三年级阅读写作教案如何提升学生能力？

三年级语文《阅读与写作整合》教案：做个生活的有心人

教学主题

观察与发现——学习作者的观察方法，写一篇观察日记

教学对象

小学三年级学生

教学目标

1. 知识与技能:
   • 通过阅读范文,学习作者按一定顺序（从整体到部分、从上到下等）进行观察的方法。
   • 学习运用比喻、拟人等修辞手法，把观察到的事物写得更具体、更生动。
   • 掌握日记的基本格式（日期、星期、天气、正文）。
2. 过程与方法:
   • 通过朗读、圈画、讨论等方式，深入分析范文中的精彩描写。
   • 通过实物观察、小组交流，亲身体验观察的过程，并尝试口头描述。
   • 运用学到的方法,完成一篇观察日记的初稿。
3. 情感、态度与价值观:
   • 激发学生观察生活、热爱自然的兴趣，培养做“生活有心人”的习惯。
   • 乐于用文字表达自己的所见所闻所感,体验写作的乐趣。

教学重难点

• 教学重点: 学习并运用“按一定顺序观察”和“使用修辞手法”的方法进行写作。
• 教学难点: 如何将零散的观察点组织成一篇条理清晰、内容具体的文章。

教学准备

1. 教师准备:
   • 多媒体课件（PPT），包含范文、图片、视频等。
   • 实物观察对象：一盆多肉植物、一个橘子（或其它水果）。
   • 作文纸。
2. 学生准备:
   • 预习一篇描写植物的短文（如《爬山虎的脚》片段或教师自选的范文）。
   • 准备好文具。

教学过程 (共两课时)

---

第一课时：阅读引路，学习方法

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

1. 游戏导入: 教师出示一张复杂的图片（如“找不同”或一幅细节丰富的风景画），请学生快速说出看到了什么，请一位同学上台，仔细观察30秒，再描述。
2. 引出主题: 教师提问：“为什么有的同学说得那么快，有的同学却说得不详细呢？因为有的同学是‘用眼睛看’，而有的同学是‘用心观察’，我们就来学习如何做生活的有心人，像一位小作家一样，把观察到的东西写下来。”（板书课题：做个生活的有心人）

(二) 阅读范文，学习方法 (约20分钟)

1. 初读感知:

   • 学生自由朗读教师提供的范文（例如描写“多肉植物”的片段）。
   • 思考：这篇短文主要写了什么？给你留下了怎样的印象？（预设：可爱、胖乎乎的……）

2. 再读探究，聚焦方法:

   
   （图片来源网络，侵删）

   • 学习“按顺序观察”

     • 教师提问：“小作者是怎样观察这盆多肉的？他先看了什么，又看了什么？”
     • 引导学生找出表示顺序的词句,如“远远望去”、“走近一看”、“特别是它的叶子……”
     • 教师小结并板书：观察顺序 → 整体 → 部分（从上到下/从远到近）
     • 实践: 教师出示教室里的一个物体（如书包），请学生用“先……再………”的句式口头描述观察顺序。

   • 学习“使用修辞手法”

     • 教师提问：“作者是怎样把多肉写可爱的？我们来找找看。”
     • 圈出文中的比喻句、拟人句。“胖乎乎的叶片像一个个小熊的爪子。” “叶片顶端的小尖角，好像在向你问好呢！”
     • 教师引导学生体会：如果没有这些句子，直接说“叶子是绿色的，有点尖”，好不好？（不好，不生动，不具体）
     • 教师小结并板书：表达生动 → 比喻、拟人
     • 小练笔: 教师出示一个橘子，引导学生观察，提问：“这个橘子像什么？” “如果它会说话，它会说什么？” 鼓励学生用比喻或拟人说一句话。

(三) 课堂小结，布置观察任务 (约15分钟)

1. 回顾总结: 师生共同回顾本节课学到的两个写作法宝：① 按顺序观察 ② 用上修辞手法。
2. 布置观察任务:
   • 教师分发每人一个橘子（或其它水果）。
   • 观察要求:
     • 看一看: 它的形状、颜色是什么样的？（从整体到部分）
     • 摸一摸: 它的表皮是光滑的还是粗糙的？捏一捏呢？
     • 闻一闻: 它有什么气味？
     • 想一想: 它像什么？如果它是一个人，它会是什么样的性格？
   • 学生分组进行观察,可以互相交流自己的发现，教师巡视指导。

---

第二课时：动笔实践，分享评改

(一) 复习导入，明确要求 (约5分钟)

1. 回顾方法: 教师提问：“上节课我们学会了哪两个让作文变好的魔法？”（学生回答：按顺序观察、用上比喻拟人）
2. 明确任务: “我们就用这两个魔法，把昨天观察到的橘子写成一篇观察日记。”

(二) 指导写作，构思提纲 (约15分钟)

1. 复习日记格式: 教师在黑板或PPT上展示日记的格式：

   • XXXX年X月X日 星期X 天气：晴/阴/雨
   • （空两格）正文……

2. 构思文章结构:

   • 开头: 可以写一写你是怎么得到这个橘子的，或者你对它的第一印象。（点明观察对象）
   • 中间（重点）: 这是日记的主体，按照我们观察的顺序，把你看到的、摸到的、闻到的、想到的写下来。
     • 顺序: 整体（像个小灯笼）→ 部分（颜色、形状）→ 剥开后的样子（果肉、果瓣）。
     • 修辞: 一定要用上至少一个比喻句或拟人句！
   • 可以写写你尝了之后的感受，或者你的心情、收获。

3. 口头表达，搭建桥梁: 请2-3名学生站起来，按照“开头-中间-的顺序，口头说说自己的观察日记，教师和同学进行简单点评，鼓励其使用好词好句。

(三) 学生动笔，完成初稿 (约15分钟)

• 学生开始写作,教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：卡壳了怎么办？可以再看看橘子；不知道怎么写？可以想想我们学过的方法）。
• 提醒学生注意书写工整,语句通顺。

(四) 分享评改，体验成功 (约5分钟)

1. 佳作欣赏: 选取1-2篇写得比较好的日记（在顺序、修辞、情感方面突出的），在班级里进行朗读。
2. 互动点评: 引导学生从“顺序是否清楚”、“有没有用上好词好句”、“是否写出了自己的感受”等方面进行评价。
3. 鼓励总结: “同学们，只要我们用心观察，勤于动笔，我们身边的一切都可以成为我们笔下精彩的故事，希望大家都能成为生活中的有心人，发现更多美好！”

板书设计

                      做个生活的有心人
                         ——学写观察日记
      阅读（学方法）                        写作（去实践）
    ┌───────────┐          ┌───────────┐
    │ 1. 按顺序观察         │ 1. 日记格式
    │    整体 → 部分        │    日期、天气、正文
    │    （从上到下/远到近）│
    └───────────┘          └───────────┘
    ┌───────────┐          ┌───────────┐
    │ 2. 表达生动           │ 2. 内容具体
    │    比喻、拟人         │    （看、听、摸、闻、想）
    └───────────┘          └───────────┘

教学反思

本教案的设计力求体现“以读促写，读写结合”的理念，通过第一课时的范文引路，将抽象的写作方法具体化、形象化，降低了学生的写作难度，第二课时的实践环节，从观察到构思再到动笔，流程清晰，符合三年级学生的认知规律。

• 成功之处: 实物观察极大地激发了学生的兴趣，口头表达环节为书面写作搭建了桥梁，分层的教学目标照顾到了不同层次的学生。
• 可改进之处: 对于部分观察不够细致的学生，需要教师进行更耐心的引导和更具体的示范，在评改环节，可以引入学生自评和互评，培养他们的评价能力和合作精神，课后可以鼓励学生建立“观察日记本”，长期坚持。