. 知识与技能：
   • 能运用地图说出我国四大地理区域的名称、位置和范围。
   • 能在图上准确画出秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线。
   • 理解并掌握划分四大地理区域的主导因素（自然和人文）。
2. 过程与方法：
   • 通过阅读地图,培养读图、析图和从地图中获取信息的能力。
   • 通过小组讨论,分析不同区域的地理特征差异，学习区域对比的方法。
3. 情感态度与价值观：

   感受我国疆域辽阔,区域差异巨大的特点，树立因地制宜、人地协调的观念。

【重点难点】

• 重点： 四大地理区域的名称、位置和范围。
• 难点： 理解划分四大地理区域的依据（主导因素）。

【课前预习·我先行】

1. 填空题：
   • 我国根据地理位置、自然和人文地理特点的差异，划分为四大地理区域，它们分别是 ____、____、____ 和 ____。
   • 北方地区和南方地区的分界线大致是 ____一线。
   • 西北地区和其他地区的分界线,大致与 ____毫米年等降水量线一致。
   • 青藏地区和其他地区的分界线,大致与 ____的边缘线吻合。
2. 思考题：

   为什么说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”？这反映了我国哪方面的地理差异？

   
   （图片来源网络，侵删）

【课堂探究·共参与】 探究活动一：绘制“中国四大地理区域”简图

1. 任务：在空白中国地图上，用不同颜色的笔描画出秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线、青藏高原边缘线。
2. 思考：这三条线为什么能作为重要的地理分界线？（提示：从气温、降水、植被、农业等方面思考）
   • 秦岭—淮河线：是 ____ 分界线、 ____ 分界线、 ____ 分界线等。
   • 400毫米年等降水量线：是 ____ 和 ____ 的分界线，也是 ____ 和 ____ 的分界线。

探究活动二：区域对比大PK

• 任务： 将全班分为四组，分别代表北方、南方、西北、青藏地区，每组从以下角度整理本区域的地理特征，并派代表进行展示。
  • 位置与范围：
  • 地形：
  • 气候：
  • 河流：
  • 主要植被/土壤：
  • 传统民居：
  • 主要农作物：
  • 划分本区域的主导因素是什么？

【知识梳理·我能行】 请完成下列表格，对比四大地理区域的特征：

区域	划分依据/主导因素	位置与范围	典型地理特征（至少两点）
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区

【达标检测·我巩固】

1. 下列区域中,季风气候最显著的是（ ） A. 北方地区 B. 南方地区 C. 西北地区 D. 青藏地区
2. 下列哪条地理分界线是北方地区和西北地区的分界线？（ ） A. 秦岭—淮河 B. 黑河—腾冲 C. 400毫米年等降水量线 D. 青藏高原边缘线
3. 判断题：
   • 南方地区河流水量丰富,冬季结冰。 （ ）
   • 青藏地区是许多大江大河的发源地,有“中华水塔”之称。 （ ）

【拓展延伸·我思考】 搜集资料，选择一个你感兴趣的区域（如黄土高原、长江三角洲等），分析其独特的自然地理环境对当地人们生产和生活（如饮食、建筑、交通、文化等）产生了哪些影响。

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第二单元：认识区域

导学案 2.2：南方地区——水乡与山城

【学习目标】

1. 知识与技能：
   • 掌握南方地区的位置、范围和地形、气候特征。
   • 理解“鱼米之乡”的成因，了解其主要的农业和工业基地。
   • 能以长江三角洲为例,分析其发展的有利条件（“江海交汇之地”）。
2. 过程与方法：
   • 运用地图分析南方地区“河网密布、湖泊众多”的地形特征。
   • 通过案例分析,学习评价一个区域发展条件的方法。
3. 情感态度与价值观：
   • 感受南方地区富庶的物产和优美的水乡风光,增强对祖国大好河山的热爱。
   • 认识区域发展必须因地制宜,保护生态环境。

【重点难点】

• 重点： 南方地区的自然环境特征及其对农业的影响；长江三角洲的区位优势。
• 难点： 理解自然环境与人类活动的相互关系。

【课前预习·我先行】

1. 连线题：
   • 将南方地区的省份与其简称或特点连接起来。
     • 四川盆地 A. “鱼米之乡”
     • 长江三角洲 B. “天府之国”
     • 东南丘陵 C. “红色革命圣地”
     • 湖南、江西 D. “红色土壤”
2. 简答题：

   为什么说南方地区是“水乡泽国”？请从地形和气候两方面解释。

【课堂探究·共参与】 探究活动一：“鱼米之乡”的奥秘

1. 任务： 结合教材P45-46图文资料，小组讨论南方地区为何能成为“鱼米之乡”。
   • 有利条件：
     • 气候： 亚热带季风气候，雨热同期，水热条件好。
     • 地形： 平原、盆地、丘陵交错，河网密布，灌溉水源充足。
     • 土壤： 水稻土、紫色土等土壤肥沃。
   • 主要物产： 水稻、油菜、甘蔗、茶叶、淡水鱼、桑蚕等。

探究活动二：走进长江三角洲——“黄金三角洲”

1. 任务： 阅读教材P52-53“江海交汇之地”图和文字，分析长江三角洲地区发展的优越区位条件。
   • 位置优势： 位于长江入海口，江海联运，地理位置优越。
   • 交通优势： 河运、海运、陆运、航空都非常便利。
   • 经济优势： 全国最大的综合性工业基地，科技力量雄厚，人才密集。
   • 城市群优势： 形成了以上海为核心的城市群，带动区域发展。

【知识梳理·我能行】

• 南方地区自然特征：
  • 地形： 以 ____ 和 ____ 为主，平原多沿江、沿海分布。
  • **气候：____ 气候，夏季 ____，冬季 ____。
  • **河流：水量 ____，季节变化 ____，汛期 ____。
• 长江三角洲发展条件：
  • “江”： 位于 ____ 下游。
  • “海”： 濒临 ____ 海。
  • “交汇”： 是 ____ 运和 ____ 运的枢纽。

【达标检测·我巩固】

1. 南方地区的主要粮食作物和经济作物分别是（ ） A. 小麦、花生 B. 水稻、油菜 C. 玉米、大豆 D. 青稞、棉花
2. 长江三角洲的核心城市是（ ） A. 南京 B. 杭州 C. 苏州 D. 上海
3. 简述南方地区气候对当地农业生产的有利影响。

【拓展延伸·我思考】 “上有天堂，下有苏杭”，请你搜集资料，从自然和人文两方面，分析苏州和杭州成为著名旅游胜地的原因。

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第三单元：走向世界的中国

导学案 3.3：中国的可持续发展

【学习目标】

1. 知识与技能：
   • 了解我国的基本国情（人口、资源、环境等）。
   • 理解“可持续发展”的内涵和重要性。
   • 知道我国为实现可持续发展所采取的基本国策和战略。
2. 过程与方法：
   • 通过阅读新闻、案例，分析我国在发展中面临的人口、资源、环境问题。
   • 通过小组讨论,探讨解决这些问题的有效途径。
3. 情感态度与价值观：
   • 树立正确的人口观、资源观和环境观。
   • 增强作为国家一份子的责任感和使命感,认同并践行“绿水青山就是金山银山”的理念。

【重点难点】

• 重点： 我国面临的严峻人口、资源、环境问题；可持续发展的内涵。
• 难点： 如何将可持续发展理念落实到个人行动中。

【课前预习·我先行】

1. 时事新闻： 最近一周，你有没有看到关于“环保”、“节能”或“垃圾分类”的新闻？请简要记录一条。
2. 名词解释： 你认为什么是“可持续发展”？试着用自己的话解释一下。

【课堂探究·共参与】 探究活动一：我们面临的“挑战”

1. 任务： 小组合作，完成表格，列举我国在发展过程中面临的主要挑战。

挑战类型	具体表现	可能带来的后果
人口挑战
资源挑战
环境挑战

探究活动二：我们的“出路”——可持续发展之路

1. 任务： 阅读教材，讨论并回答：
   • 什么是可持续发展？ （满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。）
   • 我国为实现可持续发展，制定了哪些基本国策？
     • 计划生育： 控制人口数量，提高人口素质。
     • 保护环境： 将环境保护确立为基本国策。
     • 节约资源： 将节约资源确立为基本国策。
   • 我国提出了哪些重要的发展战略？
     • 科教兴国战略
     • 人才强国战略
     • 创新驱动发展战略
     • “绿水青山就是金山银山”理念

【知识梳理·我能行】

• 国情： 我国是世界上最大的 ____ 国家，人均资源占有量 ____，资源相对 ____。
• 问题： 发展中面临着 ____ 压力大、 ____ 短缺、 ____ 污染严重等问题。
• 对策： 必须走 ____ 的道路。
• 国策： ____、 ____、 ____。
• 理念： ____ ____。

【达标检测·我巩固】

1. 下列不属于我国基本国策的是（ ） A. 计划生育 B. 保护环境 C. 对外开放 D. 节约资源
2. “既要金山银山，也要绿水青山”这句话体现了（ ） A. 先污染后治理的观念 B. 可持续发展的观念 C. 只重经济效益的观念 D. 人口越少越好的观念
3. 判断题：
   • 我国地大物博,资源总量丰富，不存在资源短缺问题。 （ ）
   • 实施可持续发展战略是解决当前我国发展中诸多问题的唯一选择。 （ ）

【拓展延伸·我行动】 作为一名中学生，你能为国家的可持续发展做些什么？请列出至少三条具体的行动建议。（随手关灯、节约用水、垃圾分类、绿色出行等）

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导学案使用建议

1. 教师层面：
   • 课前： 检查学生预习情况，了解学情。
   • 课中： 以导学案为蓝本，组织学生进行探究活动，引导学生思考，及时点拨和总结。
   • 课后： 收集导学案，进行批改和反馈，作为评价学生过程性学习的重要依据。
2. 学生层面：
   • 独立完成： 课前预习部分要独立思考，保质保量完成。
   • 积极参与： 课堂探究要勇于发言，与同学合作交流。
   • 及时整理： 课后要整理笔记，完成达标检测，查漏补缺。
   • 学以致用： 将地理知识与生活实际联系起来，用地理的眼光看待世界。

这份导学案框架可以根据具体教学进度和学生情况进行调整和细化,希望能对您的教学和学习有所帮助！