八年级上册生物学答案哪里找？

第一单元 生物和生物圈

核心知识点总结

1. 生物的特征

   • 新陈代谢：最基本特征，生物需要营养（如植物光合作用、动物摄取食物），需要呼吸，需要排出废物（如出汗、排尿、落叶）。
   • 生长和繁殖：生物由小长大,并通过繁殖产生后代。
   • 应激性：对外界刺激作出反应（如含羞草闭合、草履虫躲避盐粒）。
   • 遗传和变异：后代与亲代相似（遗传），又有差异（变异）。
   • 由细胞构成（病毒除外）。
   • 能适应和影响环境。

2. 生物与环境的关系

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 环境中的生态因素：
     • 非生物因素：阳光、空气、水、温度等。
     • 生物因素：影响某种生物生活的其他生物（捕食、竞争、合作、寄生等）。
   • 生物对环境的适应和影响：
     • 适应：如仙人掌的叶刺、保护色（北极熊）、警戒色（毒箭蛙）、拟态（竹节虫）。
     • 影响：如蚯蚓改良土壤、大树底下好乘凉。

3. 生态系统

   • 概念：在一定空间内,生物与环境所形成的统一整体。
   • 组成：
     • 生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）。
     • 非生物部分：阳光、空气、水、温度等。
   • 食物链和食物网：
     • 食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系链，起点是生产者,终点是最高级消费者。
     • 书写规则：用箭头表示，箭头指向捕食者，如：草 → 兔子 → 狐狸。
     • 食物网：许多食物链交织在一起形成的复杂网络。
   • 生态系统的功能：物质循环和能量流动。
     • 能量流动：单向流动、逐级递减（通常只有10%-20%的能量传递到下一级）。
     • 物质循环：如碳、氮循环,是循环往复的。

4. 生物圈

   • 概念：地球上所有生物及其生存环境的总称，是最大的生态系统。
   • 范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面。

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常考题型与典型例题

选择题

1. 下列各项中，属于生物的是（ ） A. 珊瑚 B. 珊瑚虫 C. 钟乳石 D. 恐龙化石

   
   （图片来源网络，侵删）

   答案：B 解析：珊瑚虫是动物，具有生物的基本特征，珊瑚是珊瑚虫分泌的外骨骼，不是生物，钟乳石和化石都是无机物,没有生命活动。

2. 下列现象中，不属于应激性的是（ ） A. 植物的根向地生长 B. 含羞草的叶片受到触碰会合拢 C. 狗看到食物会流口水 D. 鲤鱼在水中按一定方向游行

   答案：D 解析：应激性是指生物对外界刺激作出的规律性反应，A、B、C都是对外界刺激（地心引力、触碰、食物）的反应，D是鲤鱼正常的生命活动（觅食）,并非对外界特定刺激的反应。

3. 在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，属于生产者的是（ ） A. 草 B. 鼠 C. 蛇 D. 鹰

   
   （图片来源网络，侵删）

   答案：A 解析：食物链的起点是生产者，即植物，草能进行光合作用，制造有机物，是生产者，鼠、蛇、鹰都是消费者。

4. 下列生态系统中，自动调节能力最强的是（ ） A. 森林生态系统 B. 草原生态系统 C. 农田生态系统 D. 城市生态系统

   答案：A 解析：生态系统的自动调节能力与其生物种类和数量有关，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强，森林生态系统生物种类繁多，结构复杂,因此调节能力最强。

填空题

1. 生物的基本特征包括：____、____、____、____和____等。 答案：新陈代谢、生长和繁殖、应激性、遗传和变异、由细胞构成（答出任意5点即可）。

2. 一个完整的生态系统包括两部分：____部分和____部分。 答案：生物；非生物。

3. 生态系统中，各种生物通过____和____联系在一起，形成食物链和食物网。 答案：吃与被吃；营养。

综合题

下图是一个草原生态系统的食物网,请据图回答问题：

      草
      ↓
   兔  鼠
    ↘  ↙
     狐狸
      ↓
      蛇
      ↓
      鹰

(1) 该食物网中共有 ____ 条食物链。 (2) 图中属于消费者的生物有 ____。 (3) 若该生态系统受到重金属汞的污染，则体内汞含量最高的生物是 ____。 (4) 如果大量捕杀狐狸，短期内，兔和鼠的数量会 ____（填“增加”或“减少”）。

答案与解析： (1) 4条 解析：从草开始，数出所有可能的路径：①草→兔→狐狸→蛇→鹰；②草→兔→狐狸→鹰；③草→鼠→狐狸→蛇→鹰；④草→鼠→狐狸→鹰。

(2) 兔、鼠、狐狸、蛇、鹰 解析：消费者指各种动物，草是生产者，其他都是动物,属于消费者。

(3) 鹰 解析：有毒物质（如重金属）在食物链中具有生物富集（或生物放大）作用，即营养级越高的生物，体内有毒物质积累越多,鹰在该食物网中处于最高营养级。

(4) 增加 解析：狐狸是兔和鼠的天敌，大量捕杀狐狸后，兔和鼠的天敌减少，它们的食物和生存空间相对充足,因此数量会在短期内迅速增加。

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第二单元 生物体的结构层次

核心知识点总结

1. 细胞是生命活动的基本单位

   • 植物细胞与动物细胞结构的异同：
     • 相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
     • 不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体；动物细胞没有。
   • 细胞的功能：
     • 细胞膜：控制物质进出。
     • 细胞核：是遗传信息库,是细胞生命活动的控制中心。
     • 细胞质：生命活动的场所。
     • 叶绿体（植物）：光合作用的场所,制造有机物。
     • 线粒体（动植物）：呼吸作用的场所，分解有机物,释放能量。
     • 液泡（植物）：含有细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素）。

2. 细胞的生活

   • 物质组成：无机物（水、无机盐）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）。
   • 细胞膜的功能：控制物质进出（选择透过性）。
   • 细胞核的功能：含有遗传物质DNA,是遗传信息库。
   • 细胞的生活需要物质和能量：叶绿体和线粒体是能量转换器。

3. 细胞分裂、分化、生长

   • 细胞分裂：一个细胞分成两个细胞,结果是细胞数目增多。
   • 细胞生长：细胞从周围环境中吸收营养物质，体积由小变大,结果是细胞体积增大。
   • 细胞分化：在个体发育中，一个或一种细胞产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化，结果是形成组织。

4. 人体的结构层次

   • 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，如：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
   • 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有特定功能的结构，如：胃、心脏、大脑。
   • 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，如：消化系统、循环系统。
   • 人体结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体。

5. 植物体的结构层次

   • 植物的主要组织：
     • 分生组织：具有分裂能力，如根尖、芽的生长点。
     • 保护组织：保护作用,如表皮。
     • 营养组织：制造和储存营养，如果肉、叶肉。
     • 输导组织：运输物质,如叶脉中的导管和筛管。
   • 植物结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 个体。
   • 植物的器官：根、茎、叶（营养器官）、花、果实、种子（生殖器官）。

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常考题型与典型例题

选择题

1. 下列结构中，属于动物组织的是（ ） A. 表皮 B. 叶肉 C. 血液 D. 种子

   答案：C 解析：表皮是保护组织，叶肉是营养组织，种子是器官,血液是由多种细胞和细胞间质构成的结缔组织。

2. 下列关于细胞核功能的叙述中，最准确的是（ ） A. 进行光合作用的场所 B. 细胞生命活动的控制中心 C. 分解有机物，释放能量 D. 控制物质进出细胞

   答案：B 解析：细胞核是遗传信息库，是细胞生命活动的控制中心，光合作用在叶绿体，呼吸作用在线粒体,物质进出由细胞膜控制。

3. 绿色开花植物体的结构层次是（ ） A. 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体 B. 细胞 → 组织 → 系统 → 植物体 C. 细胞 → 器官 → 组织 → 植物体 D. 组织 → 器官 → 系统 → 植物体

   答案：A 解析：植物体没有系统这个层次,由器官直接构成植物体。

识图题

下图是植物细胞和动物细胞结构示意图,请据图回答：

[图略，假设左图为植物细胞，右图为动物细胞]
(1) 控制物质进出细胞的结构是[ ]________。
(2) 植物细胞特有的结构是[ ]________、[ ]________和[ ]________。
(3) 与光合作用有关的结构是[ ]________，它是能量转换器之一。
(4) 西瓜之所以甘甜多汁，主要是因为[ ]________中含有细胞液。

答案与解析： (1) [1] 细胞膜 解析：细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开,并控制物质的进出。

(2) [2] 细胞壁、[4] 液泡、[5] 叶绿体 解析：这三个结构是植物细胞特有而动物细胞没有的。

(3) [5] 叶绿体 解析：叶绿体是光合作用的场所,能将光能转化为化学能储存在有机物中。

(4) [4] 液泡 解析：液泡内的细胞液溶解着多种物质，如糖类、色素等,所以西瓜的甜味来自于液泡中的细胞液。

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第三单元 生物圈中的绿色植物

核心知识点总结

1. 植物的主要类群

   • 藻类植物：无根、茎、叶的分化，如水绵、衣藻。
   • 苔藓植物：有茎、叶的分化，但无真正的根，只有假根，如葫芦藓、地钱,可以作为监测空气污染程度的指示植物。
   • 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，如蕨、满江红，出现了根、茎、叶等器官的分化,所以比苔藓植物高大。
   • 种子植物：能产生种子，是最高等的植物类群。
     • 裸子植物：种子裸露，无果皮包被，如松、柏、银杏。
     • 被子植物：种子有果皮包被，是种类最多、分布最广的植物，如桃、水稻、玉米。

2. 被子植物的一生

   • 种子的结构：
     • 菜豆种子（双子叶植物）：种皮和胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片，储存营养）。
     • 玉米种子（单子叶植物）：种皮和果皮、胚，胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片，不储存营养，胚乳储存营养）。
   • 种子萌发的条件：
     • 环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
     • 自身条件：胚是完整且活的,度过休眠期。
   • 植株的生长：
     • 根的生长：一方面靠分生区细胞的分裂,另一方面靠伸长区细胞的生长。
     • 枝条是由芽发育成的。
     • 需要营养物质：水、无机盐（含氮、磷、钾的无机盐作用最重要）、有机物。

3. 绿色植物与生物圈的水循环

   • 蒸腾作用：
     • 概念：水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程。
     • 部位：主要通过叶片上的气孔进行。
     • 意义：①拉动水和无机盐在植物体内的运输；②降低叶片表面温度；③参与生物圈的水循环。
   • 生物圈的水循环：植物通过蒸腾作用，将水分释放到大气中，形成云，再通过降水回到地表，一部分被植物吸收,从而实现水的循环。

4. 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

   • 光合作用：
     • 场所：叶绿体。
     • 条件：光。
     • 原料：二氧化碳和水。
     • 产物：有机物（储存能量）和氧气。
     • 公式：二氧化碳 + 水 → 有机物（储存着能量）+ 氧气
     • 意义：①绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源；②氧气维持了生物圈中的碳-氧平衡。
   • 呼吸作用：
     • 场所：所有活细胞的线粒体。
     • 条件：有光无光都进行。
     • 原料：有机物和氧气。
     • 产物：二氧化碳和水,释放能量。
     • 公式：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
     • 意义：为生物体的各项生命活动提供能量。

5. 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

   • 光合作用：吸收二氧化碳,释放氧气。
   • 呼吸作用：吸收氧气,释放二氧化碳。
   • 平衡：生物圈中，植物的光合作用和呼吸作用，以及生物的呼吸作用、燃料的燃烧等，维持了相对稳定的碳-氧平衡。

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常考题型与典型例题

选择题

1. 下列植物中，具有根、茎、叶分化的是（ ） A. 葫芦藓 B. 海带 C. 蕨 D. 衣藻

   答案：C 解析：葫芦藓无真正的根，海带是藻类无根茎叶分化，衣藻是单细胞藻类，蕨类植物有根、茎、叶的分化。

2. 种子萌发需要的外界条件是（ ） A. 适宜的温度、充足的空气、一定的水分 B. 肥沃的土壤、充足的阳光、适宜的温度 C. 完整的胚、活的胚、充足的阳光 D. 肥沃的土壤、一定的水分、适宜的温度

   答案：A 解析：种子萌发的环境条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气，自身条件是胚完整、活且不休眠，B和D中的土壤、阳光不是必需的,C中的阳光也不是必需的。

3. 光合作用的实质是（ ） A. 分解有机物，释放能量 B. 制造有机物，储存能量 C. 吸收二氧化碳，释放氧气 D. 吸收氧气，释放二氧化碳

   答案：B 解析：光合作用的实质是将简单的无机物（二氧化碳和水）合成为复杂的有机物（如淀粉），并储存能量,A和D描述的是呼吸作用。

填空题

1. 绿色植物通过____作用制造有机物，通过____作用分解有机物，为生命活动提供能量。 答案：光合；呼吸。

2. 植物吸收水分的主要器官是____，水分主要通过____散失到空气中。 答案：根；叶片（或气孔）。

实验探究题

某同学为了探究“光合作用需要二氧化碳吗？”,设计了如下实验：

组别	环境	实验材料	实验现象
A	光照	氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）和天竺葵叶片	叶片不变蓝
B	光照	清水（不吸收二氧化碳）和天竺葵叶片	叶片变蓝

请分析并回答问题： (1) 该实验的变量是____。 (2) A组中，氢氧化钠溶液的作用是____。 (3) 实验前，需要将两套装置中的天竺葵进行暗处理，目的是____。 (4) 实验结束后，用碘液检验，A组叶片不变蓝，B组叶片变蓝，得出的结论是____。

答案与解析： (1) 二氧化碳的有无 解析：实验的唯一变量就是所要探究的条件，A组无二氧化碳,B组有二氧化碳。

(2) 吸收二氧化碳 解析：氢氧化钠溶液的特性是能吸收空气中的二氧化碳,从而为A组创造一个没有二氧化碳的环境。

(3) 将叶片中原有的淀粉运走耗尽 解析：暗处理是为了排除叶片内原有淀粉对实验的干扰，确保实验结果（如遇碘变蓝）是实验过程中新制造的淀粉。

(4) 光合作用需要二氧化碳作为原料 解析：B组有二氧化碳，进行了光合作用，制造了淀粉，所以遇碘变蓝，A组没有二氧化碳，无法进行光合作用，没有制造淀粉，所以遇碘不变蓝，两者对比,说明二氧化碳是光合作用的必需原料。