九年级文言文重点有哪些必考点？
校园之窗 2026年1月13日 00:52:30 99ANYc3cd6
核心考点（“考什么？”）
九年级文言文的考查,通常围绕以下几个核心知识点展开，无论考哪一篇文章，都离不开这些“母题”。
重点实词
这是文言文阅读的基础,也是考查的重中之重，主要包括：
- 一词多义：同一个词在不同语境中有不同的意思。“之”字，可以是“的”（结构助词）、“他/它”（代词）、“到”（动词）、“主谓之间取消句子独立性”（助词）等。
- 古今异义：同一个词，古今意思发生了变化。“可以”在现代是“能够”，在文言文中常是“可以凭借/用它来...”；“走”在现代是“步行”，在文言文中是“跑”；“鄙”在现代是“粗俗”，在文言文中是“边疆/见识浅陋”。
- 词类活用：词在特定的语言环境中临时改变了它的词性，并起了新的作用。
- 名词作动词：“一狼洞其中”（“洞”本是名词，这里活用为动词，“打洞”）。
- 形容词作动词：“恢弘志士之气”（“恢弘”本是形容词，这里活用为动词，“发扬光大”）。
- 名词作状语：“箕畚运于渤海之尾”（“箕畚”本是名词，这里作状语，“用箕畚”）。
- 使动用法：“忿恚尉”（“忿恚”是使动用法，“使...恼怒”）。
- 意动用法：“渔人甚异之”（“异”是意动用法，“对...感到惊奇”）。
- 通假字：古人在书写时，用同音或音近的字来代替本字。“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，愉快。
重要虚词
虚词没有实际意义,但语法功能极强，是理解句子结构的关键，九年级需要重点掌握的有：
- 之：的、他/它、到、主谓之间取消独立性...
- 其：他的、她的、它的、那、其中的...
- 而：却、然后、用来...
- 以：用、凭借、把、因为、来...
- 于：在、向、对、从、比...
- 为：作为、是、被、为了...
- 焉：在其中、语气助词、怎么...
- 乎：吗、于、在...
特殊句式
掌握特殊句式有助于快速准确地翻译和理解句子。
- 判断句：...也 / ...者...也 / ...者... / ...乃... / 即... / 即...
- 省略句：省略主语、宾语、介词等，翻译时一定要补出来。“（渔人）便舍船，从口入”。
- 倒装句：
- 宾语前置：疑问代词作宾语，或否定句中代词作宾语。“何陋之有？”（有何陋？），“微斯人，吾谁与归？”（吾与谁归？）
- 状语后置：介词结构“于...”、“以...”等放在动词之后。“战于长勺”（在长勺作战）。
- 定语后置：修饰名词的定语放在名词之后。“马之千里者”（能日行千里的马）。
- 固定句式：
- 不亦...乎？：不也是...吗？
- 何...之有？：有什么...呢？
- 如...何？ / 奈...何？：把...怎么样？
- ...者...也：...是...
文意理解与情感把握的综合考查。
- 中心思想：概括文章的主要内容，提炼作者的观点或道理。
- 人物形象：分析文中主要人物的性格特点和精神品质。
- 作者情感：体会作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度。
- 现实意义：理解文章在今天给我们带来的启示和思考。
重点篇目精讲（“考哪些？”）
九年级的文言文篇目是重中之重,以下是人教版教材中的核心篇目，务必逐篇过关。
《岳阳楼记》 - 范仲淹
- 核心考点：
- 名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
- 情感线索：以“悲”和“喜”两种览物之情为对比，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的政治抱负。
- 特殊句式：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（定语后置）
- 虚词：“然则” （既然如此，..），“若夫” （像那...），"至若" （至于...）。
《醉翁亭记》 - 欧阳修
- 核心考点：
- 核心思想：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” 表达了与民同乐的情怀。
- 线索：“乐”字贯穿全文，有山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐。
- 特殊句式：“望之蔚然而深秀者，琅琊也。”（判断句），“山行六七里...”（省略主语）。
- 词类活用：“名之者谁”（名，名词作动词，命名）。
《湖心亭看雪》 - 张岱
- 核心考点：
- 意境：描绘了西湖雪后空灵、寂静、清冷的景象，营造出一种遗世独立、孤高自赏的情怀。
- 炼字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。” 三个“与”字，写出了天地间白茫茫一片的景象，极具画面感。
- 人物形象：痴情于雪景，清高孤傲。
《出师表》 - 诸葛亮
- 核心考点：
- 核心思想：劝谏后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，并表达自己报效先帝、忠于陛下的决心。
- 名句：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。” “受任于败军之际，奉命于危难之间。”
- 情感：情真意切，既有对先帝的感激与怀念，又有对后主的谆谆教诲和对自己使命的坚定。
- 特殊句式：“诚宜开张圣听...”（省略句），“此诚危急存亡之秋也。”（判断句）。
《送东阳马生序（节选）》 - 宋濂
- 核心考点：
- 对比手法：作者通过自己年轻时求学的“勤且艰”与太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生珍惜机会，专心向学。
- 精神品质：表现了作者不畏艰难、刻苦学习、虚心求教的优秀品质。
- 重点实词：“假借”（借），“致”（取得），“叱咄”（训斥，呵责），“俟”（等待）。
《唐雎不辱使命》 - 《战国策》
- 核心考点：
- 人物形象：唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争，善于运用外交辞令维护国家尊严。
- 对比：秦王的骄横狂妄与唐雎的沉着冷静、正气凛然形成鲜明对比。
- 经典段落：唐雎“布衣之怒”与“天子之怒”的论辩，气势磅礴，极具说服力。
《陈涉世家》 - 司马迁
- 核心考点：
- 起义原因：直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩。” 根本原因是“天下苦秦久矣”。
- 起义准备：丹书鱼腹、篝火狐鸣（制造舆论）；并杀两尉，召令徒属（发动群众）。
- 起义口号：“王侯将相宁有种乎！” 极大地鼓舞了士气。
- 人物形象：陈涉有远大的志向（“燕雀安知鸿鹄之志哉！”）、卓越的组织领导才能和反抗精神。
高效学习方法（“怎么学？”）
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回归课本，夯实基础
- 逐字翻译：对每一篇课文，都要做到逐字逐句的准确翻译，这是基本功。
- 整理笔记：准备一个专门的文言文笔记本，将每篇课文的重点实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式整理成表格或卡片，时常翻看。
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分类归纳，构建体系
- “以一带多”：把同一个知识点串联起来，把所有学过的“之”的用法放在一起比较；把所有“名词作动词”的例子集中整理，这样能形成知识网络，举一反三。
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反复诵读，培养语感
“书读百遍，其义自见。” 大声朗读甚至背诵文言文，能让你在潜移默化中熟悉文言文的句式、节奏和常用词，形成良好的语感，这对于做选择题和翻译题非常有帮助。
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精做练习，查漏补缺
- 专项训练：针对自己的薄弱环节（如特殊句式、词类活用）进行集中练习。
- 真题演练：做历年中考真题，感受题型难度和考查方式，总结答题规律。
- 错题本：把做错的题目抄录下来，分析错误原因，是字词不懂，还是句子结构没分析清楚，定期回顾。
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联系背景，理解深意
学习文言文不能脱离时代背景,了解作者生平、写作时的社会状况，能帮助你更深刻地理解文章的思想感情和写作意图。
九年级文言文学习,基础是根本，方法是关键，理解是目标，不要畏惧它，把它看作是古人智慧的结晶，通过系统梳理、重点突破和勤加练习，你一定能攻克这个难关，在中考中取得优异的成绩！加油！
