高三一轮古诗词教案如何高效备考？

高三古诗词一轮复习教案

课题： 古诗词鉴赏专题一轮复习——构建体系，掌握方法

授课对象： 高三学生（已完成高中新课学习,进入第一轮复习阶段）

课时安排： 2课时（90分钟）

课型： 复习课、方法指导课

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教学目标

1. 知识与技能：

   • 梳理并巩固古代诗歌的常见分类（题材、体裁）。
   • 回顾并系统掌握古诗词鉴赏的核心“考点”：形象、语言、表达技巧、思想情感。
   • 学习并初步运用“三步鉴赏法”等高效解题思路。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过典例分析和小组讨论,引导学生自主归纳知识点和解题方法。
   • 通过对比阅读,深化对诗歌鉴赏规律的理解。
   • 通过当堂练习，检验学习成果，发现问题,及时纠正。

3. 情感态度与价值观：

   • 激发学生对中国古典诗词的热爱，感受其语言美、意境美和情感美。
   • 培养学生审美情趣和文化自信,在诗歌中汲取精神力量。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 构建古诗词鉴赏的知识框架（“考什么”）。
  2. 掌握形象、语言、技巧、情感四大考点的鉴赏角度和答题规范（“怎么答”）。

• 教学难点：

  1. 对诗歌“表达技巧”的准确辨析和深度理解。
  2. 将抽象的鉴赏方法转化为具体的、可操作的解题步骤。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、练习法、多媒体辅助教学法。

教学准备

• 教师：制作PPT课件，包含知识框架、典例、练习题。
• 学生：预习高中教材中的重点古诗词,准备好笔记本和错题本。

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教学过程

第一课时 (45分钟)：构建体系，明确考点

(一) 导入新课 (5分钟)

• 情境创设： 展示近三年高考全国卷古诗词鉴赏题的真题图片。
• 教师提问： “同学们，看到这些题目，你们的第一感受是什么？是熟悉、陌生，还是有点‘头大’？古诗词鉴赏在高考中分值不低，但似乎总是‘摸不着头脑’，一轮复习，我们的目标就是告别‘感觉’，走向‘科学’，我们就来为古诗词鉴赏画一张清晰的‘地图’。”
• 板书课题： 古诗词鉴赏专题一轮复习——构建体系，掌握方法

(二) 知识体系构建 (25分钟) —— “考什么”

1. 第一步：知人论世，明题材 (5分钟)

   • 教师讲解： 鉴赏诗歌，首先要明白它写的是什么，题材是诗歌的“身份证”,我们常见的题材有哪些？
   • PPT展示并讲解：
     • 山水田园诗： 表现对自然山水的热爱、对田园生活的向往或恬淡闲适的心境。（代表：王维、孟浩然）
     • 边塞征战诗： 表现建功立业的渴望、保家卫国的豪情、征夫思乡的痛苦、对战争的厌恶。（代表：高适、岑参、王昌龄）
     • 咏史怀古诗： 借古讽今，抒发对历史兴亡的感慨，或怀才不遇的悲愤。（代表：杜甫、刘禹锡、杜牧）
     • 送别怀人诗： 表达离别时的不舍、愁绪、勉励或祝福。（代表：李白、柳永）
     • 咏物言志诗： 借对具体事物的描绘，寄托诗人的理想、志向或节操。（代表：陆游、于谦）
     • 即事感怀诗： 由眼前事生发情感，多抒发人生感慨。（代表：苏轼、李清照）
   • 学生活动： 快速说出《登高》《念奴娇·赤壁怀古》《雨霖铃》的题材。

2. 第二步：辨体裁，晓格律 (5分钟)

   • 教师讲解： 体裁决定了诗歌的基本形式和节奏感。
   • PPT展示并讲解：
     • 古体诗： 句数、字数不限，不要求对仗，用韵自由。（如《梦游天姥吟留别》）
     • 近体诗（格律诗）：
       • 律诗： 八句，四联（首、颔、颈、尾联），中间两联必须对仗,讲究平仄。
       • 绝句： 四句，形式灵活,可对仗可不对仗。
     • 词： 又称“长短句”，有词牌名，句子长短不一，分上下阕,讲究格律。
     • 曲： 可雅可俗，句式更自由,多用口语。
   • 强调： 体裁会影响诗歌的节奏和情感表达，如律诗的工整严谨,词的婉转回环。

3. 第三步：抓核心，定考点 (15分钟)

   • 教师讲解： 高考鉴赏题，万变不离其宗，主要围绕四个核心考点，这是我们复习的“靶心”。
   • PPT以思维导图形式展示四大考点及其分支：
     • 鉴赏形象（意象/意境）
       • 意象： 诗中具体的物象（月、柳、雁、梅等）。
       • 意境： 由意象组合成的艺术氛围（雄浑、开阔、孤寂、凄清等）。
       • 人物形象： 诗人塑造的抒情主人公形象（豪迈、忧国忧民、隐逸等）。
     • 鉴赏语言
       • 炼字： 动词、形容词、副词的妙用。
       • 炼句： 名句、关键句的赏析。
       • 语言风格： 豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、平淡质朴等。
     • 鉴赏表达技巧
       • 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等。
       • 表达方式： 记叙、描写（细节、白描）、抒情（直抒胸臆、间接抒情）、议论。
       • 表现手法： （重点）
         • 描写类： 衬托（正衬、反衬）、虚实结合、动静结合、点面结合、观察角度（俯仰、远近）。
         • 抒情类： 借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古讽今。
     • 鉴赏思想内容和作者观点态度
       • 情感： 喜、怒、哀、乐、愁、思、愤、叹等。
       • 哲理： 诗歌蕴含的人生感悟或宇宙观。
       • 态度： 对社会、人生、历史的态度。
   • 学生活动： 分组讨论，每组负责一个考点，尝试用自己的话解释其内涵,并举一个高中课本里的例子。

(三) 课堂小结与作业布置 (5分钟)

• 教师总结： “第一课时，我们为古诗词鉴赏绘制了一张‘地图’，知道了它有哪些‘路’（题材），是什么‘车’（体裁），以及我们要去打哪些‘靶’（四大考点），下节课，我们将学习如何使用这张‘地图’，掌握高效的解题方法。”
• 作业：
  1. 整理本课笔记,将四大考点的知识体系化。
  2. 从高中教材中，为每个考点各找两个例子,并简要分析。

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第二课时 (45分钟)：掌握方法，实战演练

(一) 复习回顾 (5分钟)

• 教师提问： “上节课我们学习了古诗词鉴赏的四大核心考点，分别是哪四个？”（学生回答：形象、语言、技巧、情感）
• 教师过渡： “知道了‘考什么’，接下来我们就要解决‘怎么答’的问题，一个好的解题思路，是我们得高分的‘利器’。”

(二) 解题方法指导 (15分钟) —— “怎么答”

1. 介绍“三步鉴赏法”

   • PPT展示：
     • 第一步：读——读懂诗歌，定基调
       • 任务： 找出诗题、作者、注释、意象,疏通大意。
       • 目标： 初步判断诗歌的题材、情感基调和风格。
     • 第二步：析——审清题干，找考点
       • 任务： 圈出题干中的关键词（如“赏析”“作用”“好处”“情感”“手法”）。
       • 目标： 明确题目要求我们鉴赏的是哪个或哪几个考点。
     • 第三步：答——规范作答，说全说透
       • 任务： 结合诗句,分点作答。
       • 目标： 答案准确、全面、规范。

2. 典例分析 (10分钟)

   • PPT展示真题： (以2025年新课标I卷为例)

     礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗,赖有群贤裁鉴精。

   • 真题问题： 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
   • 教师带领学生运用“三步法”解题：
     • 第一步：读。 诗题是“阅进士就试”，地点是“礼部贡院”，时间是“清晓”，作者欧阳修，意象有“紫案”“广庭”“春蚕”“食叶声”，初步判断这是一首描写科举考试场景的诗,基调应是庄重而又充满生机。
     • 第二步：析。 题干关键词“赏析”“精妙之处”，考点可能涉及语言（炼字）和表达技巧。
     • 第三步：答。
       • （总） 这一句运用了精妙的比喻和侧面描写,生动传神地描绘了考场上的安静氛围和考生们专注答题的状态。
       • （分1-技巧） “以声衬静”，将考生们下笔时沙沙的声音比作“春蚕食叶”，这个比喻新奇贴切，化无形为有形,将抽象的声音写得具体可感。
       • （分2-效果） “春蚕食叶”这一意象，不仅写出了声音，更暗示了考生们像春蚕一样孜孜不倦、勤奋努力的精神状态，画面感极强,富有生机。
       • （总） 这一句视听结合，以动衬静，意境优美，情感积极,是全诗的点睛之笔。

(三) 分组练习与讨论 (15分钟)

• PPT展示另一首诗歌（如李清照《声声慢》）及一道鉴赏题。
• 学生活动：
  1. 学生独立完成审题和初步构思。
  2. 前后四人一组，讨论各自的答案，互相补充,完善要点。
  3. 教师巡视，对各小组进行指导,发现共性问题。
• 设计意图： 将课堂交给学生，通过合作探究，深化对解题方法的理解和应用,培养合作能力。

(四) 总结提升与答疑 (10分钟)

• 小组代表发言： 邀请1-2个小组代表分享他们的讨论成果和答案。
• 教师点评： 对学生的答案进行点评，肯定优点，指出不足，并给出标准答案或参考答案,强调答题的规范性和术语的准确性。
• 答疑与总结：
  • 教师强调： “一轮复习，基础为王，希望大家能把今天学到的‘知识体系’和‘解题方法’内化于心，课后要勤加练习，特别是对错题要进行整理和反思，建立自己的‘错题档案’。”
  • 鼓励学生： “古诗词鉴赏不仅是应试，更是一场美的旅程，希望大家在复习中，不仅能提高分数，更能与千年前的诗人对话，感受文字的力量和温度。”

板书设计

古诗词鉴赏一轮复习

明确考点 (考什么)

• 题材： 山水、边塞、咏史、送别、咏物……
• 体裁： 古体、律诗、绝句、词、曲……
• 四大核心考点：
  1. 形象： 意象 → 意境
  2. 语言： 炼字、炼句、风格
  3. 技巧： 修辞、表达方式、表现手法
  4. 情感： 情感、哲理、态度

掌握方法 (怎么答)

• 三步鉴赏法：
  1. 读： 读懂诗歌，定基调
  2. 析： 审清题干，找考点
  3. 答： 规范作答，说全说透

     总（观点）→ 分（诗句+分析）→ 总（

作业布置

1. 巩固性作业： 完成配套练习卷中的古诗词鉴赏题（3-4首），严格按照“三步鉴赏法”作答。
2. 拓展性作业： 从你最喜欢的诗人中，选取一首课外的诗歌,从任意一个考点角度写一段150字左右的鉴赏文字。

教学反思

本教案的设计力求系统性、实用性和可操作性，通过“构建体系”和“掌握方法”两个核心环节，帮助学生从零散的知识点走向结构化的知识网络，从模糊的感性认识走向清晰的理性方法，在实际教学中,应注意：

• 时间控制： 第一课时理论较多，需紧凑；第二课时练习和讨论是重点,要给予充足时间。
• 互动性： 多设计学生活动，避免“满堂灌”,激发学生主动性。
• 针对性： 练习题的选择应具有代表性,能覆盖主要考点和题型。
• 反馈： 及时批改作业，并在下一节课进行讲评，形成“教-学-评”的闭环。