七年级生物上册复习提纲重点难点有哪些？

七年级生物上册复习提纲

第一单元 生物和生物圈

核心思想： 认识生命世界的基本特征，以及生物与环境的关系。

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第一章 认识生物

生物的特征 (重点背诵)

1. 生活需要营养：

   • 动物：摄取现成的有机物（吃食物）。
   • 植物：通过光合作用制造有机物（自己“做饭”）。
   • 营养、食物、光合作用、呼吸。

2. 能进行呼吸：

   • 吸入氧气,呼出二氧化碳（生物的共同特征）。
   • 注意： 植物的光合作用吸收二氧化碳，但呼吸作用也吸入氧气，二者是同时进行的。

3. 能排出身体内产生的废物：

   • 排出方式：出汗、排尿、呼气（二氧化碳）、落叶等。
   • 废物、排泄。

4. 能对外界刺激作出反应：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 含羞叶片闭合、草履虫趋利避害、向日葵朝向太阳。
   • 专业术语： 应激性。

5. 由细胞构成 (病毒除外)：

   • 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
   • 这是生物最基本的结构特征。

6. 能生长和繁殖：

   • 生长：细胞体积增大、细胞数目增多。
   • 繁殖：通过产生后代，使种族得以延续。

7. 有遗传和变异的特性：

   • 遗传：后代与亲代相似（“龙生龙，凤生凤”）。
   • 变异：后代与亲代之间存在差异（“一母生九子，连母十个样”）。

调查周边环境中的生物

• 方法： 调查法。
• 步骤：
  1. 明确调查目的和对象。
  2. 制定合理的调查方案。
  3. 选择调查路线。
  4. 实施调查（如实记录，不凭空想象）。
  5. 整理和分析调查结果。
• 分类：
  • 按形态结构分： 动物、植物、其他生物（真菌、细菌等）。
  • 按生活环境分： 陆生生物、水生生物。
  • 按用途分： 作物、家禽、家畜、宠物等。

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第二章 了解生物圈

生物与环境的关系

1. 环境中的生态因素：

   • 非生物因素： 阳光、空气、水、温度、土壤等。
   • 生物因素： 影响某种生物生活的其他生物（如：捕食、竞争、合作、寄生）。

2. 生物与环境是一个统一的整体：

   • 生物适应环境： 如：仙人掌的叶变成刺、骆驼的驼峰。
   • 生物影响环境： 如：蚯蚓改良土壤、植树造林调节气候。
   • 环境影响生物： 如：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（温度影响植物开花）。

生态系统

1. 概念： 在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。

2. 组成：

   • 生物部分：
     • 生产者：绿色植物（能制造有机物）。
     • 消费者：动物（直接或间接以植物为食）。
     • 分解者：细菌、真菌（将有机物分解为无机物）。
   • 非生物部分： 阳光、空气、水、温度等。

3. 食物链和食物网：

   • 食物链： 生产者和消费者之间吃与被吃的关系链状结构。
     • 书写要点：
       • 起点：生产者（植物）。
       • 终点：最高级消费者。
       • 用箭头表示,箭头指向捕食者。
       • 不包括分解者和非生物部分。
       • 例子：草 → 兔子 → 狐狸。
   • 食物网： 许多食物链交织在一起，形成的网状结构。
   • 物质和能量沿着食物链（网）流动：
     • 能量流动： 单向流动，逐级递减（营养级越高，能量越少）。
     • 物质循环： 可以被反复利用。

4. 生态系统的类型：

   • 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
   • 生物圈： 地球上所有生物及其生存环境的总称，是最大的生态系统。

生物圈是所有生物的共同家园

• 生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。
• 保护生物圈是我们的责任。

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第二单元 生物体的结构层次

核心思想： 从微观到宏观，认识生物体的结构层次，理解“细胞是生命活动的基本单位”。

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第一章 细胞是生命活动的基本单位

练习使用显微镜 (重点实验)

1. 结构：
   • 光学部分： 目镜、物镜（放大物体）、反光镜（调节光线）。
   • 机械部分： 镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、镜臂、镜座。
2. 使用步骤：
   • 取镜安放： 一手握镜臂，一手托镜座。
   • 对光： 转转换器，使低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，调节反光镜，直到看到一个明亮的视野。
   • 观察：
     • 放玻片：将玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。
     • 降镜筒：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本（眼睛看着物镜）。
     • 升镜筒：左眼目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看到物像。
     • 调清晰：转动细准焦螺旋，使物像更清晰。
   • 整理： 实验完毕，擦拭干净，转动转换器，使物镜呈“八”字形，放回镜箱。

植物细胞的基本结构 (重点背诵)

1. 细胞壁： 保护和支持细胞。
2. 细胞膜： 保护细胞，控制物质进出（选择性透过膜）。
3. 细胞核： 含有遗传物质，是细胞的控制中心。
4. 细胞质： 充满细胞膜以内、细胞核以外的部分，是生命活动的场所。
5. 叶绿体： 植物细胞特有，是光合作用的场所，能将光能转化为化学能，储存能量。
6. 液泡： 植物细胞特有，内含细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素）。

动物细胞的基本结构 (重点背诵)

1. 细胞膜： 保护细胞，控制物质进出。
2. 细胞核： 控制中心。
3. 细胞质： 生命活动的场所。
4. 与植物细胞的区别： 没有细胞壁、叶绿体和液泡。

细胞的生活

1. 细胞是物质、能量和信息的统一体。
2. 细胞中的物质：
   • 无机物： 水、无机盐等，不含碳。
   • 有机物： 糖类、脂质、蛋白质、核酸等，含碳。
3. 细胞膜的功能： 控制物质进出（让有用的进入，废物出去）。
4. 细胞质中的能量转换器：
   • 线粒体： 动植物细胞都有，是呼吸作用的场所，分解有机物，释放能量（动力车间）。
   • 叶绿体： 植物细胞特有，是光合作用的场所，将光能转化为化学能，储存能量。
5. 细胞核是控制中心：
   • 细胞核中含有遗传物质（DNA），它指导细胞进行各项生命活动。
   • 克隆羊“多莉”的实验证明： 细胞核是遗传信息库，是细胞的控制中心。

细胞的分裂和生长

1. 细胞生长： 细胞从周围环境中吸收营养物质，体积增大，但细胞不能无限长大。
2. 细胞分裂：
   • 过程： 细胞核先分裂（染色体复制均分），然后细胞质分裂，最后形成新的细胞膜（植物还形成新的细胞壁）。
   • 结果： 使细胞数目增多。
   • 染色体： 在细胞分裂时，细胞核中易被碱性染料染成深色的物质，它由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体，分裂时，染色体的数量会先加倍再均分，保证新细胞与原细胞遗传信息的一致性。

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第二章 构成生物体的组织

细胞的分化

• 概念： 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
• 结果： 形成不同的组织。

组织的形成

• 组织： 由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
• 植物的主要组织：
  1. 分生组织： 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力（如：根尖分生区、芽的生长点）。
  2. 保护组织： 保护功能（如：叶表皮、果皮）。
  3. 营养组织： 储存营养物质，进行光合作用等（如果肉、叶肉）。
  4. 输导组织： 运输水分、无机盐和有机物（如：导管、筛管）。
• 动物体的四大基本组织：
  1. 上皮组织： 由上皮细胞构成，覆盖在表面，有保护、分泌等功能（如：皮肤表皮、消化道内壁）。
  2. 肌肉组织： 由肌细胞构成，收缩和舒张，产生运动（如：心肌、骨骼肌）。
  3. 神经组织： 由神经细胞构成，感受刺激，产生和传导兴奋（如：脑、脊髓）。
  4. 结缔组织： 种类多，分布广，连接、支持、保护、营养等功能（如：骨、血液、脂肪）。

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第三章 生物体的结构层次

绿色开花植物的结构层次

• 结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
• 器官： 由不同的组织按照一定的次序联合起来，具有一定功能的结构。
  • 六大器官： 根、茎、叶、花、果实、种子。
  • 营养器官： 根、茎、叶（与营养物质的吸收、制造、运输有关）。
  • 生殖器官： 花、果实、种子（与繁殖后代有关）。
• 植物体： 由六大器官构成一个完整的个体。

人体的结构层次

• 结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 人体
• 器官： 如：心脏、胃、大脑。
• 系统： 由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合而成。
  • 八大系统： 运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
  • 系统是人体结构和功能的基本单位。
• 人体： 由八大系统协调配合，共同完成复杂的生命活动。

单细胞生物

• 概念： 身体由一个细胞构成的生物。
• 举例： 草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫。
• 结构： 一个细胞就是一个完整的个体，能独立生活。
• 草履虫的结构与功能：
  • 纤毛： 运动。
  • 表膜： 呼吸和排泄。
  • 口沟： 取食。
  • 食物泡： 消化和吸收。
  • 胞肛： 排出食物残渣。
  • 细胞核： 大核（营养）、小核（生殖）。

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第三单元 生物圈中的绿色植物

核心思想： 理解绿色植物在生物圈中的作用（物质循环、能量流动、维持碳-氧平衡），掌握其生理功能。

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第一章 生物圈中有哪些绿色植物

• 分类：
  • 孢子植物：
    • 藻类植物： 无根、茎、叶的分化，如：水绵、衣藻。
    • 苔藓植物： 有茎、叶的分化，无真正的根，只有假根，大多生活在阴湿环境，如：葫芦藓、墙藓。
    • 蕨类植物： 有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，如：蕨、满江红。
  • 种子植物：
    • 裸子植物： 种子是裸露的，无果皮包被，如：松、柏、苏铁、银杏。
    • 被子植物： 种子有果皮包被，是最高等的植物，如：桃、水稻、玉米。

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第二章 被子植物的一生

种子的萌发

1. 萌发的环境条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2. 萌发的自身条件： 种子是完整的、胚是活的、度过休眠期。
3. 萌发过程：
   • 吸收水分。
   • 胚根发育,突破种皮，形成根。
   • 胚轴伸长。
   • 胚芽发育成茎和叶。

植株的生长

1. 根的生长：
   • 部位： 根尖（根吸收水和无机盐的主要部位）。
   • 根尖的结构（从尖端到顶端）：
     • 根冠： 保护。
     • 分生区： 分裂产生新细胞。
     • 伸长区： 细胞迅速伸长，是根生长最快的部位。
     • 成熟区（根毛区）： 有大量根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。
2. 芽的发育：
   • 结构： 顶芽、侧芽。
   • 发育： 芽发育成茎和叶，顶芽发育较快，会抑制侧芽的生长（顶端优势）。
3. 植株的生长需要营养物质：
   • 水： 约90%，保持植物体固有的姿态。
   • 无机盐：
     • 氮肥： 促进枝叶生长（叶）。
     • 磷肥： 促进幼苗发育和花的开放，果实成熟（花、果）。
     • 钾肥： 促进淀粉的形成，使茎秆健壮（茎）。

开花和结果

1. 花的结构：
   • 雄蕊： 花药（内有花粉）、花丝。
   • 雌蕊： 柱头、花柱、子房（内有胚珠）。
   • 花的主要部分： 雄蕊和雌蕊。
2. 传粉： 花粉从花药里散发出来，落到雌蕊柱头上的过程。
   • 方式： 自花传粉、异花传粉（需要媒介：风、昆虫、鸟等）。
3. 受精：
   • 过程： 花粉萌发，花粉管伸长，进入子房，到达胚珠，精子与卵细胞融合，形成受精卵。
   • 绿色植物特有的生理现象。
4. 果实和种子的形成：
   • 子房 → 果实
   • 胚珠 → 种子
   • 受精卵 → 胚（新植物的幼体）

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第三章 绿色植物与生物圈的水循环

植物对水分的吸收和运输

1. 吸收： 主要部位是根尖的成熟区，通过根毛增大吸收面积。
2. 运输： 通过导管（死细胞，上下连通）运输水和无机盐，方向：从下到上。

植物的蒸腾作用

1. 概念： 水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程。
2. 部位： 主要通过叶片上的气孔。
3. 意义：
   • 拉力： 是植物吸收水分和无机盐的主要动力。
   • 降温： 降低植物体表面的温度，避免被灼伤。
   • 湿度： 提高空气湿度，增加降水。

绿色植物参与生物圈的水循环

• 途径： 根吸收水分 → 茎运输水分 → 叶片蒸腾作用 → 水蒸气进入大气 → 形成降水。
• 意义： 绿色植物通过蒸腾作用，促进了生物圈的水循环。

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第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

绿叶在光下制造有机物 (重点实验)

• 实验目的： 证明光合作用的产物是淀粉，需要光。
• 实验步骤（关键）：
  1. 暗处理： 把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是耗尽叶片中原有的淀粉。
  2. 遮光对照： 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，设置对照实验（有光/无光）。
  3. 光照： 几小时后，摘下叶片，去掉遮光物。
  4. 脱色： 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热（注意安全！），目的是溶解叶绿素，使叶片变成黄白色。
  5. 漂洗、滴加碘液： 用清水漂洗，滴加碘液。
  6. 观察： 遮光部分不变蓝（无淀粉），未遮光部分变蓝（有淀粉）。
• 实验结论：
  1. 光合作用的产物是淀粉。
  2. 光合作用需要光。

光合作用的实质

• 概念： 绿色植物利用光，在叶绿体中，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
• 公式：

  光
  二氧化碳 + 水  →  有机物（储存着能量）+ 氧气
  叶绿体

• 意义：
  1. 食物来源： 绿色植物是生物圈中有机物的制造者，是食物链的基础。
  2. 能量来源： 地球上几乎所有生物的能量最终都来自太阳能。
  3. 维持碳-氧平衡： 吸收二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。

绿色植物的呼吸作用

• 概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
• 公式：

  有机物（储存着能量）+ 氧气  →  二氧化碳 + 水 + 能量

• 意义：
  1. 为植物的生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输物质等）提供动力。
  2. 呼吸作用是所有生物的共同特征。
• 光合作用与呼吸作用的区别与联系： | 项目 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 所有活细胞（主要是线粒体） | | 条件 | 光 | 有光无光都进行 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水 | | 能量转变 | 光能 → 化学能（储存能量） | 化学能 → 生命活动所需能量（释放能量） | | 联系 | 呼吸作用分解的有机物，正是光合作用制造的；呼吸作用释放的能量，也用于光合作用。 |

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第五章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

• 核心： 光合作用是维持碳-氧平衡的关键。
• 光合作用： 吸收二氧化碳，释放氧气。
• 呼吸作用： 吸收氧气，释放二氧化碳。
• 植物、动物、微生物的呼吸作用，以及燃料的燃烧，都会消耗氧气，产生二氧化碳。
• 绿色植物的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，释放了大量的氧气，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。
• 保护植被，爱护绿色植物，是每个人的责任。

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复习建议

1. 回归课本： 所有知识点都源于课本，务必仔细阅读课本原文和插图。
2. 构建框架： 使用思维导图将每个单元、每章的知识点串联起来，形成知识网络。
3. 抓大放小： 重点掌握核心概念（如：细胞、光合作用、呼吸作用、生态系统）和实验原理。
4. 多做练习： 通过做题来检验和巩固知识点，特别是实验题和综合分析题。
5. 联系生活： 将生物学知识与日常生活现象联系起来，理解会更深刻，为什么移栽植物要去掉部分枝叶？（减少蒸腾作用）。

祝你复习顺利,取得好成绩！