九年级语文上册17课讲了什么重点内容？

课文基本信息

• 课题：《故乡》
• 作者：鲁迅 (原名：周树人)
• 出处：小说集《呐喊》
• 体裁：短篇小说
• 核心主题：通过对“我”回乡见闻的描写，展现了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，深刻揭示了当时人与人之间（特别是劳苦大众之间）的“隔膜”与“冷漠”，并表达了作者对“新生活”的向往与追求。

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内容结构与情节梳理

小说的情节可以分为三大部分,以“我”的行踪为线索：

第一部分：回故乡（序幕）

• 时间：深冬
• 地点：船上 → 岸边 → 故土
• 情节：
  1. 交代背景：“我”因为母亲来信，阔别二十年后，乘船回到久别的故乡。
  2. 渲染气氛：开篇就描绘了一幅萧条、荒凉、破败的故乡景象。“苍黄的天， under a bleak sky”，没有一些活气，这为全文奠定了沉郁、悲凉的基调。
  3. 见到母亲：与母亲相见，母亲提起闰土，引出了对少年闰土的回忆，也为下文与中年闰土的对比埋下伏笔。

第二部分：在故乡（主体）

这是小说的核心部分,主要写了“我”在故乡的所见所闻所感，重点描写了与闰土和杨二嫂的会面。

与杨二嫂的会面

• 人物形象：杨二嫂是当时市侩、自私、尖刻、贪婪的小市民代表。
• 情节：她一出场就大声嚷嚷，抱怨“我”“愈愈有钱”，顺手拿走了“我”母亲的手套和灶台上的碗碟，她的行为从一个侧面反映了故乡经济的凋敝和人们精神的麻木。
• 作用：杨二嫂的形象与闰土形成鲜明对比，从另一个角度揭示了故乡的衰败和人与人之间的隔膜。

与闰土的会面（重中之重）

这是全文情节的高潮和中心,通过今昔对比，深刻地展现了人物命运和时代悲剧。

对比维度	少年闰土（记忆中的“小英雄”）	中年闰土（现实中的“木偶人”）
外貌	紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。健康、活泼、充满朝气。	脸灰黄，很深的皱纹，眼睛周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣。苍老、贫困、憔悴、麻木。
动作	项圈套住了他，他活泼、敏捷，在雪地里捕鸟，在海边拾贝，刺猹。动作灵活，充满生命力。	说话时只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。动作迟钝，神情呆滞。
语言	说话滔滔不绝，充满智慧和热情，称“我”为“迅哥儿”。天真无邪，亲密无间。	说话断断续续，充满恭敬和客套，称“我”为“老爷”。充满等级观念，隔阂深重。
性格	聪明、能干、纯真、热情、见多识广。	贫穷、卑微、麻木、迟钝、恭顺。
关系	“我”和闰土之间是平等、友爱的朋友关系。	“我”和闰土之间是尊卑分明、隔膜疏远的主仆关系。

• 核心冲突：闰土的一声“老爷”，彻底击碎了“我”关于故乡和友情的美好幻想，标志着两人之间精神上的“厚障壁”已经形成，这是小说最令人心碎的一幕。

第三部分：离故乡（尾声）

• 情节：“我”带着母亲和宏儿（侄子）乘船离开故乡。
• 感悟与思考：在船上，“我”思绪万千，对这次故乡之行进行了深刻的哲学思考。
  1. 对希望的思考：作者发出了著名的感叹：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
  2. 主题升华：这句话是全文的点睛之笔，表达了作者对未来的信念，他认为，希望不能凭空存在，需要人们去实践、去奋斗，只要大家共同努力，去探索，去开辟，就一定能走出一条新路，创造出美好的新生活。

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主题思想

1. 社会批判：深刻揭示了辛亥革命后，帝国主义和封建主义双重压迫下，中国农村经济的破产和农民生活的痛苦。
2. 精神隔膜：批判了封建等级制度和等级观念对人们精神的毒害，导致了人与人之间（特别是闰土与“我”）的隔膜与冷漠。
3. 对未来的向往：虽然全文基调是悲凉的，但结尾的“路”的比喻，表达了作者在绝望中寻找出路的坚定信念和对新生活的热切期盼。

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写作特色

1. 对比手法的运用：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 故乡今昔对比：记忆中的美丽故乡与现实中的萧条故乡对比。
   • 人物今昔对比：少年闰土与中年闰土的对比，杨二嫂年轻时与现在的对比。
   • 人与人之间的对比：闰土的麻木与“我”的悲哀对比。 这些对比极大地增强了作品的批判力量和悲剧色彩。

2. 象征手法的运用：

   • 路：结尾的“路”是全文的核心象征，它象征着希望、探索和奋斗。
   • 厚障壁：比喻“我”和闰土之间那道无形的、由等级观念造成的精神隔阂。

3. 白描手法的运用：

   鲁迅用极其简练、朴素的笔墨，不加修饰地勾勒人物和景物，如对闰土外貌的描写，几笔就勾勒出一个饱经风霜、贫困潦倒的农民形象，真实而传神。

4. 第一人称叙述：

   
   （图片来源网络，侵删）

   以“我”的视角展开叙述，使读者能够身临其境地感受“我”的所见所闻所感，增强了文章的真实感和感染力。

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学习要点与常考问题

1. 分析闰土形象的变化及其原因。

   • 变化：如上表所述，从“小英雄”变为“木偶人”。
   • 原因：根本原因是封建等级观念和生活的重压，繁重的赋税、多子的负担、兵匪官绅的欺压，使他从一个活泼的少年变成了一个麻木、迟钝的“石像”。“老爷”的称呼是这种观念的集中体现。

2. 如何理解“厚障壁”？它是什么造成的？

   • “厚障壁”比喻的是“我”和闰土之间精神上的隔阂与距离。
   • 它是由封建的等级制度造成的，这种制度规定了人与人之间的尊卑贵贱，使得原本亲密无间的朋友变得生分、疏远。

3. 路”的比喻有什么深刻含义？

   • 这句话是全文主旨的升华,它告诉我们：
     • 希望不是凭空产生的,需要靠人去实践和创造。
     • 创造新生活的道路需要大家共同去探索和开辟。
     • 表达了作者在绝望中不放弃、勇于探索的积极精神和对未来的坚定信念。

4. 本文的线索是什么？

   • 主要线索是“我”的回乡—在故乡—离故乡的行踪和时间顺序。
   • 贯穿全文的情感线索是“我”对故乡由失望、悲哀到产生希望的情感变化。

希望这份详细的解析能帮助你更好地理解和学习《故乡》这篇经典课文！