古诗文修辞手法有哪些妙用？

以下将分为常见基础修辞和古诗文特有/常用修辞两大类,并结合具体例子进行说明。

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常见基础修辞（与现代汉语通用）

这些修辞手法在古诗文中被广泛运用,是理解诗意的基础。

比喻

用本质不同的事物作比，使抽象的形象更具体，深奥的道理更浅显，古诗文中的比喻通常被称为“比”。

• 明喻：本体、喻体、比喻词都出现。

  • 例子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
    • 解析：将雪后挂满枝头的景象比作梨花,生动形象地描绘了边塞雪景的壮美和奇丽。
  • 例子：大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗二十三首·其五》）
    • 解析：将沙漠比作雪原，将弯月比作银钩,勾勒出边塞的苍凉与雄浑。

• 暗喻：本体和喻体同时出现，用“是”、“成为”、“变成”等词连接,或直接用喻体代替本体。

  • 例子：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
    • 解析：将春风直接比作“剪刀”，赋予春风灵巧的形象,赞美其创造力。
  • 例子：柔情似水，佳期如梦。（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》）
    • 解析：将牛郎织女相会的柔情比作银河的水,将美好的时光比作梦境。

拟人

把事物当作人来写，赋予其人的情感、动作或思想，古诗文中的拟人通常被称为“拟”。

• 例子：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
  • 解析：诗人因感伤时局、怨恨离别，看到花也在流泪，听到鸟也在心惊，花和鸟被赋予了人的情感,深刻地表达了诗人内心的悲痛。
• 例子：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
  • 解析：“绿”字是典型的拟人用法，春风仿佛有意识，吹绿了江南岸,使画面充满生机和动感。

夸张

为了突出事物的本质，故意扩大或缩小事物的特征,以达到增强表达效果的目的。

• 例子：白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》）
  • 解析：用“三千丈”极言白发的长度,生动形象地抒发了诗人内心深重的愁绪。
• 例子：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
  • 解析：用“三千尺”夸张瀑布的高度，用“银河落九天”的想象,将庐山瀑布的雄伟气势渲染到了极致。

对偶

用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思，对偶是古诗文，尤其是格律诗和骈文中最常见的修辞手法，被称为“对”。

• 例子：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
  • 解析：上下两句结构、词性、平仄、色彩都对仗工整，描绘了一幅色彩鲜明、动静结合的春日画卷。
• 例子：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
  • 解析：将空间上的“海内”与“天涯”相对，情感上的“知己”与“比邻”相对,表达了真挚的友情不受时空阻隔的豁达胸襟。

设问

为了引起读者的注意，自问自答,或只问不答。

• 例子：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人·春花秋月何时了》）
  • 解析：先用设问引出“愁”，再用“一江春水”来作答，将抽象的愁绪化为具体可感的滔江水，气势磅礴,感染力极强。
• 例子：对酒当歌，人生几何？（曹操《短歌行》）
  • 解析：自问人生的短暂,引出下文对生命和功业的感慨。

反问

用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中,以加强语气。

• 例子：肯将衰朽惜残年？（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
  • 解析：意思是“（我）绝不会因为年老体衰而爱惜这残存的岁月吗？”答案是否定的，表达了诗人虽然身处逆境，但依然心系国事、老当益壮的坚定决心。
• 例子：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
  • 解析：反问有谁会来关心我这个像廉颇一样年老却仍有报国之志的人呢？充满了壮志未酬的悲愤和无奈。

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古诗文特有或常用修辞

这些修辞手法在古诗文语境下有特定的含义和用法,是鉴赏古诗文的关键。

用典

引用古籍中的故事、或有来历的词句来表情达意，用典可以使语言精炼，含蓄典雅,增加文章的厚重感和文化底蕴。

• 例子：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
  • 解析：“闻笛赋”引用向秀思念亡友嵇康，经过其旧居，听到邻人吹笛，写下《思旧赋》的典故。“烂柯人”引用晋人王质入山砍柴，观棋烂柯，下山后发现已过百年的典故，这两个典故表达了诗人被贬谪二十多年后回到故乡,物是人非的无限感慨。
• 例子：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
  • 解析：“羽扇纶巾”是三国时期儒将的典型装束，这里用来指代周瑜，赞美其从容儒雅、指挥若定的英雄气概。

借代

不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替。

• 以部分代整体：
  • 例子：沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
    • 解析：“沙场”借代“战场”。
  • 例子：黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
    • 解析：“黄发”指老人，“垂髫”指孩童，分别借代“老人”和“孩童”。
• 以特征代本体：
  • 例子：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
    • 解析：“朱门”（红漆大门）是富贵人家的特征,借代权贵豪门。
• 以官职、地望代本人：
  • 例子：何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
    • 解析：“杜康”相传是酿酒的始祖，这里借代“酒”。
  • 例子：迁客骚人，多会于此。（范仲淹《岳阳楼记》）
    • 解析：“迁客”指被贬谪的官员，“骚人”指诗人（源于屈原《离骚》）。

互文

也叫“互文见义”，指上下文的意义互相交错、互相补充、互相渗透,理解时必须把上下文的意义合起来看。

• 例子：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
  • 解析：不能理解为“秦时的明月”和“汉时的关”，而是“秦汉时的明月和秦汉时的关”，即明月和关隘都经历了秦汉两个朝代,暗示战争历史之久。
• 例子：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）
  • 解析：不能理解为“将军战死了，壮士回来了”，而是“将军和壮士们经历了上百次的战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来”,概括了战争的残酷和漫长。

双关

利用词语的多义性或同音性，使一句话关涉到两件事,表达一明一暗两层意思。

• 例子：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
  • 解析：这是最经典的谐音双关。“晴”与“情”谐音，字面意思是“东边出太阳西边下雨，说没有晴天，却又有晴天”；深层意思是“你说对我没有感情，可我分明感觉到了你的情意”。
• 例子：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
  • 解析：既是写景，春蚕吐丝，蜡烛流泪；又是抒情，“丝”谐音“思”，指思念之情；“泪”既指蜡油,也指相思的眼泪。

通感

也叫“移觉”，是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移。

• 例子：风来花底鸟声音（王建《夜看扬州市》）
  • 解析：将听觉的“鸟声音”和视觉的“花底”结合，仿佛鸟的歌声是从花丛中散发出来的芬芳一样,写得清新灵动。
• 例子：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》）
  • 解析：用视觉的“碎”和“笑”、嗅觉的“香”来形容听觉的音乐,极大地丰富了音乐的感染力。

起兴

先言他物以引起所咏之辞，即由外物触发情感,引出诗歌的主体内容。

• 例子：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·关雎》）
  • 解析：从水边雎鸠和鸣的景象起兴，引出对“窈窕淑女”的思慕之情。
• 例子：孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）
  • 解析：以孔雀失偶徘徊起兴,暗示了焦仲卿和刘兰芝爱情的悲剧结局。

古诗文中的修辞手法是相辅相成、综合运用的，一首好诗往往不是只使用一种修辞，而是多种手法的巧妙融合，杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就同时运用了拟人和借代（花、鸟借代世间万物）。

在鉴赏古诗文时，识别并理解这些修辞手法，是深入体会作者情感、把握诗歌意境、品味其艺术魅力的必经之路。