七年级上册语文单元复习

校园之窗 2025年12月28日 01:32:52 99ANYc3cd6 1 0

七年级上册语文单元复习总览

核心目标：

积累与运用： 掌握重点字词、文学常识,能灵活运用修辞手法。
阅读与理解： 提高现代文（记叙文、散文、诗歌）和文言文的阅读能力。
表达与写作： 学习并运用记叙文的写作技巧，写出内容充实、情感真挚的文章。

第一单元：四季美景，亲近自然

单元主题： 感受自然之美,体会作者寄寓在景物中的情感。

（图片来源网络，侵删）

重点课文：

《春》 (朱自清)
《济南的冬天》 (老舍)
《雨的四季》 (刘湛秋)
《古代诗歌四首》

复习要点：

字词积累

易错字音：
- 酝酿 (yùn niàng)、黄晕 (yùn)
- 着落 (zhuó)、贮蓄 (zhù)
- 竦峙 (sǒng zhì)、澹澹 (dàn dàn)
重点词语：
- 《春》： 欣欣然、朗润、酝酿、卖弄、呼朋引伴、宛转、应和、黄晕、静默
- 《济南的冬天》： 响晴、温晴、设若、秀气、水藻、贮蓄、澄清、空灵
- 《古代诗歌四首》：
  - 《观沧海》：澹澹、竦峙、萧瑟、洪波、星汉
  - 《次北固山下》：客路、行舟、潮平、岸阔、风正、悬、归雁、洛阳
  - 《钱塘湖春行》：孤山、贾亭、水面、初平、云脚、乱花、浅草、才能、没马蹄
  - 《天净沙·秋思》：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人

文学常识

（图片来源网络，侵删）

朱自清： 现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《背影》、《荷塘月色》等，其散文语言清新优美,充满诗意。
老舍： 现代著名作家，被誉为“人民艺术家”，代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》等，其语言风格朴实、幽默，带有浓郁的“京味儿”。
古代诗歌：
- 曹操： 即魏武帝，东汉末年政治家、军事家、诗人。《观沧海》是其乐府诗《步出夏门行》中的一章,是中国文学史上第一首完整的山水诗。
- 王湾： 唐代诗人。
- 白居易： 唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。《钱塘湖春行》是一首七言律诗。
- 马致远： 元代著名杂剧家、散曲家。《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”,是元散曲小令中的千古绝唱。

写作手法与主旨

《春》：
- 手法： 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，结构上，盼春、绘春（春草、春花、春风、春雨）、颂春,层次分明。
- 主旨： 抒发了作者对春天的热爱和赞美之情,表达了积极向上的生活态度。
《济南的冬天》：
- 手法： 运用比喻、拟人，通过对比（与北平、伦敦、热带对比）突出济南冬天的“温晴”，抓住济南冬天“温晴”和“秀气”的特点进行描绘。
- 主旨： 表达了作者对济南冬天独特美景的喜爱和赞美之情。
《古代诗歌四首》：
- 《观沧海》： 描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了作者博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。
- 《次北固山下》： 描写了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人思念故乡、思念亲人的思想感情。
- 《钱塘湖春行》： 描绘了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
- 《天净沙·秋思》： 用极其凝练的笔墨，描绘了一幅深秋晚景图,抒发了天涯游子的孤寂愁苦之情。

写作借鉴

多感官描写： 学习从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度描写景物，使景物更立体、更生动。
《春》中写春风，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”（触觉、听觉）
情景交融： 在写景中融入自己的情感,让景语成为情语。
动静结合： 既有静态的描绘，也有动态的描写,使画面充满生机。

第二单元：至爱亲情，学会感恩

单元主题： 体会人间真情，感受亲情温暖,学会感恩与回报。

（图片来源网络，侵删）

重点课文：

《散步》 (莫怀戚)
《秋天的怀念》 (史铁生)
《散文诗二首》（《金色花》泰戈尔，《荷叶·母亲》冰心）
《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）

复习要点：

字词积累

易错字音：
- 分歧 (qí)、一霎 (shà)
- 侍弄 (shì nong)、整宿 (xiǔ)
- 祷告 (dǎo)、姊妹 (zǐ)
- 谢道韫 (yùn)、尊君在不 (fǒu)
重点词语：
- 《散步》： 分歧、信服、各得其所、粼粼、一霎时、熬过
- 《秋天的怀念》： 沉寂、侍弄、捶打、憔悴、诀别、烂漫、翻来覆去
- 《散文诗二首》： 匿笑、祷告、沐浴、姊妹、繁密、荫蔽
- 《世说新语》二则： 内集、儿女、俄而、骤、欣然、差拟、未若、因、期行、舍去、乃至、尊君、家君、不

文学常识

莫怀戚： 当代作家。
史铁生： 当代著名作家，代表作有散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等，他的人生经历充满磨难，作品中对生命、亲情有深刻的思考。
泰戈尔： 印度著名诗人、文学家、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，代表作有诗集《吉檀迦利》、《飞鸟集》等。
冰心： 现代著名作家、诗人，原名谢婉莹，代表作有散文集《寄小读者》、《小橘灯》等，其作品风格清新、隽永,充满爱心。
《世说新语》： 南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，是“笔记小说”的先驱,对后世笔记文学影响很大。

写作手法与主旨

《散步》：
- 手法： 以小见大，通过一次家庭散步的寻常小事,展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
- 主旨： 赞美了家庭成员之间互敬互爱、温馨和谐的关系,体现了中年人肩负的责任感和使命感。
《秋天的怀念》：
- 手法： 细节描写（如母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地听我的动静”），对比（“我”的暴怒无常与母亲的耐心、隐忍）。
- 主旨： 表达了作者对母亲深深的怀念和无尽的愧疚之情，歌颂了伟大、无私的母爱。
《散文诗二首》：
- 《金色花》： 通过想象，“我”变成一朵金色花与母亲嬉戏,表现了孩子对母亲纯洁的爱。
- 《荷叶·母亲》： 借荷叶为红莲遮风挡雨的情景,歌颂了伟大的母爱。
《世说新语》二则：
- 《咏雪》： 通过咏雪一事,表现了东晋名士家庭的和谐融洽以及谢道韫的聪慧才思。
- 《陈太丘与友期行》： 通过元方对父亲友人的批评，强调了为人处世要“诚信”和“有礼”的道理。

写作借鉴

细节描写： 学习抓住最能表现人物性格和情感的细节进行描写,使人物形象更丰满。
以小见大： 从一件小事、一个片段入手,挖掘其深刻的内涵和普遍意义。
对比手法： 通过对比，突出人物或事物的特点,增强表现力。

第三单元：学习生活，感悟人生

单元主题： 回顾成长经历，从师友、书本和实践中汲取智慧,感悟人生道理。

重点课文：

《从百草园到三味书屋》 (鲁迅)
《再塑生命的人》 (海伦·凯勒)
《〈论语〉十二章》

复习要点：

字词积累

易错字音：
- 桑椹 (shèn)、油蛉 (líng)、斑蝥 (máo)
- 攥 (zuàn)、搓捻 (cuō niǎn)、迁徙 (xǐ)
- 不亦说乎 (yuè)、三省吾身 (xǐng)
重点词语：
- 《从百草园到三味书屋》： 确凿、菜畦、桑葚、轻捷、云霄、鉴赏、觅食、人声鼎沸、盔甲、绅士
- 《再塑生命的人》： 搓捻、绽开、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、疲惫不堪、小憩、不求甚解、混为一谈、恍然大悟
- 《〈论语〉十二章》：
  学而时习之、不亦说乎、愠、君子、吾日三省吾身、信、传、忠、交友、慎、罔、殆、问、是、好、乐、饭、疏、食、饮水、曲肱、于、如、焉、择、其、善者而从之、三者、川上、逝、夫、斯、舍、昼夜

文学常识

鲁迅： 原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《呐喊》（《狂人日记》、《阿Q正传》）、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。
海伦·凯勒： 美国著名的女作家、教育家、社会活动家，她身残志坚，克服了聋、哑、盲的障碍，完成了学业，并致力于为残疾人造福,其事迹激励了全世界。
《论语》： 儒家经典著作之一，是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，它与《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。

写作手法与主旨

《从百草园到三味书屋》：
- 手法： 对比（百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥约束），运用多种感官描写（视觉、听觉、味觉）。
- 主旨： 表达了作者童年时代对百草园的无限热爱和留恋之情,同时对束缚儿童身心发展的封建教育方式略有批判。
《再塑生命的人》：
- 手法： 通过具体事例展现人物性格,语言真挚感人。
- 主旨： 赞美了莎莉文老师高超的教育艺术和无私的爱心，表达了作者对莎莉文老师的感激之情,展现了作者对知识的渴望和对光明的追求。
《〈论语〉十二章》：
- 核心思想： 围绕“学习方法”、“个人修养”、“为人处世”三个方面展开。
- 名句及理解：
  - 学而时习之，不亦说乎？（学习并时常温习，不也很愉快吗？）
  - 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？跟朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？）
  - 学而不思则罔，思而不学则殆。（只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会有害。）
  - 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（知道它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。）
  - 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（几个人一起走路，其中必定有可以当我老师的人，我选择他的优点向他学习，看到他的缺点就反省自己有没有类似的缺点，然后加以改正。）

写作借鉴

对比手法： 通过对比，突出事物的不同特点,增强文章的表现力。
详略得当： 叙事时，重要的内容要详细写,次要的内容可以略写或不写。
引用名言： 在文章中恰当引用名言警句,可以增强文章的说服力和文化底蕴。

第四单元：人生之舟，思考抉择

单元主题： 探讨人生价值，思考生命意义,学习做出正确的选择。

重点课文：

《纪念白求恩》 (毛泽东)
《植树的牧羊人》 (让·乔诺)
《走一步，再走一步》 (莫顿·亨特)
《诫子书》 (诸葛亮)

复习要点：

字词积累

易错字音：
- 晋察冀 (jì)、派遣 (qiǎn)、狭隘 (ài)
- 坍塌 (tā tā)、戳 (chuō)、酬劳 (chóu)
- 灼 (zhuó)、附和 (hè)、突兀 (wù)
- 夫君子之行 (xíng)、淫慢 (yín)、遂 (suì)
重点词语：
- 《纪念白求恩》： 殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄
- 《植树的牧羊人》： 坍塌、溜达、戳、酬劳、硬朗、水渠、流淌、光秃秃、刨根问底、沉默寡言、滚烫、废墟、干涸、呼啸、张狂、琢磨、微薄
- 《走一步，再走一步》： 灼人、附和、突兀、怦怦、哄笑、恍惚、暮色、蔓延、颤抖、凌乱、抽噎、恍惚
- 《诫子书》： 夫、君子、行、淡泊、宁静、致远、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、遂、枯落、多不接世、穷庐

文学常识

毛泽东： 伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创立者和领导人。
让·乔诺： 法国著名作家、电影编剧，其作品多以他的亲身经历为基础,充满了对自然和人类的热爱。
莫顿·亨特： 美国作家、心理学家。
诸葛亮： 字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家，其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。

写作手法与主旨

《纪念白求恩》：
- 手法： 夹叙夹议，对比论证（将白求恩与“不少的人”对比）。
- 主旨： 号召全党学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
《植树的牧羊人》：
- 手法： 叙事线索清晰，运用细节描写和对比手法（植树前后的环境对比）。
- 主旨： 赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报、积极乐观、坚持不懈的精神品质,表达了人对自然的敬畏和对生命的热爱。
《走一步，再走一步》：
- 手法： 心理描写细腻，通过“我”的心理变化推动情节发展。
- 主旨： 告诉我们，在遇到困难和挫折时，不要畏惧，要将大困难分解成小困难，一步步去克服，就能战胜困难,取得成功。
《诫子书》：
- 手法： 语言精练，多用对偶句,富有哲理。
- 主旨： 勉励儿子勤学励志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠险躁，以此来培养自己的品德,成为一个对社会有用的人。

写作借鉴

夹叙夹议： 在叙述事件的过程中，插入自己的议论和看法,使文章主旨更鲜明。
以小见大： 通过一件具体的小事,揭示深刻的人生道理。
细节描写： 通过对人物动作、语言、神态、心理的细致描写，使人物形象更生动,故事更感人。

文言文专项复习

核心考点：

实词： 重点掌握一词多义、古今异义、词类活用。
虚词： 重点掌握“之”、“其”、“而”、“于”、“以”等常用虚词的用法。
句子翻译： 准确、通顺地翻译重点句子,注意补充省略的成分。
内容理解： 理解文章主旨,分析人物形象。

重点篇目：

《〈论语〉十二章》
- 一词多义：
  - 学：学习（学而时习之）/ 效法（择其善者而从之）
  - 知：知道、了解（人不知而不愠）/ 智慧（是知也）
  - 而：表顺承（学而时习之）/ 表转折（人不知而不愠）
- 词类活用：
  - 传不习乎？ “传”：名词作动词,老师传授的知识。
- 重点句子翻译：
  - 学而时习之，不亦说乎？学习了知识，然后按时温习它,不也很愉快吗？
  - 人不知而不愠，不亦君子乎？别人不了解自己却不生气,不也是君子的品格吗？
  - 学而不思则罔，思而不学则殆，只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习,就会有害。
《诫子书》
- 重点句子翻译：
  - 非淡泊无以明志，非宁静无以致远，不恬静寡欲就无法明确志向,不排除外来干扰就无法达到远大目标。
  - 非学无以广才，非志无以成学，不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。
  - 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败衰零，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里,到时再悔恨又怎么来得及！

写作专项复习

核心要求：

文体： 记叙文（写人记事）
要求： 内容具体，感情真实，中心明确，条理清晰,语言通顺。

写作技巧：

审题立意： 明确写作要求,确定文章中心思想。
选材构思： 选择真实、典型、新颖的材料,围绕中心进行构思。
结构安排：
- 开头： 点题，吸引读者。（开门见山、设置悬念、引用名言等）
- 中间： 详细叙述事情的经过，这是文章的主体，要做到详略得当,有细节描写。
- 总结全文，升华主题，或发出号召。（首尾呼应、点明中心、引人深思等）
表达方式： 以记叙为主，适当运用描写、抒情、议论。
锤炼语言： 力求语言准确、生动、形象，多运用比喻、拟人、排比等修辞手法。