语文八年级上册期末重点难点有哪些？

校园之窗 2026年1月3日 06:12:14 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：核心考点梳理（知识清单）

八年级上册语文的知识点可以归纳为以下几个板块：

积累与运用 (约占20-25%)

字音字形：
（图片来源网络，侵删）
- 重点掌握课本“读读写写”中的生字词，特别是多音字、形近字和易错字。
- 示例： 溃退、要塞、颁发、凌空、镌刻、悄然、屏息敛声、油光可鉴、抑扬顿挫等。
词语运用：
- 理解并会运用成语、四字短语和重点词语。
- 示例： 锐不可当、摧枯拉朽、鹤立鸡群、正襟危坐、诚惶诚恐、藏污纳垢、郁郁寡欢、美不胜收等。
病句修改：
- 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、表意不明、重复累赘。
- 技巧： 先主干，后枝叶；找关联词，看逻辑。
文学与文化常识：
- 作家作品：
  - 鲁迅： 中国现代文学的奠基人，作品集《呐喊》《彷徨》，课文《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
  - 朱自清： 现代著名散文家、诗人，课文《背影》。
  - 列夫·托尔斯泰： 俄国文学巨匠，课文《列夫·托尔斯泰》。
  - 茨威格： 奥地利著名作家、传记作家，课文《伟大的悲剧》。
  - 《史记》： 西汉司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，课文《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周亚夫世家》。
- 文体知识：
  - 新闻（消息）： 特点“真、快、准、新”，结构：标题、导语、主体、背景、
  - 传记： 记录人物生平事迹的作品，要求真实性和文学性。
  - 回忆性散文： 以记叙和抒情为主，带有作者主观情感的回忆性文章。
古诗文默写：
（图片来源网络，侵删）
- 必背古诗文： 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《唐诗三首》（《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》）。
- 复习方法： 理解性记忆，注意同音字、形近字、通假字，不仅要会背，还要会写，理解其含义和名句赏析。

古诗文阅读 (约占20-25%)

文言文阅读 (课内为主)：
- 重点篇目： 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《周亚夫军细柳》《孟子》三章（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》）。
- 复习要点：
  - 实词： 重点掌握一词多义、古今异义、词类活用。
    - 一词多义： 如“自”在“自三峡七百里中”和“自非亭午夜分”中的不同意思。
    - 古今异义： 如“阡陌交通”中的“交通”是“交错相通”，不是“交通运输”。
    - 词类活用： 如“互相轩邈”中的“轩邈”是名词作动词，“往高处和远处伸展”。
  - 虚词： 重点掌握“之、其、而、以、于、为、焉”等常见虚词的用法。
  - 特殊句式： 判断句、省略句、倒装句（如宾语前置）。
  - 内容理解： 理解文章主旨、作者情感、人物形象（如周亚夫的治军严明）。
古诗词阅读：
- 复习要点：
  - 意象： 理解诗中常见意象的含义，如“月”（思乡、怀人）、“柳”（送别、留恋）、“松柏”（坚贞）等。
  - 情感： 把握诗歌抒发的情感，如思乡、爱国、壮志未酬、豁达乐观等。
  - 手法： 识别并分析常见的表现手法，如借景抒情、托物言志、对比、用典、虚实结合等。
  - 炼字： 体会诗中关键字的妙处，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

现代文阅读 (约占30-35%)

记叙文阅读：
- 重点课文： 《背影》《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。
- 常考题型：
  - 概括文章主要情节、人物特点或作者情感变化。
  - 词语/句子含义理解： 结合上下文，理解词语或句子的深层含义、言外之意。
  - 人物形象分析： 从外貌、语言、动作、心理、细节描写等方面分析人物形象及其作用。
  - 写作手法赏析：
    - 描写： 人物描写（肖像、语言、动作、心理、神态）、环境描写（渲染气氛、烘托心情、推动情节、暗示主题）、细节描写。
    - 表达方式： 记叙、描写、抒情、议论、说明。
    - 表现手法： 侧面烘托、对比、铺垫、伏笔、象征、欲扬先抑等。
  - 结构作用： 分析开头、中间段落的作用（如开篇点题、引出下文、承上启下、总结全文、升华主题等）。
说明文阅读：
（图片来源网络，侵删）
- 重点课文： 《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》等。
- 常考题型：
  - 说明对象及其特征： 找出说明对象，并概括其主要特征。
  - 说明方法及其作用： 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、摹状貌、画图表等，答题格式：“本句运用了XX的说明方法，具体/生动/清晰地说明了XX的XX特征。”
  - 语言特点分析： 分析说明文语言准确性、科学性的特点（如分析限制性词语的作用）。
  - 说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从原因到结果、从主到次、从整体到局部等）。

写作 (约占40-45%)

常考作文类型：
- 记叙文： 写人记事类，如《那一次，我__》《温暖的瞬间》《我最敬佩的一个人》。
- 散文： 抒情写景类，如《家乡的__》《那抹绿色》《成长的滋味》。
- 简单的议论文： 发表观点看法类，如《论“坚持”》《“弯腰”的智慧》。
高分作文要素：
- 立意新颖深刻： 选择有深度、有新意的角度，避免陈词滥调。
- 选材真实典型： 从生活中取材，用细节打动人。
- 结构清晰完整： “凤头、猪肚、豹尾”，开头引人入胜，中间内容充实，结尾有力升华。
- 语言生动流畅： 运用恰当的修辞手法，句式灵活多变，有文采。
- 书写工整美观： 卷面整洁是“隐形分”。

第二部分：重点课文及文言文复习要点精讲

文言文精讲：《周亚夫军细柳》

核心主旨： 通过汉文帝巡视细柳营的场面，赞扬了周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”风范。
重点字词：
- 军：驻军（名词作动词）。
- 上自劳军： 皇帝亲自慰问军队。
- 军士吏被甲： “被”通“披”，穿着。
- 锐兵刃： 锐利，这里是“使……锋利”的意思（使动用法）。
- 彀弓弩： 拉开。
- 持满： 把弓拉满。
- 军中闻将军令： 听到。
- 不闻天子之诏： 诏书。
- 使人称谢： 告诉。
- 成礼而去： 营中礼仪完毕才离开。
人物形象： 周亚夫：治军严明、令行禁止、刚正不阿、忠于职守，汉文帝：明君，知人善任，尊重人才。
写作特色： 对比衬托，通过霸上、棘门军与细柳营的对比，突出细柳军的军纪严明；通过周亚夫与其他将领的对比，突出其“真将军”的风范。

第三部分：模拟试题示例

积累与运用 (略)

阅读理解

(一) 阅读下面的文言文，完成1-4题。

《周亚夫军细柳》节选

上自劳军,至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎，已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满，天子先驱至，不得入，先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入，于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行，至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

解释下列加点词语在句中的意思。
- (1) 军士吏被甲（）
- (2) 天子先驱至（）
- (3) 成礼而去（）
将下列句子翻译成现代汉语。

介胄之士不拜,请以军礼见。
文中汉文帝称周亚夫为“真将军”，请从文中找出两个能体现周亚夫“真将军”风范的细节。
汉文帝离开细柳营后,可能会对身边的人说些什么？请结合文章内容，发挥想象写一段话。

(二) 阅读下面的现代文，完成5-8题。

《背影》节选

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

选文主要刻画了父亲的什么形象？请用一个四字词语概括。
赏析文中画线的句子：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
文中两次写到流泪,分别表达了“我”怎样的情感？
结合全文和你的生活实际,谈谈你对“父爱”的理解。

第四部分：作文备考建议

素材准备： 准备3-5个不同主题的素材库，如亲情、友情、成长、校园生活、社会见闻等，每个素材准备一个核心事件和几个细节描写。
结构模板：
- 开头（凤头）： 巧用修辞（比喻、排比、引用）、设置悬念、开门见山。
- 中间（猪肚）： 详略得当，有细节描写（动作、神态、语言、心理），适当运用对比、衬托等手法。
- 豹尾）： 首尾呼应、点明主旨、升华情感、引人深思。
专项训练： 每周至少写一篇作文，可以请老师或同学帮忙批改，找出问题，及时修改，重点练习审题和立意。
书写练习： 每天坚持练字15-20分钟，力求卷面整洁、字迹工整。