八年级下册生物课后题

第一单元 生物的生殖与发育

第一章 植物的生殖

核心考点：

1. 有性生殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程，种子繁殖。
   • 特点：后代具有双亲的遗传特性，生活力强，变异性大。
2. 无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程，扦插、嫁接、压条、组织培养。
   • 特点：后代只具有母体的遗传特性，能保持亲本的优良性状，繁殖速度快。
3. 嫁接的关键：确保接穗和砧木的形成层紧密结合，因为形成层是分生组织，能产生新的细胞，使两者愈合在一起。
4. 组织培养：可以在短时间内大量繁殖植物，并防止植物病毒的危害。

典型课后题与解析：

【例题1】 桃树可以用种子繁殖，也可以用嫁接的方式繁殖，这两种繁殖方式的本质区别是什么？

答案： 这两种繁殖方式的本质区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。

• 种子繁殖（有性生殖）：经过了雌蕊中的卵细胞和雄蕊中的精子结合成受精卵的过程，由受精卵发育成新植株。
• 嫁接繁殖（无性生殖）：没有经过两性生殖细胞的结合，直接将一株植物的枝或芽（接穗）接到另一株植物（砧木）上，由接穗的芽发育成新植株。

【例题2】 嫁接成功的关键是什么？为什么？

答案： 嫁接成功的关键是使接穗和砧木的形成层紧密结合。 原因：形成层是位于韧皮部和木质部之间的一层薄壁细胞，具有很强的分裂能力，能够产生新的细胞，只有当两者的形成层紧密贴合时，新产生的细胞才能愈合在一起，使接穗和砧木的输导组织（导管和筛管）连通，保证水分和无机盐的运输，嫁接的枝条才能成活。

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第二章 昆虫的生殖和发育

核心考点：

1. 完全变态发育：一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蚊。
   • 幼虫期是主要取食危害期，成虫期主要用于繁殖。
2. 不完全变态发育：一生要经过卵、若虫、成虫三个时期，蝗虫、蟋蟀、蝼蛄。
   • 若虫的形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟。
3. 防治害虫：利用昆虫的发育特点，在幼虫期进行防治，效果最好。

典型课后题与解析：

【例题1】 家蚕的发育过程与蝗虫的发育过程有什么主要区别？

答案： 主要区别在于发育过程中是否经历“蛹”这个时期。

• 家蚕的发育属于完全变态发育，要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。
• 蝗虫的发育属于不完全变态发育，只经历卵、若虫、成虫三个时期，没有蛹期。

【例题2】 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，从生物学角度看，春蚕并没有“死”，而是变成了什么？为什么？

答案： 从生物学角度看，春蚕并没有“死”，而是变成了蛹。 原因：诗句中的“死”指的是春蚕吐丝作茧后，不再进食活动，看起来像死去了一样，这是家蚕发育过程中的一个重要阶段——蛹期，在蛹期，家蚕体内进行着剧烈的组织和器官的分解与重建，最终由蛹羽化成蚕蛾（成虫）。

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第三章 两栖动物的生殖和发育

核心考点：

1. 生殖方式：体外受精，雌蛙将卵细胞排到水中，雄蛙将精子排到水中，精子和卵细胞在水中结合成受精卵。
2. 发育方式：变态发育，幼体（蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸；成体（蛙）可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
3. 环境条件：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态才能上陆生活。

典型课后题与解析：

【例题1】 青蛙的生殖和发育有什么特点？这些特点对青蛙的生存有什么意义？

答案： 特点：

1. 生殖方式：体外受精。
2. 发育方式：变态发育，幼体（蝌蚪）和成体（蛙）在形态结构和生活习性上有显著差异。
3. 环境依赖：生殖和幼体发育离不开水。

意义：

1. 体外受精：提高了受精几率，因为青蛙是变温动物，活动能力有限，体外受精弥补了这一不足。
2. 变态发育：使得幼体和成体可以占据不同的生态位，减少了对食物和生存空间的竞争，蝌蚪吃水草，成蛙吃昆虫，扩大了食物来源。
3. 水生环境：保证了精卵的存活和幼体的正常发育。

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第四章 鸟的生殖和发育

核心考点：

1. 生殖方式：体内受精（雌雄鸟交配）。
2. 发育方式：体内发育（受精卵在雌鸟体内发育成雏鸟）。
3. 鸟卵的结构：
   • 胚盘：内有细胞核，是胚胎发育的起点，将来发育成雏鸟。已受精的胚盘色浓而大。
   • 卵白：为胚胎发育提供营养和水分，有保护作用。
   • 卵黄：为胚胎发育提供主要营养。
   • 卵壳和卵壳膜：起保护作用，卵壳上有许多气孔，用于胚胎发育时的气体交换。
4. 雏鸟的类型：
   • 晚成鸟：刚孵出的雏鸟，眼睛未睁开，全身无毛，不能独立生活，需要亲鸟喂养，家鸽、麻雀。
   • 早成鸟：刚孵出的雏鸟，眼睛已睁开，全身有绒羽，能站立和行走，自行觅食，鸡、鸭、鹅。

典型课后题与解析：

【例题1】 鸟卵中，未来发育成雏鸟的结构是什么？为什么说它是鸟卵中最重要的部分？

答案： 鸟卵中，未来发育成雏鸟的结构是胚盘。 原因：胚盘是由受精卵分裂发育形成的，内部含有细胞核，是胚胎发育的起点，只有已受精的卵，其胚盘才能在适宜的条件下发育成雏鸟，未受精的卵，其胚盘将停止发育，最终萎缩，胚盘是新生命的开端，是鸟卵中最重要的部分。

【例题2】 家鸽的雏鸟属于早成鸟还是晚成鸟？这与它的繁殖方式有什么关系？

答案： 家鸽的雏鸟属于晚成鸟。 关系：晚成鸟的雏鸟孵化后非常脆弱，需要亲鸟长时间喂养和保护，家鸽的繁殖行为（如孵卵、育雏）非常复杂和投入，亲鸽会分泌“鸽乳”喂养雏鸽，这种精心照料的行为能够大大提高雏鸟的成活率，是对晚成鸟这种发育模式的一种适应性进化。

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第二单元 生物的遗传与变异

第一章 基因控制生物的性状

核心考点：

1. 性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式的总称。
   • 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，人的有耳垂和无耳垂。
2. 基因控制性状：生物的性状是由基因控制的，基因是DNA上具有特定遗传信息的片段。
3. 转基因技术：将一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，这表明基因控制着性状。

典型课后题与解析：

【例题1】 什么是性状？什么是相对性状？请各举一例。

答案：

• 性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式的总称，人的肤色、血型、卷发。
• 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，人的双眼皮和单眼皮。

【例题2】 科学家将某种细菌的抗虫基因转入到棉花体内，培育出了抗虫棉，这一事实说明了什么？

答案： 这一事实说明了基因控制生物的性状，将细菌的抗虫基因（基因）转入棉花（另一种生物）体内，棉花获得了抗虫这一新的性状，从而证明了基因是控制性状的基本单位。

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第二章 基因在亲子代间的传递

核心考点：

1. 染色体、DNA、基因的关系：
   • 染色体：存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体。
   • DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
   • 基因：是DNA上具有特定遗传信息的片段，控制生物的性状。
   • 关系：染色体 > DNA > 基因，一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因。
2. 基因经精子或卵细胞的传递：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减半，子代体细胞中，染色体（基因）一半来自父方，一半来自母方。

典型课后题与解析：

【例题1 画图表示染色体、DNA、基因三者之间的关系。

答案： （可以用嵌套的圆圈或结构图表示）

• 最外层的大圈代表 染色体。
• 染色体内部的双螺旋结构代表 DNA。
• DNA链上一个个不连续的片段代表 基因。

【例题2 “种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象，从遗传学角度看，最根本的原因是什么？

答案： 最根本的原因是生物在生殖过程中，基因（遗传物质）能够通过精子或卵细胞传递给子代，子代继承了亲代的基因，从而表现出与亲代相似的性状。

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第三章 基因的显性和隐性

核心考点：

1. 相对性状的遗传：相对性状有显性和隐性之分。
   • 显性基因（用大写字母表示，如A）：控制的性状为显性性状。
   • 隐性基因（用小写字母表示，如a）：控制的性状为隐性性状，当同时存在显性基因和隐性基因时，只表现显性性状。
2. 禁止近亲结婚：近亲之间携带相同隐性致病基因的概率大，后代患遗传病的概率会大大增加。

典型课后题与解析：

【例题1 一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的孩子，请分析： （1）哪一种性状是显性性状？哪一种是隐性性状？ （2）写出孩子、父亲、母亲的基因组成。 （3）如果这对夫妇再生一个孩子，是双眼皮的概率是多少？

答案： （1）双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。 （2）孩子是单眼皮，基因组成为 aa。 父母都是双眼皮，但生出了单眼皮的孩子，说明父母都携带隐性基因a，他们的基因组成都是 Aa。 （3）父母双方的基因型都是Aa，其后代的基因组成可能性为：AA, Aa, Aa, aa。 双眼皮（AA或Aa）的概率是 3/4，单眼皮的概率是1/4，再生一个孩子是双眼皮的概率是75%。

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第四章 人的性别遗传

核心考点：

1. 性染色体：决定性别的染色体，人体有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。
   • 女性：性染色体为 XX。
   • 男性：性染色体为 XY。
2. 性别决定：
   • 女性只产生一种含 X 染色体的卵细胞。
   • 男性产生两种含 X 或 Y 染色体的精子。
   • 含X的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体为 XX，发育成女性。
   • 含Y的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体为 XY，发育成男性。
   • 生男生女的机会均等，都是50%。

典型课后题与解析：

【例题1 人类的性别是如何决定的？为什么说生男生女的责任在男方？

答案： 人类的性别是由性染色体决定的，女性的性染色体是XX，只产生一种含X染色体的卵细胞，男性的性染色体是XY，能产生两种精子，一种含X染色体，一种含Y染色体，如果含X的精子与卵细胞结合，后代是女性（XX）；如果含Y的精子与卵细胞结合，后代是男性（XY），因为卵细胞只含X染色体，而后代的性别取决于与卵细胞结合的是哪种精子，而精子是由男性产生的，所以说生男生女的责任在男方。

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第五章 生物的变异

核心考点：

1. 变异：亲子间和子代个体间的差异。
   • 可遗传的变异：由遗传物质（基因）的改变引起的，能够遗传给后代，基因突变、基因重组。
   • 不可遗传的变异：由环境因素引起的，遗传物质没有改变，不能遗传给后代，水肥充足导致水稻长势好。
2. 人类应用遗传变异的实例：
   • 杂交育种：利用基因重组的原理，培育优良品种，袁隆平的杂交水稻。
   • 诱变育种：利用物理方法（如X射线、紫外线）或化学药剂处理生物，诱导基因突变，从中选出优良品种，太空育种。

典型课后题与解析：

【例题1 同卵双胞胎的几乎所有性状都极其相似，但他们之间也存在一些差异，这些差异可能是由什么原因引起的？

答案： 这些差异可能是由不可遗传的变异引起的，因为同卵双胞胎的遗传物质（基因）基本相同，他们之间的差异通常是后天生活环境（如营养、教育、生活习惯、疾病等）不同造成的，这些变异不会改变遗传物质，因此不能遗传给下一代。