作文公开课实录，如何高效提升写作能力？

作文公开课课堂实录

课题： 于细微处见真情——记叙文中的细节描写技巧

授课教师： 李老师 授课班级： 初二（3）班 授课时间： 45分钟 教学目标：

1. 知识与技能： 理解细节描写的概念及其在记叙文中的作用，学习并初步掌握运用“五感法”和“放大镜法”进行细节描写的技巧。
2. 过程与方法： 通过赏析、对比、讨论和片段练习，引导学生从“笼统概括”走向“具体生动”，提升写作表现力。
3. 情感态度与价值观： 培养学生观察生活、品味生活的习惯，懂得用细腻的笔触捕捉生活中的美好与感动，表达真挚情感。

教学重难点：

• 重点： 掌握“五感法”进行细节描写。
• 难点： 将细节描写与人物情感、文章主旨有机结合，做到“以小见大”。

教学准备：

• 多媒体课件（PPT）
• 学习任务单
• 一杯温水、一小块面包（用于课堂演示）

---

课堂实录

(上课铃响，师生问好)

情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

李老师： (面带微笑，走上讲台) 同学们好！上课前，我想请大家看一个句子，这是一个同学写的作文片段。 (PPT展示)

原句： 妈妈为我准备了一顿丰盛的早餐。

李老师： 请大家齐声读一遍。 (学生齐读) 李老师： 嗯，句子通顺，意思明确，但大家感觉怎么样？是不是……有点“干巴巴”的？我们只知道“妈妈准备了早餐”，但早餐是什么样的？妈妈是怎么准备的？我们吃的时候是什么感觉？好像都模糊不清，如果我们能把这句话变得“看得见、摸得着、闻得到”，是不是就生动多了？我们就来学习一个让文字“活”起来的魔法——细节描写。 (板书课题：于细微处见真情——细节描写)

赏析对比，感知魅力 (约10分钟)

李老师： 我们先来看两个片段，同样是写妈妈的爱，大家对比一下，更喜欢哪一个？为什么？ (PPT展示)

片段A： 妈妈很爱我，她总是为我操心。 片段B： 寒冬的早晨，天还没亮透，厨房里就传来了“滋啦滋啦”的声响，我披着被子偷偷去看，只见妈妈哈着白气，正小心翼翼地为我煎一个荷包蛋，金黄的蛋液在油锅里“滋滋”地跳着舞，边缘焦脆，中间却嫩得能掐出水来，她把蛋盛进碗里，又往里面卧了一片金黄的吐司，最后淋上一点蜂蜜，她把碗端到我面前，眼角的皱纹里盛满了笑意，说：“快吃，趁热。”

李老师： 哪个片段更能打动你？ (学生纷纷举手) 学生A： 我喜欢片段B！它让我好像真的闻到了鸡蛋的香味，看到了妈妈煎蛋的样子！ 学生B： 我也是！片段A太笼统了，片段B里的“哈着白气”、“滋啦滋啦”、“眼角的皱纹”这些词都特别具体。 李老师： 说得太好了！片段B就是通过一系列细节——声音、动作、颜色、神态——把“妈妈爱我”这个抽象的概念变得具体可感了，这就是细节描写的魅力所在，它能让我们身临其境，更能让我们感受到文字背后那份沉甸甸的情感。

方法探究，授人以渔 (约15分钟)

李老师： 我们怎样才能捕捉到这些精彩的细节呢？老师给大家介绍两个“法宝”。

（一） 第一个法宝：五感法 李老师： 我们感知世界，靠的是哪五种感官？ 学生（齐声）： 眼、耳、鼻、舌、身！ 李老师： 非常棒！写作时，我们调动这五种感官去观察，就能写出多角度的细节，我们面前的这杯水（举起水杯），谁能用“五感法”来描述它？ 学生C： 我用眼睛看，它是透明的，能看到杯子里的纹理。 学生D： 我用耳朵听，我把杯子轻轻一碰，会发出“叮”的一声。 学生E： 我用鼻子闻，闻起来没什么味道，很清新。 学生F： 我用舌头尝，是甜的，是矿泉水。 李老师： 看，一杯普通的水，通过五感描写，是不是立刻变得丰满了？写作文时，我们也要学会“调动全身细胞”去观察。

（二） 第二个法宝：放大镜法 李老师： 一个关键的动作或神态，胜过千言万语，这时，我们需要拿起“放大镜”，把那个最传神的瞬间放慢、放大、分解，妈妈递给我那个荷包蛋的那个瞬间，我们可以怎么“放大”？ 学生G： 可以写妈妈的手，有点粗糙，但是很稳。 学生H： 可以写妈妈的眼神，里面全是期待。 学生I： 可以写那个碗，碗沿还有一点油渍，但碗里的蛋特别漂亮。 李老师： 完全正确！我们把一个简单的动作，拆解成“手怎么动”、“眼神怎么样”、“周围环境如何”，这个瞬间就充满了故事感，这，放大镜法”。

动笔实践，学以致用 (约10分钟)

李老师： 理论学完了，我们该小试牛刀了，请大家看学习任务单上的要求。 (PPT展示学习任务单)

练习任务： 请运用今天所学的“五感法”和“放大镜法”，将下面这个句子进行扩写，让它变得生动具体。

原句： 爸爸下班回家，很累。

要求：

1. 至少调动两种感官进行描写。
2. 用“放大镜法”放大爸爸的一个动作或神态。
3. 写出你对爸爸的关心或心疼之情。

李老师： （拿出事先准备的一小块面包，轻轻掰开，露出松软的内部）大家看，我掰开面包的这个动作，可以怎么描写？ 李老师： （示范）“我轻轻拿起这块面包，指尖能感受到它外皮的微硬，我用力一掰，‘咔嚓’一声轻响，面包应声而断，露出了里面鹅黄、柔软、像蜂窝一样的内瓤，一股麦子的清香扑面而来。” 李老师： 大家发现了吗？我调动了什么？ 学生（七嘴八舌）： 触觉、听觉、嗅觉、视觉！ 李老师： 对！这就是方法的运用，请大家开始练习，时间是5分钟，可以写你记忆中爸爸疲惫的样子，也可以观察你身边的亲人，开始吧！ (学生开始动笔，李老师巡视，对个别学生进行指导。)

分享点评，总结升华 (约5分钟)

李老师： 时间到，谁愿意把自己的片段分享给大家？ (学生J举手，老师请他朗读) 学生J： 爸爸下班回家，很累，他推开门，没有像往常一样喊我，而是把公文包“咚”地一声放在玄关，整个人像泄了气的皮球一样靠在门上，我走过去，看到他布满血丝的眼睛里写满了疲惫，额头上渗着细密的汗珠，我伸手想帮他拿掉领带，他却只是摇摇头，沙哑地说：“不用了，让我自己待会儿。”那一刻，我心里酸酸的，默默地去厨房给他倒了一杯温水。

李老师： 写得太棒了！我们一起来点评一下，好在哪里？ 学生K： 他用了“五感法”，写了“咚”的声音（听觉），还有“血丝的眼睛”、“汗珠”（视觉）。 学生L： 他还用了“放大镜法”，把爸爸“靠在门上”和“摇摇头”的动作写得特别细致，我能感受到那种深深的疲惫。 李老师： 非常精彩的点评！这位同学不仅写出了爸爸的“累”，更通过“倒一杯温水”这个小小的举动，写出了自己的关心和心疼，做到了“于细微处见真情”，这正是我们今天学习的核心。

李老师： ( 同学们，细节是文章的血肉，希望今天这堂课，能让大家明白，好的文章不是凭空想象出来的，而是源于我们对生活的细致观察和用心感受，请大家记住，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，用你的笔去记录，你会发现，生活中处处都有动人的细节，处处都有值得书写的真情，今天的课就到这里，下课！

(师生再见，下课铃响)

---

教学反思

本次公开课的设计遵循了“感知-理解-实践-应用”的认知规律，通过“情境导入”激发学生兴趣，用“赏析对比”直观感受细节描写的魅力，再通过“方法探究”将抽象的技巧具体化、可操作化，最后的“动笔实践”和“分享点评”环节，让学生在实践中巩固所学，在互评中共同进步。

课堂气氛较为活跃,学生参与度高，特别是“掰面包”的现场演示，有效降低了学生对“五感法”的理解难度，使抽象概念变得直观，巡视指导环节，能及时关注到不同层次学生的写作情况，并进行针对性点拨。

不足之处在于,由于时间限制，学生练习和展示的人数不够多，未来可以考虑将练习环节前置，作为预习任务，课堂上则更多地进行小组互评和优秀作品赏析，以深化学生对“细节服务于情感和主旨”这一深层关系的理解。