九年级下册语文一单元核心考点有哪些？

校园之窗 2026年1月19日 07:57:35 99ANYc3cd6 1 0

单元概述

单元主题： 生命的思考与人生的抉择 这个单元的核心是引导学生思考“生命的意义是什么？”以及“当面临人生重大抉择时，我们应该如何选择？”，文章体裁多样，包括小说、议论文、演讲词等，从不同角度探讨了人在困境中的精神状态、价值观的选择以及社会责任的担当。

单元目标：

（图片来源网络，侵删）

理解文章主旨： 深入理解每篇课文所蕴含的关于生命、价值、责任和选择的深刻哲理。
分析人物形象： 学习分析小说中人物在特定环境下的心理活动和性格特征，理解其行为背后的动机。
品味语言特色： 体会不同文体（如小说的叙事性、议论文的说理性、演讲词的鼓动性）的语言魅力和表达效果。
联系现实生活： 将课文中的思考与自身实际相结合，思考自己未来的人生道路和价值观。

课文详解

这个单元通常包含以下几篇经典课文（具体版本可能略有差异，但核心篇目一致）：

《鱼我所欲也》- 孟子 (文言文)

体裁： 古代议论文（语录体散文）
核心思想： 阐述了“义重于生”的生死观和价值观，孟子认为，道义（义）比生命更重要，当二者不能兼得时，应该“舍生取义”。
论证方法：
- 类比论证： 用“鱼”和“熊掌”不能兼得来类比“生”与“义”不能兼得，引出“舍生取义”的中心论点。
- 举例论证： 举“一箪食，一豆羹”的例子，说明即使是微小的东西，关乎义就不能接受；即使是万钟的俸禄，如果不合于义，也不能接受。
- 对比论证： 将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美为之”进行对比，批判那些丧失本心、见利忘义的人。
重点字词：
- 所欲： 想要的（东西）。
- 苟得： 苟且取得。
- 恶： wù，讨厌，憎恨。
- 患：祸患，灾难。
- 由是：
- 是故：
- 非独： 不仅仅是。
- 呼尔而与之： 没有礼貌地吆喝着给他吃。
- 蹴尔而与之： 用脚踢着给他吃。
- 不屑： 因轻视而不肯接受。
- 万钟： 形容优厚的俸禄。
- 何加： 有什么益处。
- 乡为身死而不受： “乡”通“向”，从前，为了义，以前宁死也不接受。
- 今为宫室之美为之： 现在为了华美的宫殿却接受了。
学习要点：
- 理解并背诵全文。
- 掌握文中的通假字、一词多义和特殊句式。
- 学习孟子雄辩有力、气势磅礴的论证风格。
- 思考“义”在现代社会的新内涵，如诚信、正义、公平等。

《谈生命》- 冰心 (散文)

体裁： 抒情哲理散文
核心思想： 以生动形象的比喻，阐述了生命的本质和过程，生命像一江春水，也像一棵小树，历经曲折、奋斗、奉献，最终归于平静，但生命的过程是美好的、充满力量的。
艺术特色：
- 比喻精妙： 将生命比作“一江春水”和“一棵小树”，形象地展现了生命的不同阶段和状态。
- 语言优美： 文笔清新、流畅，富有诗意和哲理。
- 结构清晰： 先总起，再分述（春水、小树），最后总结升华。
重点语句赏析：
- “我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”——开篇点明本文是比喻性说理，而非下定义。
- “他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享着他所遭遇的一切……”——描绘了生命奋斗、冲破阻碍的过程。
- “他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。”——描绘了生命的成熟、奉献和硕果累累。
- “然而我不敢说来生，也不敢信来生！”——体现了作者珍视当下、积极入世的人生态度。
学习要点：
- 分析文章的比喻手法及其表达效果。
- 体会作者对生命的热爱、赞美和敬畏之情。
- 学习如何将抽象的道理（生命）用具体可感的形象表达出来。

《那树》- 王鼎钧 (散文)

体裁： 叙事抒情散文
核心思想： 通过描写一棵老树在城市化进程中被砍伐的命运，表达了对自然环境的破坏、对传统文化消逝的痛惜和忧虑，以及对人类文明发展的反思。
艺术特色：
- 象征手法： “那树”象征着自然、传统、生命和一种宁静的生活方式。
- 对比强烈： 树的古老、坚韧、善良与人类的短视、野蛮、冷漠形成鲜明对比。
- 情感深沉： 字里行间充满了对树的同情、惋惜和悲愤。
重点情节与人物：
- 树的“功绩”： 为行人遮荫，是鸟儿的家园，是地理的坐标，是世事的见证者。
- 树的“悲剧”： 被怀疑有碍交通，被工程师判定“有害无益”，最终被连根拔起。
- “蚂蚁国”的细节： 描写蚂蚁搬家，以小见大，更显生命的悲壮和残忍，深化了主题。
学习要点：
- 理解“那树”的象征意义。
- 分析作者是如何通过记叙和描写来表达自己的情感的。
- 联系现实,思考人与自然的关系，以及现代化进程中如何保护传统和自然。

《地下森林断想》- 张抗抗 (散文)

体裁： 抒情哲理散文
核心思想： 描写了在黑暗、贫瘠的地下环境中生长的森林，赞美了其坚韧不拔、顽强不屈、默默奉献的生命力，歌颂了在逆境中创造奇迹的伟大精神。
艺术特色：
- 拟人化手法： 将地下森林赋予了人的情感和精神，如“沉默”、“自豪”、“沉思”。
- 想象丰富： 对地下森林的形成过程进行了大胆而合理的想象，增添了文章的神秘感和感染力。
- 对比鲜明： 地下的黑暗、沉寂与地上的光明、喧嚣对比；环境的恶劣与生命的顽强对比。
重点语句赏析：
- “可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷？”——开篇设问，引出对生命起源的思考。
- “它聚积着能量，等待机会，终于有一天，它听到了来自森林深处的召唤。”——描绘了地下森林积蓄力量、等待光明的过程。
- “我景仰你，沉默的地下森林，你究竟向我倾诉了什么？”——直接抒情，表达对地下森林的崇高敬意。
学习要点：
- 体会地下森林所象征的精神品质（坚韧、顽强、奉献）。
- 学习作者如何运用想象和联想来深化主题。
- 思考在面对人生困境时,应如何向地下森林学习。

写作与口语交际

写作主题： 选择与面对
- 要求： 围绕“选择”和“面对”这两个关键词，写一篇记叙文或议论文。
- 记叙文方向： 可以写自己或他人一次重大的选择经历（如选择学校、选择朋友、面对挫折），重点描写选择时的心理活动和选择后的感悟。
- 议论文方向： 可以就“选择的重要性”、“如何面对人生的十字路口”等话题展开论述，引用本单元课文中的名人事例作为论据。
口语交际： 人生规划”的讨论
- 形式： 小组讨论或主题班会。
- 结合毕业的契机，讨论自己的兴趣、特长、理想，初步规划自己的人生道路，可以探讨“个人理想与社会需求”、“个人价值与集体贡献”等关系。

常见考点与复习建议

文言文阅读（《鱼我所欲也》）：
- 字词解释： 重点实词、虚词、通假字、一词多义是必考内容。
- 句子翻译： 重点句子的翻译，特别是体现中心论点的句子。
- 内容理解： 考查对文章中心论点、论证过程和作者观点的理解。
- 拓展延伸： 结合现实生活，谈谈对“舍生取义”的看法。
现代文阅读（三篇散文）：
- 信息筛选与概括： 概括文章主要内容、段落大意。
- 理解与分析：
  - 分析关键语句的含义和作用。
  - 分析修辞手法（比喻、拟人、对比等）及其表达效果。
  - 分析人物形象（小说）或事物形象（散文）的特征和意义。
- 探究与感悟：
  - 理解文章主旨和作者情感。
  - 谈谈读了文章后的启示和感悟。
  - 结合文本内容,对某个问题进行探究。
综合性学习：
（图片来源网络，侵删）

可能会围绕“生命”、“自然”、“环保”等主题，设计活动方案、撰写宣传标语、进行主题探究等。