2025安徽作文题是什么？
作文示例 2025年12月4日 02:28:10 99ANYc3cd6
2025年安徽高考作文题目（全国卷II）
阅读下面的材料,根据要求写作。（60分）
一位社会调查组就“如何看待花气袭人的诗句”做了调查。
调查组选取了两个小学生的看法：
- 小学生A： “花气袭人知昼暖。”
- 小学生B： “花气袭人知骤暖。”
调查组还采访了两位老师的看法：
- 语文老师： “‘花气袭人知昼暖’出自陆游的诗，是经典，不能改。”
- 物理老师： “‘花气袭人知骤暖’更有科学道理，因为气温骤升，花香气分子扩散加快，所以人才会闻到花香。”
对于以上事情，你怎么看？请给小林、小华或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务，明确收信人，统一以“XXX”为信人，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
题目解析
这道作文题的核心在于围绕一个具体的语言现象——“花气袭人知昼暖” vs “花气袭人知骤暖”——展开讨论，它不仅仅是文学与科学的简单对比，更深层次地考察了学生对于传统、经典、科学、创新、权威等概念的理解和思辨能力。
材料的核心矛盾点：
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文学感性与科学理性的碰撞：
- “昼暖”：出自陆游的诗，是一种文学性的、感性的表达。“昼暖”描绘的是一种温和、舒适、持续的感受，带有诗人的主观情感和审美体验，它代表的是文学、传统、经典和人文情怀。
- “骤暖”：符合物理学原理，是一种科学性的、理性的解释。“骤暖”强调的是温度的突然变化，背后有科学规律支撑，它代表的是科学、逻辑、创新和求真精神。
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权威与质疑的碰撞：
（图片来源网络，侵删）- 语文老师捍卫经典，强调其文学价值和历史传承，认为“不能改”，这代表了对权威的尊重和对传统的坚守。
- 物理老师则从科学角度提出了质疑，认为“更有科学道理”，这代表了不盲从、敢于质疑、尊重事实的科学精神。
写作任务分析： 要求“给小林、小华或其他相关方写一封信”，这里的“小林、小华”就是材料中的小学生A和B，这是一个明确的“任务驱动型”要求，意味着你的文章不能是泛泛而谈的议论文，而必须是一封有特定对象、有特定语气、有明确沟通目的的书信体议论文。
立意角度探讨（选择哪个角度是关键）：
你可以选择不同的收信人,从而引出不同的立意方向：
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写给小学生A和B（最推荐，最能体现思辨和引导）
- 立意核心： 肯定两种看法的价值，并引导他们理解文学与科学并非对立，而是可以共存、互补的。
- 观点：
- 肯定A的“诗心”：欣赏你从诗句中感受到的文学之美和温暖情怀，这是宝贵的感性认知。
- 肯定B的“科学眼”：也佩服你用科学知识去解释生活现象的严谨态度，这是理性的力量。
- 升华观点：文学和科学是认识世界的两种不同方式，文学赋予世界温度和情感，科学赋予世界规律和真相，真正的智慧，是既能感受“昼暖”的诗意，也能理解“骤暖”的原理，二者结合，才能更全面、更深刻地理解世界。
- 优点： 立意全面、辩证、深刻，体现了成熟、包容的价值观，容易获得阅卷老师的好评。
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写给语文老师
- 立意核心： 在尊重经典的前提下，探讨如何更开放地看待经典与科学的关系。
- 观点：
- 表示理解与尊重：您对经典的捍卫是必要的，这是文化传承的基石。
- 提出不同看法：但经典并非一成不变的教条，学生的“科学质疑”并非否定经典，而是在新时代背景下对经典的一种新的、有趣的解读尝试。
- 呼吁融合：我们可以在教授经典文学之美时，也鼓励学生用科学的眼光去探索世界，培养他们既有诗情画意，又有科学精神的综合素养。
- 优点： 观点相对温和，有理有据，体现了对权威的尊重与独立思考的结合。
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写给物理老师
- 立意核心： 肯定科学精神的同时，也强调人文素养的重要性。
- 观点：
- 赞扬科学精神：您严谨求实的科学态度值得我们学习。
- 指出局限：但科学并非解释一切的万能钥匙。“昼暖”所蕴含的不仅是温度，更是一种心境、一种文化记忆和审美体验，这是科学无法量化的。
- 呼吁平衡：在教授科学知识的同时，也要引导学生感受文学艺术的魅力，让科学精神和人文素养相辅相成。
- 优点： 观点鲜明，有批判性，但需要把握好分寸，避免显得对科学不敬。
写作建议与范文思路
书信格式要规范：
- 称呼：尊敬的小林、小华同学 / 尊敬的XX老师
- 问候：你们好 / 您好
- 正文：清晰分段，提出观点，进行论证。
- 表达期望或祝福。
- 署名：一个有意义的化名，如“一位关心你们的读者”等。
- 日期：XXXX年X月X日
论证方法要多样：
- 举例论证： 可以举更多文学与科学结合的例子，如：苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”既有哲学思辨，也符合观察者效应；王维的诗充满了画意，体现了科学与艺术的融合。
- 引用论证： 引用名人名言来增强说服力，如引用爱因斯坦关于科学与艺术关系的论述，引用王国维的“境界说”等。
- 对比论证： 清晰对比“昼暖”与“骤暖”的内涵，对比语文老师和物理老师的视角。
语言风格要得体：
- 写给小学生： 语言要亲切、温和、循循善诱，多用鼓励和引导的口吻。
- 写给老师： 语言要尊敬、谦逊、有理有据，多用探讨和建议的口吻。
范文示例（写给小学生A和B）
愿你们既有诗心,也有慧眼**
亲爱的小林、小华同学：
你们好！
近日读到了关于“花气袭人”的讨论，看到了你们两位小朋友充满童趣又富有见地的看法，一位说是“昼暖”，一位说是“骤暖”，这让老师我深受启发，我想以一个大朋友的身份，和你们聊聊这“暖”字的学问。
小林,你说“花气袭人知昼暖”，这真是充满了诗情画意，读着你的话，我仿佛也置身于一个春日的午后，阳光和煦，微风不燥，空气中弥漫着淡淡的花香，温暖而舒适，陆游写下这句诗时，感受到的或许正是这样一种心境，你从诗句中读出了温暖，读出了诗意，这说明你拥有一颗敏感而美好的“诗心”，这份对美的感知力，是千金难买的宝贵财富，请一定好好珍藏。
而小华,你说“花气袭人知骤暖”，则展现了你严谨的“科学眼”，你用物理知识解释了花香与温度的关系，当气温骤然升高，分子运动加快，花香自然就更加浓郁了，你的解释有理有据，逻辑清晰，这表明你不仅善于观察生活，更善于用科学的方法去探究背后的原理，这份求真务实的精神，同样值得称赞。
“昼暖”和“骤暖”，究竟哪个对呢？这个问题本身就是一个美丽的“陷阱”，文学和科学，是帮助我们认识世界的两扇不同的窗户，它们看到的风景不同，但同样真实，同样精彩。
“昼暖”是文学的窗口，它告诉我们，世界不仅有客观的温度，更有主观的感受，它关乎情感，关乎审美，关乎文化，当我们说“昼暖”时，我们感受到的不仅是温度，更是一种安宁、惬意的心境，这是文学赋予世界的温度和灵魂。
“骤暖”是科学的窗口，它告诉我们，世界有其内在的、不以人的意志为转移的规律，它关乎事实，关乎逻辑，关乎真理，当我们说“骤暖”时，我们是在用科学的语言，精准地描述一个自然现象，这是科学赋予世界的规律和真相。
一个真正智慧的人,是既能欣赏“昼暖”的诗意，又能理解“骤暖”的原理，他既能像诗人一样，在春风中感受生命的美好；也能像科学家一样，思考花香背后的科学奥秘，就像一枚硬币的两面，文学与科学看似不同，实则相辅相成，共同构成了我们完整而丰富的世界。
希望你们在未来的成长道路上,永远不要丢掉小林那样的“诗心”，去感受艺术之美、生活之趣；也要保持小华那样的“科学眼”，去探索未知、追求真理，愿你们的世界里，既有“昼暖”的温柔，也有“骤暖”的激情；既有文学的浪漫，也有科学的严谨。
祝你们 学业进步，眼中有光，心中有梦！
一位关心你们的大朋友 2025年6月7日
