新目标九年级英语课文

教材整体结构与主题

九年级全一册共14个单元,大致可以分为以下几个模块：

• Unit 1-3: 学习建议与未来规划
• Unit 4-6: 文学与艺术、文化差异
• Unit 7-9: 科学探索与环境保护
• Unit 10-12: 社会问题与人际关系
• Unit 13-14: 习惯与成就、回顾与展望

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各单元核心内容与知识点概览

以下是每个单元的核心话题、重点词汇、语法功能和主要课文内容的总结。

Unit 1 How can we become good learners?

• 核心话题: 学习方法与建议
• 重点词汇: by doing sth. (通过做某事), pronunciation, aloud, spend, practice, note, friendship
• 核心语法:
  1. 动名词作主语、宾语: Reading English is important. / I enjoy reading.
  2. “by + doing sth.”结构: 表示“通过某种方式”。
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  • 2a-2d: 听力讨论学生们在学习英语时遇到的困难（如听不懂、记不住单词）以及他们的解决方法。
  • 3a: 阅读短文《如何成为一名成功的学习者》，提供了几条具体建议，如“通过制作单词卡”、“通过向老师求助”、“通过阅读英语故事”等，并强调了学习态度的重要性。

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

• 核心话题: 节日庆祝与文化习俗
• 重点词汇: mooncake, lantern, relative, folk, goddess, tradition, admire
• 核心语法:
  1. 宾语从句: 引导词 that, if/whether, what 等。
  • 陈述句: I think (that) ...
  • 一般疑问句: Do you know if/whether ...?
  • 特殊疑问句: He asked what ...
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  • 2b: 阅读短文《中秋节的起源》，讲述了嫦娥奔月的故事，并介绍了中秋节的传统习俗，如赏月、吃月饼、与家人团聚等。
  • 3a: 阅读关于圣诞节的短文，比较了中西方在圣诞节庆祝方式上的异同。

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

• 核心话题: 问路与指路，礼貌地提出请求
• 重点词汇: restroom, mall, staff, corner, straight, block, suggest, polite
• 核心语法:
  1. 宾语从句（特殊疑问句引导）: Could you please tell me where ...? / Do you know when ...?
  2. 礼貌的请求: Could you please ...? / Would you mind ...?
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  • 2b: 阅读短文《你在哪里放松？》，介绍了不同地方的公共场所（如公园、博物馆、图书馆）人们如何放松，并练习了指路和问路的对话。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.

• 核心话题: 过去与现在的对比，谈论变化
• 重点词汇: used to do, be afraid of, be interested in, gym, insect, humorous, silent
• 核心语法:
  1. used to do 结构: 表示“过去常常做某事，但现在不做了”。
  2. 反义词: afraid - brave, silent - noisy, humor - serious
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  • 2b: 阅读短文《他过去很安静吗？》，通过对比朋友孙伟过去和现在在外貌、性格、兴趣爱好上的变化，展现了成长带来的改变。

Unit 5 What are the shirts made of?

• 核心话题: 物品的制作材料与产地
• 重点词汇: be made of/from, product, material, chopsticks, fork, coin, blouse, silk
• 核心语法:
  1. 被动语态: am/is/are + 过去分词
  2. be made of vs. be made from: of 看得见原材料，from 看不见原材料。
  3. be made in + 地点: 表示产地。
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  • 2b: 阅读短文《你相信吗？》，介绍了一些奇特的产品及其制作材料，如“来自香蕉的纸”、“来自茶树的叶子”等，拓宽了学生的文化视野。

Unit 6 When was it invented?

• 核心话题: 发明的历史与时间
• 重点词汇: invent, invention, inventor, accidental, by mistake, crispy, salty, divide
• 核心语法:
  1. 被动语态（一般过去时）: was/were + 过去分词
  2. 询问发明时间: When was ... invented?
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  • 2b: 阅读短文《茶是谁发明的？》，讲述了茶的发现和传播历史，并介绍了茶在不同文化中的饮用方式。

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

• 核心话题: 规则、许可与建议
• 重点词汇: license, safety, emphasize, regret, society, enter, silly
• 核心语法:
  1. 情态动词的被动语态: should be allowed to do, must be done
  2. agree/disagree with (doing) sth.
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  • 2b: 阅读短文《我该被打扰吗？》，讨论了青少年应该遵守哪些规则（如穿校服、做兼职、熬夜等），并表达了作者对这些规则的个人看法。

Unit 8 It must belong to Carla.

• 核心话题: 做出推测
• 重点词汇: belong to, must, might, could, can't, owner, picnic, rabbit, noise
• 核心语法:
  1. 情态动词表推测: must (肯定推测), might/could (可能推测), can't (否定推测)。
  2. belong to 的用法: 后面接名词或代词的所有格。
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  • 2b: 阅读短文《谁的背包里是什么？》，通过分析一个背包里的物品（如音乐会票、玩具兔子、头发等），学习如何使用情态动词对物品的主人进行推测。

Unit 9 I like music that I can dance to.

• 核心话题: 谈论喜好（音乐、电影等）
• 重点词汇: prefer, lyrics, gentle, electronic, suppose, smooth, feature
• 核心语法:
  1. 定语从句: 修饰名词或代词的句子。
  2. 关系代词: that, who, which
     • that: 指物或人，在从句中作主语或宾语。
     • who: 指人，在从句中作主语或宾语。
     • which: 指物，在从句中作主语或宾语。
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  • 2b: 阅读短文《我更喜欢能随之跳舞的音乐！》，对比了不同类型的音乐（如爵士乐、交响乐、摇滚乐）的特点，并表达了作者对不同音乐的喜好。

Unit 10 You're supposed to shake hands.

• 核心话题: 不同国家的礼仪习俗
• 重点词汇: be supposed to do, custom, bow, kiss, value, drop by, make plans, point at
• 核心语法:
  1. be supposed to do: 表示“应该做某事”或“被期望做某事”。
  2. It's + adj. + for sb. + to do sth.
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  • 2b: 阅读短文《当你在巴西……》，介绍了巴西人在见面、拜访、餐桌礼仪等方面的习俗，并提醒游客注意文化差异。

Unit 11 Sad movies make me cry.

• 核心话题: 事物和情感的影响
• 重点词汇: influence, instead of, let...down, friendship, trust, care about, on the one hand...on the other hand
• 核心语法:
  1. make + 宾语 + 形容词/动词原形: 使役动词的用法。
  2. get + 宾语 + 形容词/过去分词: 另一种表示“使役”的结构。
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  • 2b: 阅读短文《朋友对你有影响吗？》，探讨了朋友、音乐、电影等事物如何影响我们的情绪和行为，并强调了良好友谊的重要性。

Unit 12 Life is full of the unexpected.

• 核心话题: 谈论过去发生的意外事件
• 重点词汇: unexpected, by the time, oversleep, rush, off, give up, realize
• 核心语法:
  1. 过去完成时: had + 过去分词，表示在过去某一时间点或动作之前已经发生或完成的动作。
  2. by the time + 从句: 当...的时候（主句用过去完成时）。
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  • 2b: 阅读短文《一个意想不到的早上》，以倒叙的方式讲述了一个因为睡过头而错过重要考试的倒霉经历，是过去完成时态的典型应用。

Unit 13 We're trying to save the earth!

• 核心话题: 环境问题与保护措施
• 重点词汇: litter, pollute, rubbish, recycle, reuse, takeaway, bin, advantage
• 核心语法:
  1. 现在进行时表将来: 表示已经安排好的、近期要发生的计划或行动。
  2. used to do vs. be used to doing: 前者是“过去常常”，后者是“习惯于”。
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  • 2b: 阅读短文《河流的哭泣》，描述了一条河流因污染而变脏的过程，呼吁人们采取行动保护环境，如回收垃圾、节约用水等。

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.

• 核心话题: 回顾初中生活，表达感谢与祝福
• 重点词汇: graduate, thankful, memory, in charge of, double, score, proud
• 核心语法:
  1. 直接引语和间接引语。
  2. remember/forget to do vs. remember/forget doing: 前者是“记得/忘记要做某事”，后者是“记得/忘记做过某事”。
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  • 2b: 阅读短文《一位毕业生的信》，一位毕业生回顾了初中三年的美好时光，感谢老师的教导和同学的陪伴，并对未来充满期待。

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学习建议

1. 以话题为中心: 围绕每个单元的核心话题进行词汇和句子的积累，这样更容易形成知识网络。
2. 重视语法功能: 理解每个单元的核心语法（如宾语从句、被动语态、定语从句等）在实际语境中的应用，而不仅仅是背诵规则。
3. 多听多读: 课文是最好的阅读材料，反复朗读课文，不仅能培养语感，还能巩固单词和句型，认真对待听力部分，模仿语音语调。
4. 勤于动笔: 尝试用本单元的词汇和句型写小短文或日记，将所学知识转化为自己的输出能力。
5. 联系生活: 将课本中的话题（如学习方法、文化差异、环境保护）与自己的生活实际联系起来，这样学习会更有趣，也更容易记住。

希望这份详细的总结能帮助您更好地学习和复习九年级英语！